时辰：2022-12-28 11:23:07
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电机一体化，又称机器电子工程，是机器工程与主动化的一种，是将机器、电子、信息等多种手艺无机连系在一路，并综合操纵到现实糊口中。从最近几年电机一体化装备组装与调试名目国赛查核走向来看，电机装备的调试所占比重愈来愈大，该赛项的PLC法式根基上都给定了，查核的重点是装备的拆卸才能及装备运转毛病的解除，这也适合今朝我国财产成长趋向对先生才能的请求。可是，电机一体化装备毛病检测对中职先生有必然难度。电机一体化装备差别于机器装备毛病那末单一，它的构成比拟庞杂，包罗了机器毛病、电路毛病、气路毛病、电气设置毛病、编程题目等。先生对处置电机一体化装备毛病经常表现的很是茫然、忙乱、无从脱手，大都先生会将排点放在法式和插线上，随便停止法式变动，或改换插线停止毛病解除，构成原来运转无毛病的局部也呈现了题目。基于如许的近况，笔者根据最近几年指点国度级、省级手艺大赛的经历，以亚龙YL235A光电机一体化实训装备为例，总结出电机一体化装备毛病疾速检测体例。以下笔者将从气路毛病的检测与解除、电路毛病的检测与解除和变频器毛病检测与解除三方面停止论述。
一、气路毛病的检测与解除
电机一体化装备气动元件是全数实训拆卸的终究履行局部，包罗机器手臂和传递带推料气缸，别离由气缸和蔼马达驱动，气动体系毛病的解除也比拟轻易。对气路的检测，先生起首要查抄供气总阀是不是翻开，气压是不是到达划定压力，气路中有不漏气景象