时辰：2022-09-09 10:58:13
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2017年在财政范畴有两大关头词，即转型进级+立异成长，进入深切阶段和现实阶段，为顺应财政2.0 时代，管帐一体化综合实训课程应别离知足管帐使命岗亭及管帐手艺抽登科的管帐手工和信息化处置的才能请求，让先生经由历程本课程中的手工操纵与财政软件操纵操练，把握与稳固管帐营业流程中的专业常识与岗亭手艺，培育多元复合型管帐人材。 一、财政2.0时代下实行管帐一体化综合实训课程的背景研讨新制作环境打击传统管帐行业，比来几年来愈来愈多的企业接纳企业资本打算体系，它将传统手工情势从大批核算使命中束厄局促出来。用友搜集2000年提出以“估算、核算、结算”三算合一为焦点思惟的财政管控1.0时代，成长到此刻以“同享办事＋操持管帐”为焦点的财政2.0时代，大批的中小范围的企业，出格是制作型企业，固然对财政同享中间扶植还不组成须要，可是对用友团体旗下诸如U8/U9、电商、O2O等其余产物仍然存在很大的须要。而高职教导首要向这批中小企业保送管帐人材，是以会手工、会电算，能够或许或许或许或许或许或许或许畅通领悟贯串的多方位管帐人材恰是咱们高职管帐专业须要培育的，面对多变且不必定的失业环境，将手工管帐与电算管帐连系起来的《管帐一体化综合实训》课程更能够或许或许或许或许或许或许或许顺应企业多元的管帐人材须要，实现实训教学与岗亭的无缝对接。
同时，2017年天下高职组管帐手艺比赛也新增了操持管帐的内容，且分值较高，是以为顺应财政2.0 时代的到来，在先手工后电会的底子上，应在管帐实训课程中插手局部操持管帐内容的操练，从而培育先生的方针熟习、运营熟习、“下情下达”和“下情上达”的调和才能。二、财政2.0时代下管帐一体化综合实训课程的性子与感化财政2.0时代下的《管帐一体化综合实训》课程让先生能够或许或许或许或许或许或许或许直观地面对摹拟仿真的现实营业与原始凭据，综合操纵管帐现实常识和专项手艺，根据现实管帐岗亭协作，顺次从手工管帐与电算管帐（用友U8 系列）两种体例动身，对企业完全庞杂的经济营业，停止周全而体系的管帐处置、管帐核算、财政阐发等，同时插手操持管帐的内容，增强先生的估算操持的才能，提升先生的大局观。此现实历程中能够或许或许或许或许或许或许或许充分变更先生的自动性，培育先生在erp信息体系环境下的管帐信息处置才能，在企业庞杂的经济勾傍边的职业判定才能，在管帐内节轨制请求下的营业协同处置才能，增强先生的操持熟习、义务熟习、团队熟习、宁静熟习，培育立异品德，和在实在企业环境下的应变才能。《管帐一体化综合实训》课程的方针在于赞助先生稳固管帐底子常识、增强焦点专业手艺操纵才能和综合操纵才能，使先生不只能够或许或许或许或许或许或许或许谙练展开管帐营业的手工操纵及电算化操纵，同时还能从操持者的角度来对待外部节制请求，学到管帐使命岗亭之间的营业跟尾干系和管帐职员的职业品德标准等外容，进而实现从手工向电会、从现实向现实、从单项手艺向综合手艺的过渡，实现常识的体系操纵与操纵，为先生毕业后尽快顺应管帐相干使命打下坚固的底子。三、财政2.0时代下管帐一体化综合实训课程的教学设想《管帐一体化综合实训》课程经由历程教学做一体化的实训情势，接纳先手工处置后财政软件处置的体例，经由历程分岗亭实训实现财产企业一个月的管帐使命使命，操练与现实管帐使命岗亭相婚配的营业操纵才能。详细而言，本课程以一个财产企业的案例材料先停止手工管帐做账再停止电算化做账，便于对照和阐发。1.模块一：手工实训本课程经由历程在主体企业财政局部差别岗亭如:出纳、本钱管帐、总账管帐、本钱管帐，操练先生处置财政局部相干岗亭所须要的各种现实操纵才能，下表为主体系体例作企业焦点岗亭手艺标准阐发：
（1）认知企业与管帐使命根据领会案例企业概略；产物及出产根基流程，市场与客户；熟习管帐岗亭与使命流程；管帐核算的根基体例选用。（2）手工建账根据企业外部管帐营业操持划定停止手工建账，手工建账包罗成立总分类账、日志账、明细账、备查簿。（3）平常营业处置辨认并查核各种原始凭据，停止平常用度核算、缴征税款核算、发卖与收款核算、推销与付款、收发存货（原材料及库存商品）、牢固资产推销、有形资产购进、融资核算、对外捐献核算等。（4）本钱核算补缀费、水电费、职工薪酬核算、计提折旧核算、分派赞助出产本钱和制感化度核算，计较与结转落成产物本钱，计较发卖产物本钱并停止结转。
（5）期末管帐事变处置坏账筹办与用度计提。计较税费、账务处置、利润计较、分派利润、期末对账及结账、管帐档案操持。（6）体例管帐报表、财政阐发表及估算表用于手工体例、Excel表等体例，体例资产欠债表及利润表。停止财政方针计较，停止图表阐发，体例财政阐发报告。体例现金估算表、利润估算表、资产欠债估算表。2.模块二：电算实训（1）领会财政软件用友U8 系列最新软件（今朝是V10.1 版本）的根基环境。同时，根据课本内容领会企业概略，包罗企业根基环境，企业构造布局，管帐信息化根基使命流程等。（2）建账及各模块的初始化由体系操持员担负成立账套、设置操纵员、受权和账套的备份，根据企业详细环境设置。由管帐主管停止各模块的初始化。（3）平常营业处置在各模块中停止响应平常营业的核算，包罗缴征税款核算、发卖与应收营业核算、推销与敷衍营业处置、收发存货（原材料及库存商品）、牢固资产模块处置、薪资模块处置、对外捐献核算等。
（4）期末管帐事变处置各子模块的期末处置，总账的期末处置，包罗制感化度、落成产物入库、各项税费的自界说转账及天生，时代损益的结转、利润的计较与分派，期末对账、记账、结账，和查问自动天生的各项账簿。（5）体例管帐报表、财政阐发表及估算表操纵财政软件中的报表模块天生资产欠债表和利润表，体例自界说报表，比方财政阐发表，设置响应的财政方针公式，天生数据，做出响应的图表阐发，体例财政阐发报告。体例现金估算表、利润估算表、资产欠债估算表。
1管帐手工账务处置和电算化账务处置同步实训的须要性
计较机操纵已在各行业前进，请求财会专业先生要与时俱进，在熟习传统手工账务处置的同时必须把握管帐电算化账务处置体例。要实现下面的请求，就有须要在管帐综合摹拟实训教学中，将手工账务处置和电算化账务处置同步停止。
（1） 跟着电子计较机的前进，管帐使命也从传统的手工体例步入了电子化、信息化时代。管帐电算化的内涵是计较机手艺、信息处置手艺在管帐范畴中的操纵，是时展的必然功效，是管帐成长的标的方针，是管帐使命者必须把握的常识和手艺。
（2） 对管帐从业者来讲，把握了管帐常识，熟通传统手工化账务处置并不即是把握了电算化账务处置。以是，管帐使命职员有须要从两种常识手艺的区分和接洽等方面去周全把握。
（3） 今朝，中职黉舍管帐专业在最初管帐综合实训课教学中，较多停止手工化账务处置的教学，不大正视同时停止电算化综合实训，电算化只是作为一门学科另行教学，而不真正归入到最初的综合实训课中。是以，就会使先生在对这两种体例发生认知上的成见，以为只需熟通传统手工化账务处置，学了电算化常识，便能够或许或许或许或许够够或许或许够两手城市。或以为，前进电算化了，传统手工化账务处置已不须要。WwW.133229.CoM可见，在综合实训教学时不敌手工和电算化同时停止教学，对先生的进修立场及把握和操纵这两种常识与手艺都有很大的影响，对先生此后会发生倒霉的影响。
从上述阐发看，中职黉舍财会专业先生在停止管帐综合实训教学时，有须要对两种账务处置一样赐与充足的正视：① 处置的东西是不异的； ② 处置的内容都首要环绕账、证、表三大内容停止；③ 处置流程根基近似：建账管帐凭据管帐账簿管帐报表。所差别的是手工账下管帐信息体系首要是记账、算账、报账为主的操持，电算化下管帐信息体系由曩昔单一的操持成长成为财政与营业一体化操持。是以，应将两种账务处置实训同步停止，阐发它们的接洽和区分及利害，让先生领会它们是雷同的。在彼此连系、彼此印证的底子上使先生所学的常识手艺获得稳固、升华。
经由历程现实的对照操纵，不只让先生更好地把握两种账务处置的手艺，更能让先生体味到传统手工化账务处置并不过期，它对实现电算化具备指点性的感化。让先生从中体味到电算化的壮大上风，体味到实现电算化对使命的首要性，指点先生对管帐常识停止试探和立异，做到两手都懂，做好两手筹办，为往后处置管帐使命奠基底子。
2传统手工账务处置和电算化账务处置同步实训的实行
要实现两种账务处置同步实训综合教学，起首，要做好相干的构造、打算使命，包罗实训场合、实训装备、实训课本、实训财政软件、专业指点教员等。实训课本材料最好由教研室根据管帐综合实训教程的请求构造必定。其次，做好实训前的带动，让先生领会实训的方针、意思，实训的全体支配、请求、体例，大白义务、使命、进度等环境，使先生感应恍如处在实在的管帐使命岗亭上。在详细教学中，要随时正视两种账务处置的彼此比拟，使先生能清楚地懂得把握两种账务处置的个性和区分，归结、总结、稳固所学的常识手艺。
经由历程同步实训对照，使先生大白管帐电算化是传统手工化管帐成长到必然阶段的产物，它并不改变传统手工管帐核算的道理和根基法式，即管帐核算仍然要履历确认、计量、记实和报告这一根基历程，其核算功效应是完全分歧的。区分首要表此刻：
（1） 运算体例差别。手工管帐以算盘或计较器为运算东西，以笔墨为誊写东西，经由历程纯手工实现管帐核算，运算和记实的速率慢、精确率、效力低。管帐电算化是以计较机和财政软件为前言，经由历程人、机对话实现管帐核算，运算和记实的速率、精确度高。
（2） 数据处置历程差别。手工管帐的手艺体例固然履历了很长一段汗青时代，但其根基体例、道理和操纵步骤都不本色改变。而管帐电算化因为接纳古代计较机信息手艺，运算速率快，全数核算（运算）历程组成了一体化，是在传统手工管帐底子上实现的一次手艺奔腾。
（3） 信息寄存体例差别。手工管帐是将管帐信息数据以凭据、账簿、报表等纸质为载体停止书面记实并保存，占用空间大，须要频频抄写，轻易犯错。在管帐电算化中，除原始凭据以纸质文件保存外，其余均是以磁盘、磁带等磁性介质作为寄存管帐信息数据的载体，占用空间小，查找便利，并且，数据只需录入一次，根绝了频频抄写发生的毛病，前进了使命效力。
（4） 信息构造体例差别。手工管帐的信息构造体例是操纵原始凭据、记账凭据和各种账簿，即经由历程先将原始凭据的数据填入到记账凭据，再将记账凭据的数据逐笔挂号到账簿的体例实现。而管帐电算化的信息构造体例是操纵计较机的内涵功效和操纵软件，将管帐信息序时寄存在凭据库中，终究实现信息的构造历程。
（5） 数据处置动身点差别。手工管帐条件下，数据处置的动身点是原始凭据；而在管帐电算化条件下，是以记账凭据作为管帐电算化体系数据的动身点。
（6） 账务处置核算体例差别。手工管帐环境中，账务处置由差别岗亭的管帐职员根据差别的科目，在凭据、账簿和报表中记实、核算。而管帐电算化环境中，账务处置改变为数据处置，将手工处置历程简化为将有关数据从“凭据姑且文件”转移到“流水账文件”中寄存。
（7） 查问体例差别。手工管帐的查问体例经由历程手工实现，查问速率慢，查问功效单一，出格是扩展和延长的阐发查问几近难以实现。而管帐电算化则差别，查问历程简略了然，查问速率快，查问量大，并且能够或许或许或许或许或许或许经由历程计较机的综合运算查出用户所需的各种方针数据功效。
3小结
将管帐手工账务处置和电算化账务处置同步停止综合实训教学，比只停止传统手工账务虚训教学会碰着更大的坚苦，须要支配较多的教学时辰，但经由历程经心的设想和支配是能够或许或许或许或许或许或许实现的。操纵这类体例，将有助于培育先天生为具备缔造性的操纵型人材。
首要参考文献
1管帐手工账务处置和电算化账务处置同步实训的须要性
计较机操纵已在各行业前进，请求财会专业先生要与时俱进，在熟习传统手工账务处置的同时必须把握管帐电算化账务处置体例。要实现下面的请求，就有须要在管帐综合摹拟实训教学中，将手工账务处置和电算化账务处置同步停止。
（1）跟着电子计较机的前进，管帐使命也从传统的手工体例步入了电子化、信息化时代。管帐电算化的内涵是计较机手艺、信息处置手艺在管帐范畴中的操纵，是时展的必然功效，是管帐成长的标的方针，是管帐使命者必须把握的常识和手艺。
（2）对管帐从业者来讲，把握了管帐常识，熟通传统手工化账务处置并不即是把握了电算化账务处置。以是，管帐使命职员有须要从两种常识手艺的区分和接洽等方面去周全把握。
（3）今朝，中职黉舍管帐专业在最初管帐综合实训课教学中，较多停止手工化账务处置的教学，不大正视同时停止电算化综合实训，电算化只是作为一门学科另行教学，而不真正归入到最初的综合实训课中。是以，就会使先生在对这两种体例发生认知上的成见，以为只需熟通传统手工化账务处置，学了电算化常识，便能够或许或许或许或许够够或许或许够两手城市。或以为，前进电算化了，传统手工化账务处置已不须要。可见，在综合实训教学时不敌手工和电算化同时停止教学，对先生的进修立场及把握和操纵这两种常识与手艺都有很大的影响，对先生此后会发生倒霉的影响。
从上述阐发看，中职黉舍财会专业先生在停止管帐综合实训教学时，有须要对两种账务处置一样赐与充足的正视：①处置的东西是不异的；②处置的内容都首要环绕账、证、表三大内容停止；③处置流程根基近似：建账管帐凭据管帐账簿管帐报表。所差别的是手工账下管帐信息体系首要是记账、算账、报账为主的操持，电算化下管帐信息体系由曩昔单一的操持成长成为财政与营业一体化操持。是以，应将两种账务处置实训同步停止，阐发它们的接洽和区分及利害，让先生领会它们是雷同的。在彼此连系、彼此印证的底子上使先生所学的常识手艺获得稳固、升华。
经由历程现实的对照操纵，不只让先生更好地把握两种账务处置的手艺，更能让先生体味到传统手工化账务处置并不过期，它对实现电算化具备指点性的感化。让先生从中体味到电算化的壮大上风，体味到实现电算化对使命的首要性，指点先生对管帐常识停止试探和立异，做到两手都懂，做好两手筹办，为往后处置管帐使命奠基底子。
2传统手工账务处置和电算化账务处置同步实训的实行
要实现两种账务处置同步实训综合教学，起首，要做好相干的构造、打算使命，包罗实训场合、实训装备、实训课本、实训财政软件、专业指点教员等。实训课本材料最好由教研室根据管帐综合实训教程的请求构造必定。其次，做好实训前的带动，让先生领会实训的方针、意思，实训的全体支配、请求、体例，大白义务、使命、进度等环境，使先生感应恍如处在实在的管帐使命岗亭上。在详细教学中，要随时正视两种账务处置的彼此比拟，使先生能清楚地懂得把握两种账务处置的个性和区分，归结、总结、稳固所学的常识手艺。
经由历程同步实训对照，使先生大白管帐电算化是传统手工化管帐成长到必然阶段的产物，它并不改变传统手工管帐核算的道理和根基法式，即管帐核算仍然要履历确认、计量、记实和报告这一根基历程，其核算功效应是完全分歧的。区分首要表此刻：
（1）运算体例差别。手工管帐以算盘或计较器为运算东西，以笔墨为誊写东西，经由历程纯手工实现管帐核算，运算和记实的速率慢、精确率、效力低。管帐电算化是以计较机和财政软件为前言，经由历程人、机对话实现管帐核算，运算和记实的速率、精确度高。
（2）数据处置历程差别。手工管帐的手艺体例固然履历了很长一段汗青时代，但其根基体例、道理和操纵步骤都不本色改变。而管帐电算化因为接纳古代计较机信息手艺，运算速率快，全数核算（运算）历程组成了一体化，是在传统手工管帐底子上实现的一次手艺奔腾。
（3）信息寄存体例差别。手工管帐是将管帐信息数据以凭据、账簿、报表等纸质为载体停止书面记实并保存，占用空间大，须要频频抄写，轻易犯错。在管帐电算化中，除原始凭据以纸质文件保存外，其余均是以磁盘、磁带等磁性介质作为寄存管帐信息数据的载体，占用空间小，查找便利，并且，数据只需录入一次，根绝了频频抄写发生的毛病，前进了使命效力。
（4）信息构造体例差别。手工管帐的信息构造体例是操纵原始凭据、记账凭据和各种账簿，即经由历程先将原始凭据的数据填入到记账凭据，再将记账凭据的数据逐笔挂号到账簿的体例实现。而管帐电算化的信息构造体例是操纵计较机的内涵功效和操纵软件，将管帐信息序时寄存在凭据库中，终究实现信息的构造历程。
（5）数据处置动身点差别。手工管帐条件下，数据处置的动身点是原始凭据；而在管帐电算化条件下，是以记账凭据作为管帐电算化体系数据的动身点。
（6）账务处置核算体例差别。手工管帐环境中，账务处置由差别岗亭的管帐职员根据差别的科目，在凭据、账簿和报表中记实、核算。而管帐电算化环境中，账务处置改变为数据处置，将手工处置历程简化为将有关数据从“凭据姑且文件”转移到“流水账文件”中寄存。
跟着我国经济和文明的成长，今朝大学教导从初期的精英教导进入到大众化教导阶段，大众化的教导让浩繁先生享用到大学资本的同时，也带来了失业难的题目。出格是管帐专业，更是面对着招生过量，供过于求的窘境，在管帐专业本科生都面对失业难的环境下，职业学院要想先生在失业中占上风，就要供给差别化、优良化办事，今朝高校实行学科型教学体例,培育的是常识型人材,而高职院校以培育高档手艺操纵型特地人材为底子使命, 以手艺操纵才能为主线设想先生的常识、才能、本色布局和培育打算。是以职业学院的先生在职业手艺、脱手才能和操纵才能上有本身的很大上风，绝对企业来讲，更合用。而要凸起这一点，咱们就要将现实教学看成高职教导中很是首要的一种教学手腕。
对高职管帐专业而言,到达增强现实才能培育方针的路子首要有两个: 一是到场社会操练; 二是黉舍开设现实教学。
管帐社会操练本来是管帐专业先生增强现实才能的一种体例，可是，管帐使命岗亭是企业单元的出格岗亭。该岗亭义务严峻，管帐岗亭这类出格性决议了企业经常不接待先生到企业现实，况且某一管帐个体的现实经济营业很少能涵盖现实教学上所教学的各身分各关头各方面的内容。加上先生忙于找使命,毕业生的操练关头显得很是软弱,绝大大都先生的操练功效不佳,经常流于情势,如许，在今朝的情势下，咱们要多想体例，能够或许或许或许或许或许或许经由历程和企业连系办学，来培育先生，熬炼先生的现实才能，同时还要成立管帐实训室,经由历程管帐实训室来停止管帐现实教学。
一、现实教学情势
（一）和企业连系办学
这类体例是找一些本地的企业停止查问拜访领会，将先生的现实进修与企业现实相连系，先生以企业的学徒脚色一边到场企业的休息，一边在黉舍进修职业课和底子课，黉舍针对企业的现实题目展开教学和研讨。比方有的企业上了ERP，而各个企业的ERP是针对这个企业本身的特色设想的，如许咱们在培育先生时就要增添响应的内容，保障先生在使命后能够或许或许或许或许或许或许间接上岗，为企业免却了培训职员的时辰和精力。
（二）成立实训室
起首要在黉舍公用实训楼外面建管帐实训室，将实训室别离为几个地区，地区之间用材料离隔，每一个地区为一个企业的仿真财政室，设立财政科长、出纳、管帐、营业员各一位，能够或许或许或许或许或许或许摹拟公司财政部现实使命环境及营业，展开管帐单元实训和综合实训和仿实在训教学。还要设立两家银行。每家银行也用材料离隔，停止银行营业来往，而后还要设置一个发原始凭据的柜台，柜台外面要设置特地放原始凭据的装配。
其次要体例或采办体系的尝试课本或尝试指点书。针对几家企业，每一个企业有一套财政数据,良多企业之间会发生一些营业来往，针对这套数据，同时接纳手工和电算化两种操练手腕, 并将其慎密连系，行将手工管帐下的财政管帐实训和电算化条件的管帐信息化实训归并,如许岂但能够或许或许或许或许或许或许节流大批的实训时辰, 培育先生的岗亭协同才能, 综合营业处置才能和环境顺应才能，还能够或许或许或许或许或许或许前进先生对管帐专业常识的综合操纵才能。
再次，不只需正视双方面的脱手才能熬炼，还要正视操持才能、综合才能、设想才能和立异才能培育。先生在培训竣事后能够或许或许或许或许或许或许当即投入使命，无需再颠末一段时辰的顺应，知足了企业的须要。
二、现实教学内容
（一）管帐现实内容
其教学现实的方针首要是指点先生入门,详细来讲包罗熟习管帐使命环境、熟习实训指点书、熟习操纵流程，成立管帐账簿，填制各种原始凭据，查核各种外部和外部原始凭据，体例有关人为、牢固资产、存货及本钱核算计较表，体例及查核记账凭据，挂号账簿、算账，银行对账、财产追查、来往账操持，期末账项调剂，期末对账、结账，体例征税报告表，体例财政报表，撰写财政阐发报告、实结，清算管帐材料，装订存档。
（二）查核体例
1、以小组为单元停止考评。
2、考评分两个方面：一是实训历程考评，二是实训功效考评。实训历程考评占40%，实训功效考评占60%。
3、考勤占实训历程考评的50%，迟到达6次或旷课达4节，考勤成就分歧格，旷课达实训课时的10%，考勤成就记零分。旷课达实训课时的10%以上，实训成就分歧格。
3、实训历程考评正视实训小组的构造操持、全数使命历程及其各个关头之间的跟尾、实训先生的使命立场。严酷根据岗亭操纵请求及营业流程实现实训内容，查核及格。不根据岗亭操纵法式及营业流程的请求停止操纵，每发明一次扣10分，到达4次以上则该小组查核全分歧格。
4、实训功效考评首要看提交的实训材料和实训报告。评分标准以下：
（1）原始凭据填制和查核占30%。
（2）记账凭据的填制和查核占30%。
（3）账簿挂号、报表体例占20%。
（4）管帐档案装订占10%。
（5）财政阐发报告、操练报告编写占10%。
（三）实训支配
大一上学期进修低级管帐，每周现实课8个课时，包罗两节单项实训课，共80个课时（包罗27节单项实训课），学期的最初三周起头综合实训，此时的综合实训是10月份的营业，起头停止综合实训的时辰，先生还不进修报表局部的内容，以是综合实训不做报表局部的操练，等讲完报表后，再做报表局部的操练。综合实训和咱们黉舍的实训一样，一个先生本身重新到尾做完统统的管帐营业，做出报表。综合实训课3周×每天6节课＝90个课时。
大一放学期进修中级管帐，每周现实课8－10个课时，包罗2个单项实训课时，最初三周起头综合实训，此时的综合实训是11月份的营业。
大二上学期进修本钱管帐，每周现实课8，包罗两节单项实训课，最初三周起头综合实训，此时操练12月份的营业。
大二放学期起头停止仿实在训，做12月份的营业，从开学第二周起头，每班轮换停止。
这类实训体例能让先生根基上谙练把握管帐操纵的全数手艺，培育协作协作才能及环境顺应才能，前进手工操纵才能和计较机操纵才能。
今朝，我国的高档职业教导正处在一个成长、变更的时代，这个时辰谁做的好，谁就走在了前面，咱们要顺应本地社会成长的须要，以知足日趋增添的社会对差别典范人材的须要和人们对接管高档教导的请求，尽力创建高职管帐现实教学的新思绪，加大现实教学的力度，改变今朝高职管帐教导的近况，为高职管帐专业的先生顺遂失业成立条件。
参考文献：
[1] 张银兰. 增强高职管帐现实教学 培育操纵型人材[J]. 科协服装论坛t.vhao.net(下半月), 2008, (04):138-139
[2] 董春丽. 对开放教导管帐现实教学的思虑[J]. 新疆播送电视大学学报, 2008, (01):30-32
[3] 贺珍瑞. 对高职管帐专业现实教学体系的研讨[J]. 持续教导研讨, 2008, (08):94-95
[4] 杨泉良. 对高职院校尝试、实训室扶植与操持的试探[J]. 成人教导, 2008,(01):28-29
1、教学内容狭小
制功课企业是典范的企业典范，其运营勾傍边涵盖了大局部典范的经济营业。从今朝良多本科院校的现实环境来看，绝大大都黉舍都是以制功课为例开设手工摹拟现实课程。但先生毕业后失业的行业很是多，比方办奇迹、房地财产、金融保险业、管帐师事件所之类的管帐征询办事公司等。是以以制功课企业作为管帐手工实训的案例，轻易束厄局促先生们的视线，倒霉于培育先生们综合的管帐手工现实才能。就详细的教学内容而言，今朝先生们操练的首要是管帐核算和反应才能，即若何对企业发生的经济营业停止管帐确认、计量、记实和报告。教学历程中，先生从获得或填制原始凭据起头，颠末查核原始凭据、体例记账凭据、复核记账凭据、过账、结账、体例报表，到最初证、账、表查对分歧。在这个历程中首要触及底子管帐、中级财政管帐、本钱管帐等课程内容，几近不触及或较少触及财政操持、审计、税务等操练名目，管帐学专业先生的思惟持久被定格在记账、算账和报账这类情势上。先生们的综合阐发才能、职业判定才能和立异才能被疏忽。
2、教学体例和查核体例难以提升先生进修、现实的自动性
在企业、管帐机构中的管帐职员是有岗亭协作的。但在校内停止摹拟手工现实时，经常都由先生一小我操纵全数的管帐岗亭，实现统统的营业，使命量很大。在此种封锁环境下实现管帐手工摹拟，先生没法体味管帐使命与其余营业局部如人力资本、仓储、出产、工程等局部的接洽，也不能提升对管帐使命的乐趣。在管帐手工摹拟操练教学历程中，通俗由指点教员先让先生熟习尝试课本中摹拟企业的根基概略,而后停止建账,由指点教员摹拟做账,而后再由先生根据既定的法式与体例停止现实，最初由指点教员查抄操练功效并评定操练成就。在这类环境下，管帐手工摹拟现实本色演出变成了一本尝试课本和一套摹拟尝试参考谜底。
3、贫乏适合手工摹拟现实教学的课本
管帐手工摹拟现实课本是停止现实教学的赞助东西，但现有现实课本首要存在以下题目，如：内容触及过窄、与现行新准绳跟尾不够慎密、贫乏条理性和针对性，营业典范单一、不具备代表性和不能很好地反应现实企业的各种庞杂营业等。
4、贫乏具备较高管帐现实才能的师资步队
教员的管帐现实才能间接干系到现实教学勾当的构造和现实教学功效。今朝良多黉舍的管帐学专业教员是间接从高校管帐学专业毕业后处置管帐教学勾当的，贫乏现实使命履历。
二、改良管帐手工摹拟操练的倡议体例
针对上述管帐手工摹拟教学现实中存在的首要题目，笔者提出下述改良的倡议体例。
1、完美管帐手工摹拟操练的教学内容
管帐手工摹拟操练时，能够或许或许或许或许或许或许完全不范围于制功课的实训环境。就实训内容，能够或许或许或许或许或许或许挑选办奇迹管帐、房地产斥地企业管帐、金融企业管帐、游览企业管帐等差别的教学内容停止实训，使先生领会差别行业管帐核算的特色，将来走上差别行业企业的管帐使命岗亭时都能够或许或许或许或许或许或许或许自在应答。固然，若安在无限的实训时辰内赞助先生实现几个行业的实训并非易事。作为教员，该当连系黉舍先生失业标的方针的特色停止详细的打算。在支配管帐手工摹拟现实教学内容时，该当使先生的思惟不范围于凭据、账簿和报表。要将手工摹拟现实与电算化管帐、财政操持和审计学等课程的现实教学关头相连系，使先生遭到综合、体系、周全的操练实训操纵操练,前进先生的综合阐发才能和缔造才能。
2、改良传统教学体例，前进先生现实自动性
在管帐摹拟尝试教学中教员能够或许或许或许或许或许或许对先生停止分组并轮岗操练，使先生能获得顺应各个岗亭使命所需常识与手艺的周全操练。尝试历程中，应充分操纵古代信息手艺手腕，组成全方位、平面式的教学空气，增强教学功效。同时在先生的讲堂进修之余，黉舍和院系也能够或许或许或许或许或许或许不按期展开企业管帐职员的专题讲座，赞助先生感触感染企业实在的管帐使命现实。一套具备针对性、能充分变更先生自动性的、矫捷的查核轨制能够或许或许或许或许或许或许或许赞助教员更好地评估先生在手工摹拟尝试中的表现。教员应从手工现实操纵才能、尝试报告撰写、缺勤与纪律、团队协作等几个方面来综合评估先生的尝试成就。若有条件，还能够或许或许或许或许或许或许构造先生停止辩论，以充分领会先生对摹拟尝试内容的把握程度，前进先生的现实自动性。
3、编写和挑选适合大先生常识程度与现实才能的操练课本
尝试课本色量是影响尝试教学品质和功效的关头。今朝对管帐手工摹拟操练方面的课本比拟紊乱。这就请求现实教学的指点教员既要稳重挑选课本，也能够或许或许或许或许或许或许或许设想具备代表性、适合新管帐准绳请求的尝试材料。
财政管帐类专业是手艺性合用性很强的操纵学科，其培育方针、培育体例与查核体例都具备光鲜的专业特色。而高职院校培育的财会人材差别于本科院校或通俗专科院校，他们毕业后更多会在企业间接处置一线的管帐核算使命。要使培育的先生具备较强的失业才能、顺应职业岗亭的变更才能和立异才能，就必须强化专业手艺特色，前进先生的现实才能，正视培育情势包罗教学体例的鼎新与立异。若何根据管帐类专业的特色，自动展开人材培育情势鼎新，试探具备光鲜高职特色的管帐类专业人材培育的教学体例是高职院校的首要课题之一。
一、管帐专业课程教学现实近况
此后，高职管帐专业课程的教学内容通俗以财政管帐、财政管帐实训为首要课程内容。从财政管帐的教学体例来看，大多都是接纳现实教学和现实教学两步走，即先行现实教学，后停止财政管帐的现实教学；另有局部黉舍即便停止了现实教学，但因为现实教学实行体例、现实内容的设想、构造体例不尽公道，教学功效较差；各种测验也均侧重查核法则的影象程度，先生则因循了招考教导下的传统进修习气，自动接管，贫乏自力思虑才能。在这类教学情势下，先生难以体系地懂得管帐常识和管帐思惟，先生底子现实不踏实，贫乏充足的职业判定才能和现实岗亭使命才能，很难顺应管帐使命日趋成长的职业请求。是以，改变原有教学法式，重塑新的教学思绪，优化课程设置，调剂课程设想，凸起现实才能，试探具备高职管帐教学特色的课程教学体例势在必行。
二、管帐专业课程“教学做”三位一体化教学体例的根基内涵及首要感化
（一）三位一体化教学体例的根基内涵
高档职业教导以培育顺应出产、扶植、操持、办事等一线须要的高档手艺操纵型人材为方针。高职管帐专业属典范的操纵型专业，其人材培育方针定位应是手艺型、操纵型人材，首要为企业培育间接在一线使命的低级管帐职员。其对应的方针使命岗亭可包罗出纳、财产物资核算、人为核算、本钱用度核算、财政功效核算、资金核算、来往核算、总账报表、考核、管帐主管等。方针使命岗亭与岗亭职业所需手艺是绝对应的，每一个岗亭都须要有响应的根基手艺才能胜任其使命，这些岗亭所须要的职业焦点才能首要是管帐核算才能，而这一焦点才能首要经由历程财政管帐相干课程的进修和现实来培育。这是由财政管帐、财政管帐单项实训、财政管帐岗亭实训、财政管帐综合实训和财政管帐的真账实训组成的一个按部就班的体系。是以，若何整合财政管帐相干课程及接纳甚么样的教学体例是培育高职财会专业顺应社会职业岗亭须要的及格先生的关头。根据持久的教学现实总结和思虑，本身以为管帐专业课程接纳“教学做”三位一体化教学体例能够或许或许或许或许或许或许实现管帐专业先生焦点职业才能的培育，让先生到达“毕业即上岗”的程度。
（二）三位一体化教学体例的首要感化
1. 深切增强管帐现实常识
因为实行三位一体化教学（边教边学、边学边做）战略，经由历程现实总结呈现实常识，又用现实常识指点现实，现实常识获得稳固和增强。
2. 增添先生的进修乐趣
现实和现实常识融为一体，抽象变得抽象，理性变为理性，自动听变为自动做，知足先生的心思须要，先生的进修乐趣大增。
3. 前进先生的岗亭现实手艺
一体化教学是以先生为主体，现实为主线的教学体例。是以，先生在教员和社会专业管帐职员的指点下，经由历程现实操纵来实现教学使命，岗亭现实手艺必然大幅度前进。
4. 前进先生失业协作力和岗亭顺应才能，延长使命顺应期
校内摹拟实训与校内真账现实相连系的教学历程，是根据企业管帐岗亭或公司的职位设置现实内容，操纵企业的实在营业展开现实操练，根据行业现实标准请求先生，使在“讲堂”操纵的内容，成为响应实在岗亭上的使命使命。在实在的使命环境中，根据标准的职业标准展开名目实训，先生是一个“准管帐”，能前进先生失业协作力和岗亭顺应才能，延长他们的使命顺应期。
5. 培育先生的综合本色
立异源于现实，先生在记账公司现实历程中必定会碰着良多讲堂及摹拟实训中难以碰着的题目，他们会经由历程现实寻觅体例，或迫使先生不时去试探和思虑，培育先生现实立异和现实立异的才能。同时，在这类教学空气中，可培育先生的团队协作精力、群体不异手艺和构造调和才能，组成综合现实才能、职业本色、职业品德、职业熟习等综合本色。
三、 实行“教学做”三位一体化教学体例的详细内容
财政管帐课程三位一体化教学体例详细是：现实教学与单项实训教学同步连系，融“教、学、做”于一体；分岗实训与综合实训相连系；手工账实训与电算化实训相连系；校内摹拟实训与校内真账现实相连系，以期前进先生的现实营业程度，培育出社会须要的及格的手艺操纵型人材。
（一）现实教学与单项实训教学同步连系，“教、学、做”一体化
财政管帐课程“教、学、做一体化”，是将现实教学内容与实训教学内容无机地糅合在一路，做到了体系性和现实性的无机同一，将本来的课程同与之相配套的实训课题无机组合。财政管帐课程以管帐职业岗亭对管帐核算常识的请求为方针，以对外报告的管帐信息天生为主线，以四项管帐假定为条件，以资产、欠债、统统者权利、支出、用度、利润六大管帐身分简直认和计量为底子，以通用内容营业详细准绳为补充内容体系，最初以财政报告为总结，组成响应的内容单元；同时，将财政管帐单项实训课提早，在现实教学历程中同步实行财政管帐单项（各个内容单元）实训，边教边学、边学边做。这类一体化的教学情势能够或许或许或许或许使现实常识的进修与现实操纵的操练在最短的时辰内慎密连系，现实指点现实，现实又深切现实，并且与职业资历考据体系分歧，使教学内容更具备针对性，做到课证融会，融“教、学、做”于一体，使先生真正做到知行合一，对培育高职先生的专业本色起了很好的增进感化，使教学时辰和教学装备的操纵率大大前进。
（二）财政管帐课程分岗实训与综合实训相连系
管帐核算须要必然的现实程度作为职业判定的底子，同时又要严酷根据轨制划定停止实务操纵。《财政管帐岗亭实训》课程以管帐职业岗亭对管帐核算才能的请求为主线，凸起管帐核算营业操纵。基于中小型构造将管帐分为几多岗亭，首要操练出纳岗亭、财产物资岗亭、来往结算岗亭、本钱用度岗亭、财政功效岗亭、资金岗亭、总账报表岗亭等使命范畴的营业操纵；接纳一岗一人或一岗多人情势，组成一个管帐使命团队，既协作、又协作。在构造体例上，按内节轨制和不相容岗亭分手准绳，分为财政担负人、制单管帐、记账管帐、出纳、查核等岗亭，共同组成一个实训小组，按期轮换，到达把握管帐职业各个岗亭、各单项手艺的根基请求。
实现内容分岗、构造体例分岗实操操练后，自力停止《财政管帐综合实训》，这是管帐分岗实训在核算法式上的稳固、内容上的更新。它基于小型构造将几多管帐岗亭集于一人，即一人多岗，每名先生自力实现一套摹拟材料的实训法式。综合摹拟尝试的操练材料必须挑选有代表性企业的材料，并且停止设想加工。设想加工的方针在于将一个实在企业中能够或许或许或许或许触及不到的营业，集合于一个典范企业，进一步增强材料的周全、体系与代表性，以收到麻雀虽小，五脏俱全的功效。财政管帐摹拟操练首要的方针是使先生把握综合处置平常管帐营业的才能，请求先生自力操纵已知材料体例原始凭据、记账凭据，挂号账簿，体例报表，使先生持续谙练管帐职员的根基手艺，前进其自力处置平常营业的才能。
（三）手工账实训与电算化实训相连系
管帐手工摹拟现实是底子，它能够或许或许或许或许或许或许赞助先生周全熟习和懂得管帐勾当的全历程及其纪律，而管帐电算化摹拟现实是敌手工摹拟尝试的升华。它是操纵计较机和搜集手艺和手腕，停止周全体系的管帐电算化处置，前进管帐使命效力，良多用人单元也将电算操纵才能列为雇用的条件之一。根据社会的这类须要，在手工管帐摹拟实训底子上，操纵手工摹拟材料展开管帐电算化摹拟实训。其体例是在上述手工实现综合实训材料――管帐凭据填制、账簿挂号、管帐报表体例的底子上，将管帐凭据输出计较机，同时实现管帐电算化的账务处置及管帐报表的体例，将二者无机连系，彼此渗入，稳固先生管帐营业的处置才能，前进综合现实才能；能谙练操纵和把握古代财政操持软件，前进职业顺应才能。
（四）校内摹拟实训与真账现实相连系
不管是财政管帐单项实训、财政管帐岗亭实训、财政管帐综合实训都是校内的摹拟实训，要实现零间隔失业，须要有慎密型的现实基地的现实。校内外实训基地是高职院校实训体系的首要组成局部，是高职先生与职业手艺岗亭“零间隔”打仗，稳固现实常识、操练职业手艺、周全前进综合本色的现实性进修与操练平台。可是因为管帐岗亭的出格性，校外实训基地现实上很难让在校先生打仗到实在、完全的管帐内容。是以，在校内成立工场化的实训基地――管帐记账公司是处置这一题方针关头。 经由历程校内具备双师资历、具备现实履历的管帐教员，礼聘相干企业的管帐师、管帐使命者共同研讨成立校内记账公司，争夺必然数方针企奇迹单元的撑持，获得管帐营业。记账公司可接纳教员兼职顶岗使命、接管先生顶岗现实，成为能给先生真账现实的基地。全真的材料，全真的操纵，全真的感触感染，以一家典范企业的现实经济营业为典范，让先生按手工账操纵、电脑账操纵、征税报告三大模块对企业管帐使命停止一系列的管帐岗亭使命操纵。实在账务流程、实在票据、切身到场报税，自力通盘操纵账务、税务，体系地进修和把握管帐岗亭所需的根基手艺与专业手艺，获得现实使命履历，稳固、综合、强化现实才能，实现学院职业教学、先生岗亭本色培育、公司获得红利等的多赢。
四、结语
财政管帐专业的相干课程经由历程按部就班“教学做”一体化教学体例的实行，培育和前进先生管帐职业焦点才能及其综合本色，培育出顺应社会和企业一线须要的高条理操纵型管帐特地人材。
【参考文献】
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“管帐电算化”是指以电子计较机为主确当代电子手艺和信息手艺操纵到管帐实务中的简称,它是一个用计较机来替换野生记账、算账、报账,和替换局部由人脑实现的对管帐信息的阐发、展望和决议打算的历程。手工管帐和管帐电算化是管帐成长历程中的差别阶段,二者之间既有不异点又有差别点。
一、手工管帐与管帐电算化的不异点
1.管帐方针分歧。
不管是手工管帐仍是管帐电算化,都必须为国度微观经济操持和调控办事,为增强企业运营操持供给管帐信息,增强运营操持,到场并前进运营决议打算程度和实行管帐使命职责。
2.都要遵照根基的管帐现实和管帐体例,共同遵照管帐律例和管帐准绳。
管帐现实是管帐学的结晶,管帐体例是管帐使命的总结。管帐律例是停止管帐使命的法令根据,管帐准绳是指点管帐使命的标准。不管是手工管帐仍是管帐电算化,都要严酷贯彻履行管帐律例和管帐准绳,从体例、手艺、轨制上梗塞各种能够或许或许或许或许的缝隙,避免作弊行动。
3.复式假贷记账道理不异。
不管是手工管帐仍是管帐电算化,对发生的经济营业都要操纵复式假贷记账道理,设置账户,填制和查核凭据,再停止排序、分类、计较、记实、判定等加工处置,而后体例管帐报表。
4.都须要增强管帐档案的操持。
手工管帐的档案由装订成册的凭据、账薄、报表等组成。管帐电算化档案除计较机打印出来的书面情势的管帐数据外,还包罗存储在计较机硬盘中的管帐数据和其余磁性介质或光盘存储的管帐数据。手工管帐与管帐电算化都必须按划按刻日妥帖保存,以便利查阅与审计。
二、管帐电算化与手工管帐的差别点
1.体系初始化设置使命差别。
手工管帐的初始化使命包罗设置账户、成立管帐科目、登录余额等。管帐电算化的初始化设置使命则较为庞杂,且带有必然的难度,其内容首要有账套的设置,搜集用户的权限设置,操纵员及权限的设置,大众底子材料的设置,管帐科目引入,凭据典范设置,期初余额的录入,自动转账分录界说,管帐报表称号、格局、数据来历公式的界说等。
2.科方针设置和操纵上存在差别。
手工管帐将账户分设为总账和明细账,明细账大多仅设到三级账户,别的,再开设赞助账户以知足操持核算上的须要;科方针设置和操纵通俗都仅为中文科目。管帐电算化科方针级数和位长设置因差别的软件而异,完全知足了管帐明细核算方面的须要;科方针设置上除设置中文科目外,还设置了与中文科目对应的科目代码,操纵科目时,计较机只请求用户输出某一科目代码,而不请求输出该中文科目,但在显现打印时,通俗都将中文科目和与之对应的科目代码同时显现。
3.凭据查核具名体例差别。
手工条件下,查核凭据由查核职员查核后亲笔具名确认。电算化条件下,只需凭据查核权限的管帐职员调出凭据并“具名”确认,确认后才能记账。若查核发明题目,计较机法式将谢绝具名,并奉告填制凭据职员点窜或删除。已查核经由历程的记账凭据不能点窜,只能打消查核后才能点窜。
4.账表的存储介质差别。
手工条件下账表是誊写在纸介质上,不管订本式、活页式、卡片式仍是账薄都要挨次编号。电算化条件下,账表存储在磁性介质上,内容不是永远存在于计较机中,而是在须要查抄、打印时姑且天生的,它既不影响操纵者获得材料的速率,又节俭计较机存储空间。财政部请求把相干账表打印出来,日志账每天打,明细账、总账最少一年一次。
5.材料的查问速率差别。
手工条件下,要查问汗青管帐营业,必须一册册翻,不只速率慢,并且精确性难以保障。电算化条件下,计较机根据查问材料应知足的条件,便能够或许或许或许或许够够或许或许够精确、疾速查到数据。数据材料的不时堆集,还为账务阐发、展望、决议打算打下了杰出的底子。
6.对账使命的请求差别。
手工管帐核算的对账使命,通俗可分为账证、账账、账表和账实查对四个方面,缺一不可。在电算化条件下除账实查对以外,其余三个方面的查对请求和体例都发生了变更。账证查对,需进一步增强。这是因为从原始凭据的归集、清算、查核到填制记账凭据,这一系列历程是依托人的处置来实现的,是以过失必然会呈现。同时因为计较机对材料的自动处置和同享挪用,使记账凭据向计较体系的录入近乎是管帐核算的唯一数据输出关头。它的精确决议了后续其余各关头。账账查对根基能够或许或许或许或许或许或许打消,因为登账使命是由计较机法式自动实现的,总账、明细账、日志账的材料是分歧的,以查对为方针的账账查对已落空了本来的意思。因为各单元营业环境千差万别,管帐科方针设置也不完全不异,账表查对应区分对待。
三、手工管帐实训和管帐电算化实训的转换
为了增进先生敌手工管帐与管帐电算化不异点和差别点的周全把握,黉舍应将手工管帐摹拟实训与管帐电算化摹拟实训相连系与转换,将先生所学的管帐现实常识与实训手艺体系化、全体化。详细体例以下:
1.黉舍应成立两个管帐摹拟尝试室。一个是手工摹拟尝试室,首要用于手工管帐的实训。别的一个为管帐电算化尝试室,首要用于财政软件(金蝶或用友软件)的演示操纵与操练。如许有益于先生经由历程多媒体搜集教学体系停止财政软件的进修,有益于先生在教员的指点下用教学案例停止电算化管帐的现实操纵。
2.黉舍应将管帐摹拟实训分为三个条理。第一条理是手工管帐摹拟实训,请求先生摹拟某一企业管帐数据,把一整套管帐营业材料,操纵手工处置体例,实现从原始凭据和记账凭据的填制到日志账、明细账和总账的挂号和管帐报表的体例。第二条理是手工与电算化相连系与转换的摹拟尝试,请求先生在教员的指点下把手工管帐摹拟实训中操纵过的尝试数据改编成一套适合某个详细财政软件的管帐电算化实训数据,根据商品化财政软件功效模块,增添账套、操纵员、科目编码、赞助账、查问、自动转账、报表及人为表计较公式等财政软件实训材料。管帐电算化实训可分红几多个单元,请求先生在划定的课时内实现体系初始化、平常账务处置、期末处置、输出管帐报表等使命流程。第三条理是实训总结,先生经由历程比拟手工管帐实训及电算化管帐实训的功效,写出书面的《操练报告》,总结实训历程的履历,同时找出实训中存在的题目加以处置。
手工管帐摹拟实训与管帐电算化摹拟实训的连系与转换,增强了先生对两种管帐处置流程的理性熟习,稳固了管帐电算化实训课程的进修功效,使先生进一步懂得了管帐实行电算化的须要性和电算化给管帐范畴带来的变更,对管帐电算化的感化有更深切的熟习和体味。
参考文献:
关头词：中职管帐；实训教学；摹拟实训
一、弁言
管帐是管帐现实和管帐现实的总称,以是管帐专业先生既要进修管帐现实,又要把握根基的管帐操纵及使命流程。而在持久的管帐教学中,一向存在着现实和现实摆脱的景象,乃至培育出来的先生现实把握得较好,到现实使命中却难以顺应。详细到管帐专业教学中, 管帐岗亭实训是实现中职院校管帐教导方针的首要路子,是培育先生现实操纵才能,促使现实与现实周全、敏捷连系的有用体例。那末若何增强管帐摹拟实训教学，便是中职管帐教学的重中之重。
二、中职管帐专业摹拟实训中存在的题目
2.1 高品质实训课本匮乏，课本贫乏须要的深度
今朝市场上管帐实训课本，名目单一、不可胜数，可是现实与实务接洽慎密的、内容详确详细的实训课本百里挑一。大都实训课本要末离开了现实实务；要末毛病百出、前后抵触要末简略浮泛。优良的摹拟实训课本匮乏，究其缘由首要是各院校相干鼓动勉励体例、配套体例不到位而至。教员的精力大多投入到与职称提升相干的科研名目，致使实训课本扶植投入缺少。
摹拟实训的内容“重核算，轻操持”，贫乏须要的深度。大大都摹拟实训仅仅包罗了底子管帐、财政管帐和本钱管帐的内容，很少触及管帐岗亭设置、管帐岗亭才能请求、凭据通报法式等，而对若何停止网上报税、征税、公道避税，若何停止财政阐发、财政展望、财政决议打算，若何停止外部节制监视只字未提。管帐既是搜集、加工、存储和保送信息的核算体系，也是操纵信息对客观财政勾当停止节制的操持体系。前者是底子，后者是方针。而课本较着侧重于操练先生的管帐核算的根基操纵才能，轻忽了培育先生的企业代价操持才能和审计监视才能。
2.2 手工实训和电算化实训离开，未实现杰出同一
在摹拟实训教学中,经常别离开设手工摹拟实训和电算化实训两门课程,两门课程所用摹拟材料各不不异,如许没法让先生对照手工实训和电算化实训的功效。摹拟实训教学中存在的最大题目是“重手工，轻电算；重历程，轻功效”。手工实训几近花去了全数实训时辰，电算化实训被有形打消，手工实训与电算化实训严峻摆脱。此刻,大大都企业根基上实现了管帐电算化,但咱们在管帐摹拟实训教学中仍以手工摹拟为主,致使先生毕业后不能很快顺应使命。
究其缘由，起首教员的熟习上有误差。良多教员以为，只需先生管帐手工操纵学坚固，电算化操纵是易于反掌的，只需将手工实训功效输出计较机便可，是以电算化实训是无足轻重、无关紧要的。其次电算化软件体系设置装备摆设不撑持。大大都中职黉舍的电算化软件只是教学演示版，不能停止摹拟企业管帐材料的现实操纵操纵，如许必将构成手工摹拟实训成为摹拟实训教学的闭幕，手工实训与电算化实训必然摆脱。
2.3 实训课时支配分歧理，实在训内容体例单一
管帐摹拟实训应贯串于管帐教学的全历程,但今朝中职黉舍管帐摹拟实训教学中大多只正视毕业前夜的综合摹拟实训,而疏忽了单项实训和阶段性实训,构成先生在进修各学科时对现实的懂得度不够,对现实使命毫无打仗。而在停止综合摹拟实训时,先生早已学完了各科现实常识,已有些忘却,加上之前从未打仗过实务操练,先生没法将现实常识和现实很好地融会在起。
在已展开的摹拟实训中,实训体例凡是是以某一摹拟单元为实训东西,以12个月份为管帐时代,从体例记账凭据、挂号账簿、体例报表到撰写实训报告停止全而体系的综合摹拟操练操练。其正视的是先生对管帐核算的操练,而疏忽了岗亭协作实训。一个先生便是一个财政局部,包罗了企业管帐使命触及的各方而的内容,各管帐使命岗亭职责没法别离清楚。全数实训实现先生仍然弄不清各管帐岗亭该当要干甚么。
2.4 实训教学正视不够，课时支配缺少比重偏低
大多中等职业黉舍对管帐实训不够正视，良多黉舍不成立管帐摹拟尝试室，即便有也是装备不全，难以操纵。管帐摹拟实训，是深切管帐教学必不可少的关头，是先生获得综合常识、前进专业手艺的首要保障。
今朝中职黉舍该课程的课时多则64课时，少则48课时，这对先要手工做完全套摹拟企业的账务处置，后要电算化输出报表材料的中职先生来讲，课时支配的数目显得力有未逮，很难实现预期的实训教学功效。
三、完美管帐摹拟实训教学的对策
3.1 斥地实训课本并选用优良管帐尝试课本
在中职管帐实训教学中要获得好功效，优良的课本起着无足轻重的感化。中职黉舍应根据处所经济特色,切身现实编写仿真课本。如：拔取企业半年的经济营业为根基素材,经由历程教员加工清算,设想出一套管帐现实材料,现实中所触及的凭据、账薄均接纳企业现实格局。在编写或选用课本时,要斟酌到经济营业的实在性和周全性,对企业供、产、销各个阶段所触及的营业停止清算,对一些营业停止有客观根据的虚拟,体例出一套完全的触及各方面经济营业的摹拟尝试材料。同时,在根基材料中设置少许有题方针原始凭据,如假发票等,以处置今朝摹拟尝试重核算、轻查核、轻监视的题目。
完美摹拟实训课本体系，需从扩展涵盖面、加大现实深度、实时更新内容等方面脱手。实训课本不只仅包罗底子管帐、财政管帐和本钱管帐的内容，还应涵盖底子的税务规画、财政阐发、外部节制轨制框架设想等外容，以确保仿真摹拟实训能涵盖企业经济勾当的全历程，表现现实营业流程的完全性。
3.2 实现手工摹拟与电算化摹拟一体化
管帐电算化是管帐使命的成长标的方针,管帐专业先生不只需把握本专业常识，并且须把握信息手艺常识，即必须把握计较机操纵手艺，操纵计较机软件停止财政展望、财政决议打算、财政阐发、财政节制等管帐操持手艺和操纵计较机停止审计的手艺。这就请求摹拟实训必须在手工摹拟的底子上,展开计较机摹拟。将手工摹拟获得的一系列凭据材料输出到计较机停止处置、输出财政材料，并操纵计较机将本期和后期的财政数据停止对照、阐发、展望、决议打算和节制，为下一阶段的财政使命提出可行性倡议，真正实现以手工摹拟为根基、电算化功效最大化的主旨。
3.3 增添校外实训,让实训情势多样化
强化社会操练的相干内容。在筹办的操练材料中,增添一些有题方针原始凭据,这些能够或许或许或许或许或许或许是一眼便能够或许或许或许或许够够或许或许够发明,也能够或许或许或许或许或许或许是隐含的,先生比拟难以发明,如许让先生本身去思虑、去发掘。固然,这类有题方针材料不需良多,只需能激起先生对这些题方针正视并能实时、精确地停止处置便可。今朝应对峙以管帐摹拟实训为主,社会现实为辅的指点思惟。详细做法是:
(1)由黉舍出头具名接洽操练单元，成立多个校外现实教学基地或现实教学单元，包罗各典范企业、奇迹单元和管帐师事件所等
(2)成立不变的操练基地，完全处置先生操练难支配的窘境，使先生的校外操练收到杰出的功效。
(3)实在的校企协作,先生下企业现实，做到校内的实训和校外的操练很好地连系，使校外实训阐扬真正应有的感化。
3.4 增强实训教学关头，并公道增添课时
调剂课程布局，根据现实课程“合用”“够用”的准绳，对原本的局部课程停止恰当的整合。正视、增强实训教学关头，与现实教学体系相配套，彼此渗入、无机融会，实行交叉于现实课中间的实训教学。管帐摹拟实训是一门接洽管帐现实与管帐现实的桥梁课程，它为前进先生现实脱手操纵才能、尽快顺应使命岗亭奠基了坚固的底子，为了让先生打好底子，该当恰当加大课时支配，最好能达至90学时摆布，才能知足手工摹拟与电算摹拟的两重请求。
四、竣事语
在新情势下,咱们要对峙“以办事为主旨,以失业为导向”,环绕失业教学,增强现实关头,统统为了高本色休息者和手艺型人材的培育,统统为了先生的失业,在管帐摹拟实训教学中要不时的试探与切磋。
参考文献：
一、今朝高职高专管帐专业实训教学内容的缺少
（一）贫乏高度仿真的实训名目，弱化了与企业慎密亲密相干的银行结算和征税报告的认知教学内容
在现有的管帐实训教学体系中，首要的摹拟操练名目经常都是在实训课本中间接以笔墨性材料来论述各种经济营业发生的历程、内容和功效，先生间接根据这些材料停止账务处置，完全没法懂得各种营业的现实发生历程。
若何与银行打交道，操持存、取、存款及各种结算营业，若何与税务局部打交道，操持税务挂号、征税报告、交征税款等营业，也是每一个管帐职员都该当把握的根基手艺［1］。 对这些在现实使命中高频次发生的营业，在实训中应详实先容其操持流程，可是在现实的实训教学历程中，教员经常只请求先生根据事前填好的结算凭据停止账务处置和填制几个税种的征税报告表，疏忽了现实操持流程，这使得先生贫乏走上使命岗亭后停止银行结算和税务处置的才能。
（二）贫乏管帐相干岗亭的脚色认知教导
先生毕业后走上详细的管帐岗亭，如出纳、材料核算、本钱用度核算、资金来往核算、人为核算、财政功效核算等。可是，在现有的管帐实训体系中，首要的摹拟操练名目经常被设想成“小我万能名目”， 先生一人包办全数营业，贫乏脚色摹拟，在实训中没法组成光鲜的岗亭熟习，毕业后在现实使命中还要从所学常识中自行梳理有关内容。
（三）贫乏原始凭据认知教学内容
根基的管帐核算法式是：根据查核无误的原始凭据及原始凭据汇总表填制记账凭据，而后根据记账凭据及所附的原始凭据挂号序光阴志账及明细分类账，根据记账凭据逐笔挂号总分类账或根据记账凭据体例科目汇总表并据以挂号总分类账，期末对账、结账后体例财政报告。
是以可知，认知并能精确处置各种原始凭据是管帐职员必须把握的根基手艺。有履历的管帐职员在处置原始凭据时，乃至不需细看原始凭据上的联次，只需一看凭据的色彩，便能够或许或许或许或许够够或许或许够精确地判定出这张原始凭据所代表的根基营业内容。是以在实训中理当向先生展现各种原始凭据的仿真样品并详实先容这些原始凭据的填制体例、通报法式和查核的体例。可是，在现实的实训教学历程中，教员经常夸大从记账凭据到账簿，从账簿到报表的管帐核算关头，而疏忽了原始凭据的填制、通报和查核，构成了实训与现实的摆脱。
（四）贫乏手工、电算一体化的实训教学内容
据笔者领会，现实使命中，大都中、小企业的手工账和电算账都是同步处置，如许一方面能够或许或许或许或许或许或许加重管帐职员手工核算的使命量，别的也能够或许或许或许或许或许或许将手工账和电算账停止彼此考证，起到查错、纠错的感化。
高职高专管帐专业通俗城市支配管帐手工账和管帐电算化的实训内容，并且，大都都是在先生用一套材料实现手工账此后，再请求先生用一样的材料在计较机上停止管帐电算化处置，如许就构成了手工账和电算账的差别步，使实训与使命现实相摆脱。
二、手工、电算一体化管帐分岗分群实训教学的构建
（一）实训中，将操练小组分为3个操练群，尽能够缔造实在的经济环境，同时知足培育先生操持银行结算、停止征税报告才能的须要
1．对操练群
（1）企业群：企业群中包罗几多财产摹拟企业和几多贸易摹拟企业，每一个摹拟企业除触及企业外部营业以外，在差别的企业之间还会触及推销、发卖等平常营业，同时与其余操练群之间还会发生银行结算和税务处置营业。先生经由历程在摹拟企业中的操练，能够或许或许或许或许或许或许实在感遭到本身是经济链条中的一环，是鞭策经济营业发生的本体。
（2）税务群：税务群中包罗摹拟国税局和摹拟地税局，首要操持税收营业，停止平常的税收操持、接管企业和银行的征税报告、营业期末对企业和银行停止税务查抄等营业。
（3）银行群：银行群中包罗几多摹拟银行，别离为企业群和税务群中差别的主体的开户银行，首要操持各种银行同城、异地结算营业和国民币现金的存取营业，同时，按期为各个客户发放银行对账单。
2．摹拟企业的运营运作历程将企业群、税务群、银行群慎密连系起来，使先生在仿真的环境中，领会经济勾当的前因后果
企业群中摹拟企业外部发生的存、取、存款营业或摹拟企业与其余管帐主体之间发生的银行结算营业，由摹拟企业中响应岗亭的操练先生填制相干的票据，送到企业的开户行停止下一步的处置。触及税务方面的营业，由操练先生别离在税务群中的摹拟国税局或摹拟地税局操持。经由历程企业、税务、银行之间组成的这类营业链，3个操练群能够或许或许或许或许或许或许或许在营业上慎密连系起来，先生能够或许或许或许或许或许或许或许设身处地地感遭到经济营业的发生历程，同时也能够或许或许或许或许或许或许或许在处置这些经济营业的历程中培育操持银行营业、停止征税报告的才能。
（二）操练群中设置管帐核算相干岗亭，做到“一人一岗，各司其职”，培育先生的岗亭熟习
1．企业群中摹拟企业的岗亭设置
（1）财政科长：担负记账凭据的复核、记账凭据汇总表的体例、总账的挂号和管帐报表的体例使命，担负调和财政科各种营业干系。
（2）记账员：担负局部记账凭据的体例；明细账的挂号、结账和对账使命。
（3）出纳：担负现金的收付和保存、支票的签发和银行结算营业；担负触及货泉资金营业的记账凭据的体例；担负现金日志账、银行存款日志账的挂号、结账、查对等使命。
（4）营业员：按尝试请求以各种差别的身份填制各种原始凭据，操持相干手续，通报各种凭据等。
2．税务群中摹拟国税局和摹拟地税局的岗亭设置
因为在一个核算时代内，涉税营业量不是很大，出于充分先生操练营业量的斟酌，是以在实训中简化税务群中岗亭的设置，在摹拟国税局和摹拟地税局中别离设置两个岗亭：
（1）税务员：首要担负操持税收营业，停止平常的税收操持、接管企业和银行的征税报告、营业期末对企业和银行停止税务查抄等营业。
（2）记账员：担负挂号简略的流水账。
3．银行群中摹拟银行的岗亭设置
（1）管帐主管：担负记账凭据的复核、记账凭据汇总表的体例、总账的挂号和管帐报表的体例使命，担负调和财政科各种营业干系。
（2）记账员：担负记账凭据的体例；明细账的挂号、结账和对账使命。
（3）出纳：操持存、取、存款营业和银行转账营业。
先生经由历程在相干岗亭上的脚色操练，能够或许或许或许或许或许或许或许在详细把握某一个岗亭手艺的同时，进一步懂得差别营业岗亭之间的彼此接洽、彼此共同和彼此管束，这便能够或许或许或许或许够够或许或许够或许从底子上改变“一人包办全数营业”的实训体例，对培育先生的岗亭熟习起到首要的感化。别的，因为操练群中有的岗亭触及的职业手艺的面较狭小，如出纳岗亭；有的触及的职业手艺的面较广泛，如管帐主管、营业员等，在构造实训教学历程中，要统筹这两类职业岗亭，并在实训教学中支配先生停止轮岗，使先生既能获得单一职业手艺操练的机遇，又能获得综合职业手艺培育的机遇［2］。
（三）使先生把握原始凭据的填制体例、通报法式和查核手艺，进而深切懂得经济营业的本色
为了到达杰出的实训功效，应尽能够接纳实在的或摹拟实在的材料停止实训［3］，出格是实训名目中所需原始凭据，尽能够与现实使命中操纵的票据分歧。对告贷单、外部挑唆单、人为表等能够或许或许或许或许或许或许或许间接获得的原始票据，能够或许或许或许或许或许或许间接采办操纵。对支票、汇票、增值税公用发票等不能够或许或许或许或许或许或许或许间接获得的原始票据，则该当从现实动身，根据现实票据的款式停止印制。实训中所需的原始凭据，事前由操练指点教员筹办好，遵照营业周期，按营业发生的前后挨次和岗亭，每5天发放一次，同时教学这些原始凭据的填制、通报、查核体例。如许，一方面能够或许或许或许或许或许或许让先生对原始凭据有精确的认知，别的一方面，还能够或许或许或许或许或许或许借由原始凭据的发放节制先生的操练进度，有益于须要数据同享的操练小组坚持数据通报的同步性。
先生收到原始凭据后，起头在操练指点教员的指点下根据实训课本填制原始凭据，在群外部或跨群通报原始凭据，对便宜和外来的原始凭据停止查核。如许，先生不只能够或许或许或许或许或许或许或许进一步把握原始凭据的填制、通报和查核的手艺，并且还能够或许或许或许或许或许或许或许深切懂得经济营业发生的本色内容。因为原始凭据起到鞭策操练历程的感化，是以指点教员必须对发放给先生的原始凭据停止严酷节制，不能多发或提早发放原始凭据，对先生填写毛病的原始凭据要实时收受接管和换发，同时还该当为填写毛病的先生个体教学这些原始凭据的精确填写体例。
（四）手工账和电算账同时运作，组成手工账和电算账一体化实训
每一个操练小组装备一台计较机，根据小组内管帐手工账岗亭来支配管帐电算化岗亭。先生在对原始凭据停止查核此后，一边实现手工账，一边在计较机上停止电算化处置，如许，不只能够或许或许或许或许或许或许或许处置手工账和电算账差别步的题目，也能够或许或许或许或许或许或许或许处置先生对电算化岗亭熟习缺少的题目。教员在评定先天生绩时，也能够或许或许或许或许或许或许或许在核对每一个操练小组的手工账与电算账的分歧性的底子上，赐与加倍客观和精确的判定。
手工、电算一体化分群分岗实训今朝在高职管帐专业实训教学中的现实操纵还相称少。该当说，这类综合实训在此后管帐专业的实训教学体系中会占有很是首要的地位。是以，要从软、硬件上停止充分的筹办，包罗成立手工、电算一体化的管帐摹拟实训中间；编写适合手工、电算一体化管帐分群分岗实训的课本；根据实训课本搜集和清算相干营业的原始凭据；培育或聘用高程度的实训指点教员等。这些使命将是高职管帐专业实行手工、电算一体化分群分岗实训的首要条件早提。
［参考文献］
[作者简介]王萍，健康学院经济与操持系讲师，研讨标的方针：管帐现实与实务，陕西 俺看，725000
[中图分类号]G42
[文献标识码]A
[文章编号]1007-7723(2009)08-0162-0002
管帐综合摹拟尝试是在先生学完有关专业课此后，在黉舍管帐尝试室仿真摹拟一个企业的财政局部，从机构设置、职员装备、岗亭职责的拟定，到经济营业的管帐处置、管帐报表的体例及阐发等停止一次周全而体系的管帐尝试。今朝各高校都展开了管帐综合摹拟尝试，健康学院也成立了管帐尝试室并作了大批的试探，接纳手工操纵和电算化操纵并存，此后接纳综合实训的体例，获得较好的实效。
一、管帐摹拟尝试发生的背景和近况
(一)管帐摹拟尝试发生的背景
管帐是一门现实性很强的学科，是以请求管帐教学不只需向先生周全体系地教授根基管帐现实和管帐体例，并且要出格正视培育他们操纵管帐现实和体例，处置管帐现实题方针才能。与校外进修比拟，管帐摹拟尝试有着较大的上风，校外操练中不能到达的操练方针，在校内摹拟实训中较大程度上得以实现。使得管帐摹拟实训教学具备了愈来愈首要的现实地位。
(二)管帐摹拟尝试的近况
1.管帐摹拟尝试教学情势单一，贫乏多样性
今朝，管帐专业教学纲领对现实性教学的划定通俗很抽象，现实性教学内容、时辰、构造体例体例不够大白，更不体系的实行打算，课时支配较少，教学中现实关头的随便性很大。在管帐摹拟尝试教学中，经常是给先生一套企业经济材料及原始凭据，请求先生脱手，对这些经济营业停止管帐处置，触及的内容根基范围在管帐核算上，只是培育先生的账务处置才能，不培育先生决议打算应变、阐发题目、处置题方针财政阐发才能。
2.管帐摹拟尝试课本营业单一
现有的管帐摹拟尝试课本大多是财产企业管帐的尝试名目，而对其余行业的经济营业触及很少。这在必然程度上限定了先生常识面的拓展。是以，管帐摹拟尝试课本的名目还应进一步拓宽到其余典范的管帐主体——房地产、施工企业、金融业、行政奇迹单元等。
3.指点尝试的教员现实履历贫乏
指点管帐现实性教学的教员不只需领会国度的方针、政策，熟习管帐与理财的政策，具备较高的发明和阐发明实题方针才能，并且还必须有丰硕的现实履历和谙练的专业操纵手艺。可是大局部管帐学教员间接来自于高校毕业生，大多有着踏实的现实功底，但现实操纵才能比拟完美。致使即便有丰硕的实训材料，但因对触及股分公司的良多营业不熟习，致使综合性的营业处置教学不能实现。
二、管帐摹拟尝试教学现实意思
(一)管帐摹拟尝试是实现讲堂现实教学与现实教学相连系的有用路子
操练经费的遍及缺少、现实使命单元财政局部使命环境的限定、单元贸易秘密的宁静、管帐使命的阶段性、时辰性特色等身分，决议了校外操练难以获得使人对劲的预期功效。在摹拟环境中，先生根据尝试内容的请求，本身脱手，从填制原始凭据、体例记账凭据、挂号账簿、本钱核算、体例管帐报表到财政阐发，恍如置身于现实单元的财政局部一样。先生经由历程尝试，对管帐使命的全貌有了清楚直观的领会，既能培育先生的脱手才能，又能加深对管帐底子现实和管帐现实使命内涵接洽的深切熟习。校外操练中不能到达的操练方针，在校内构造管帐摹拟尝试便能够或许或许或许或许够够或许或许够在较大程度上获得实现。
(二)管帐摹拟尝试是前进先生脱手才能。鞭策本色教导的有用路子
管帐摹拟尝试是经由历程重塑一个出产单元的出产历程，再根据其出产勾当本身的纪律与特色，连系市场经济环境发生的财政干系，周全地设想该摹拟单元的各种经济营业及相干的财政操持轨制，停止摹拟尝试，由先生自动地震脑子思虑题目，阐发并处置题目。这类活泼的教学情势能极大地变更先生进修的自动性与自动性，为本色教导斥地了新的途径。
三、管帐摹拟尝试教学情势的构建
(一)手工操纵尝试
手工操纵尝试应贯串全数专业扶植，矫捷性很强，可随每门课程开设，也可零丁开设，其长处是增强先生的理性熟习，激起先生进一步试探专业常识的愿望和乐趣。可设置手工分步摹拟尝试和手工综合摹拟尝试。
1.分步摹拟尝试
分步摹拟尝试是以现实课程的每章节为尝试单元，按现实教学进度构造尝试。接纳单人全历程尝试，即请求每一个到场尝试的先生，必须把经济营业按现实管帐使命的请求，自力地操纵一遍，终究把证、账材料装订成册，写出阐发评估报告。尝试时辰的支配首要是随每门现实课开设同步，单项尝试内容简略，不必分岗。
如在《底子管帐》的教学历程中，可别离展开原始凭据的填制和查核、记账凭据的填制、查核和通报、现金和银行存款等一些简略的管帐核算营业，开端领会和把握管帐账簿挂号和管帐报表的体例。
又如在《财政管帐》教学中，可触及活动资产、持久投资、牢固资产、欠债、支出、用度和利润结算和分派等的经济营业，让先生周全把握从最初原始凭据的获得、记账凭据的填制到有关总账、明细账挂号及体例报表等一整套账务处置体例。
2.手工综合摹拟尝试。通俗在学完《管帐学道理》、《中级财政管帐》、《本钱管帐》等专业课后便可构造开设。手工操纵尝试首要是选用一家财产企业的12月份现实营业的原始凭据为管帐综合摹拟尝试内容。其详细尝试方针和内容以下：领会企业根基环境，精确成立总账、明细账，将各账户余额挂号精确；核算发诞辰的经济营业，精确填制记账凭据，精确挂号日志账及明细账；根据发诞辰的记账凭据体例科目汇总表，根据科目汇总表挂号总账；并停止期末结账、装订凭据；根据总账及明细账、年度决算材料体例资产欠债表、利润表、利润分派表。方针是使先生稳固已进修过的管帐常识。经由历程各营业岗亭的详细营业和岗亭职责及各岗亭之间的彼此共同保障尝试历程能够或许或许或许或许或许或许或许普通停止和到达把握手工操纵处置管帐营业的方针。在尝试历程中3人为1小组别离担负出纳、管帐、主管脚色，每一个小组成员轮岗一次，既协作协作又彼此监视，削减与现实使命的差异。
(二)与电算化相连系的综合摹拟实训
在管帐摹拟尝试中，挑选通用的财政软件，采 用手工管帐处置与电算化操纵相连系的体例，行业除财产、贸易外，还应设置修建业、交通运输业、金融业、奇迹单元、饮食办奇迹等，斥地几多差别行业的管帐使命环境，停止全套经济营业的核算，并在此底子上停止财政阐发、审计等实训，以前进先生综合操纵才能，从而顺应毕业后使命的须要。详细由先生先手工操纵获得管帐材料而后停止电算化营业处置，并将功效彼此印证。电算化管帐以记账凭据作为根基处置根据，其首要内容有：输出记账凭据；开设并挂号明细账和日志账；体例记账凭据汇总表；开设并挂号总分类账户；体例管帐报表。电算化管帐尝试的首要方针是让先生把握管帐电算化流程，领会手工管帐与电算管帐的干系，正视与手工操纵尝试的跟尾。在实现核算的底子上，让先生对该公司的资金筹集、资金操纵、赢利才能等财政环境作出阐发，写出公司的财政报告。先生之间能够或许或许或许或许或许或许彼此互换核算材料，展开彼此审计，最初写出审计报告。如许经由历程核算、阐发、审计等方面的摹拟实训，将有益于培育先生的综合才能。
管帐综合摹拟实训尽力使先生在无限的时辰内体系周全地进修和把握管帐常识和手艺，培育先生阐发题目、处置题方针才能和脱手操纵才能；培育先生养成杰出职业素养，为此后使命打下杰出的底子，前进对此后使命的顺应才能，使培育的先生毕业后能很快地顺应差别的管帐使命环境。终究到达为社会培育操纵型、立异型管帐专业人材的方针。
(三)增强尝试课本扶植，材料内容应能体系、完全地反应尝试方针
《底子管帐学》课程现实材料：
筹办大批的原始凭据，出格是各种外来的通俗发票，增值税发票，银行的各种传票、收条，根据财政部管帐核算的标准，操练先生对各种凭据的填制，查核其虚实，和对这些原始凭据的保存及通报体例和法式，使先生走上出纳岗亭时能顿时顺应使命。
《中级财政管帐》课程现实材料：接纳一套完全的管帐摹拟材料，重点放在资产、欠债、统统者权利、支出、用度、利润简直认体例，各身分的计量、记实和报告上。
《本钱管帐》课程现实材料：首要是典范企业本钱核算的案例教学和本钱核算的摹拟操练及构造先生本钱核算的现实查问拜访，在此底子上停止古代本钱操持体例的现实与现实的研讨。
《财政操持》课程现实材料：案例教学和案例阐发，把握财政阐发、展望、决议打算、检查及效益阐发和电算化，方针是培育先生操纵常识的才能，为综合实训打好底子。
尝试课本的品质是限定和影响尝试教学功效的首要身分。是以，在课本扶植上应正视：尝试材料企业的挑选应挑选财产、贸易、修建业、交通运输业、金融业、奇迹单元、饮食办奇迹等管帐机构健全、外部节制杰出、营业处置标准、核算材料完全的单元为原型，还应恰当增添企业汗青材料、市场信息材料等，停止总结和阐发，以前进先生阐发题目、处置题方针才能。
(四)增强师资步队扶植
管帐尝试教学品质凹凸，很大程度上取决于尝试教员本身的营业本色。今朝有现实管帐使命履历的尝试教员严峻贫乏，要挑选既有深挚管帐现实功底、懂计较机操纵常识，又具备丰硕现实履历，还要有高度敬业精力的教员，作为先生的尝试指点教员。构造他们到企业或管帐师事件所挂职、调研和进修，充分前进，以顺应尝试使命的请求。鼓动勉励中青年教员在营业上不时进修，以专业进修为主、脱产进修为辅，有条件的要按期到相干高校进修。鼓动勉励教员到场国度的管帐师或注册管帐师资历测验，争夺成为管帐师或注册管帐师，以前进教员的经历和现实常识。如许对前进营业才能有益处，并且也利于前进管帐现实教学和现实研讨程度。
(五)礼聘各行业管帐现实使命妙手、注册管帐师进入讲堂
按期约请专家作管帐学科成长静态的学术报告，随时存眷管帐使命成长静态。挑选一些经济营业周全、范围较大的企业和管帐师事件所的管帐使命妙手走进讲堂，可间接教授先生，也可与先生彼此交换，将他们的履历间接教授给先生。
[参考文献]
[1]程腊梅.管帐教导鼎新与成长[M].北京：立信管帐出书社，2008.
[参考文献]企业管帐电算化与电脑化操持的查问拜访报告中华管帐网校
作者简介：应连军（1978-），男，浙江宁波人，浙江工商职业手艺学院投资理财系教员，首要处置管帐电算化教学和研讨
跟着计较机在我国的前进，推行操纵管帐电算化已成为我国管帐使命的必然趋向。根据有关文件请求，到2010年，80%以上的下层单元根基要实现管帐电算化。展开管帐电算化实训，前进先生的现实脱手才能是很是首要也是很是须要的。今朝大大都高职院校的管帐专业通俗都开设有电算化实训课程，相干专业的先生也支配了必然课时的实训时辰。但功效是不是对劲是不是知足社会请求，另有待进一步证明和试探。作为一位电算化管帐专业讲课教员，在四年多的实训指点历程中，深深体味到，管帐电算化实训教学是一个布满挑衅和不时试探的历程。
高档职业教导旨在培育高本色的操纵型人材，培育先生的综合职业才能。这在今朝高职教导中已根基上成为共鸣。那若何实现这一教导主旨？详细到电算化管帐教学中，一个首要方面便是增强电算化管帐的现实性教学。这里就展开管帐电算化实训谈几点观点。
起首，必须把对电算化管帐的熟习放到一个比拟首要的地位。在今朝管帐专业课程设置中现实教学占主导地位，在专业课课时中支配了各种传统管帐课程，电算化管帐课程支配的课时未几。跟着高职教导的成长，熟习到实训的首要性，在教学打算中逐步增添了现实时辰，但首要集合在纯手工操纵上，包罗本钱管帐、审计等，依托的仍是一张桌子一套习题一支笔，信息化元素很少。可是，信息手艺的成长已促使管帐核算、操持的体例、理念有了很大改变，熟习到管帐信息电算化的首要性是前进相干专业先生职业手艺的首要条件。
其次、咱们必须认清高职先生的现实环境。在我国今朝的招生登科历程中，高职是第五批。固然在一些黉舍傍边，财会类先生登科分数绝对与其余专业要高一些，但总的看来他们遍及本色不高。即便是财会专业的先生，从生源上说，普高生和职高生也有区分。普高生比拟拟而言进修立场和体例要好一些，但在管帐核算和计较机底子上略有完美。这在详细实训历程中该当有所存眷和区分。别的，先生们在对待财政核算操持上不会从操持的角度对待题目，轻易纯真的懂得为管帐核算的电算化，这使得没法更好的懂得管帐电算化的焦点——操持电算化。加上课时缺少等缘由致使讲课内容上不得不做必然的限定和点窜，在某种程度上下降了实训的功效。固然咱们也该当看到，咱们的先生失业时所面对的使命不会过度于庞杂，并且今朝能够或许或许或许或许或许或许或许真正实现操持信息化的企业也不是太多，过度前进实训方针和请求也是分歧适的。
再次，咱们必须认清实训方针。从经济学的角度来看，黉舍犹如出产者，先生便是咱们的产物。出产甚么，出产几多取决于社会须要。根据比来一份对湖北、湖南、广东的400家大、中型企业的查问拜访报告显现，查问拜访的企业中，90%的企业展开了管帐电算化，可是66%以上不放手工账或手工账与电脑账并行。企业不敢放手工账的首要缘由是怕丧失管帐材料、有关职员的计较机操纵程度低和操持不标准；同时软件公司售后办事品质有待前进。90%以上的企业首要操纵管帐软件的总账和报表处置功效，其次是人为和牢固资产核算功效，电算化全体状态根基处在替换野生记账、算账、体例管帐报表的程度。固然这不能代表全数，但从某种程度上讲，今朝我国大大都企业还处于电算化起步成长阶段，咱们先生的培育不能离开这个现实。今朝管帐电算化实训教学方针该当定位在培育中等电算职员。他们能够或许或许或许或许或许或许或许借助响应软件平台并操纵一些信息化东西，处置管帐营业，精确实时供给各种相干信息，处置一些平常保护题目，到场局部企业操持。这在咱们的实训教学中该当获得正视和表现。固然，跟着社会前进和成长，实训方针和内容都该当做恰当调剂。综上所述，在展开电算化实训历程中须要加倍公道周全的斟酌。第一要公道支配时辰和机会。今朝不少院校在管帐专业课程设置中，管帐电算化课程课时所占比例很小，并且大大都黉舍仅设一门管帐电算化课程，课时70－80学时。为顺应课程须要，教员还要教授局部操持学常识和计较机操纵常识，在无限的教学时辰内，先生只能学到一些根基道理和简略操纵，底子谈不上体系把握和谙练操纵，这一点该当同企业里的专项突击培训有所区分。有的黉舍固然支配了单设实训时辰，但却包罗在了普通课程教学时辰内，并不增添进修课时。要更好的培育知足社会须要的先生，能够或许或许或许或许或许或许对局部类似课程停止整合，腾出课时知足实训的须要。别的，若是有能够或许或许或许或许，单设的电算化实训最好支配在手工管帐摹拟实训竣事此后，经由历程教员的编排和指点以电算化的体例实现管帐信息的获得和综合操纵，并和手工营业做比拟，信任这会更好的增进教与学。其次，实训教学内容的丰硕和完美很是首要。作为学历教学，体系公道的电算化现实教学内容该当包罗一下几个方面：管帐软件的操纵操纵（电算化专业先生应把握最少两种软件的操纵）；EXCEL操纵和操纵，先生应把握操纵EXCEL静态图表的操纵；管帐电算化体系的操持（包罗单机版和搜集版）；企业财政信息电算化仿真案例现实，包罗电算化审计等，并正视引入企业综合操持(ERP)的理念.之以是把excel的操纵和操纵放到一个比拟首要的地位，是因为Excel在我国前进率很是高，用Excel能够或许或许或许或许或许或许较矫捷地实现商品化管帐软件斥地中的编程功效，并且能够或许或许或许或许或许或许间接为先生此后的使命奠基底子，如停止人为、牢固资产、应收敷衍等项方针通俗核算等。这一点很是现实也很合用，在对良多毕业生的回访中获得证明。比方，操纵Excel处置管帐营业前要设定公式，这须要先生深切懂得详细管帐核算的道理和步骤，是以它还会前进先生实现其余管帐课程功课的品质和速率。曾有局部同窗将这一常识用到财政操持阐发计较中，获得了很不错的功效，也获得了该课程讲课教员的赞成。对局部学不足力的同窗还能够或许或许或许或许或许或许赞助懂得VisualBasic编程的道理，这就使这局部内容进修起到了一举多得的感化，并且，对先生此后的成长很是有赞助。可是，因为时辰、熟习等身分，经常良多课本或教员讲课中会轻忽这个内容。第三、咱们还要正视避免或处置以下几个题目。1、管帐电算化是一种思惟，而不是简略一种操纵。电算化实训教学是授人以渔而不是授人以鱼。良多实训因为时辰、懂得差别、教员营业程度或其余缘由，调演变为某一个财政核算软件的简略操纵操练。实在便是把一套数据根据挨次输出电脑，颠末频频操练，但先生到最初也只是晓得这个软件的根基操纵，那若是到场使命前面对别的一种软件环境呢？重根基管帐核算而不放在眼里了核算的方针——监视和操持，这不可取。管帐电算化的真正上风不是简略加重管帐职员的使命强度而是加倍标准、体系、快速的到场企业相干监视和操持。若是这类熟习或做法不改变，就会呈现一个有电算化上岗证的同窗到了单元连一张外部出产所需的下料单都不会开的环境；或因为触及较多计较机和搜集的常识，在某些环境下，会呈现一个计较机专业教员教导教学管帐电算化课的环境。固然，把对管帐电算化的懂获得操纵到现实还须要尽力和时辰。
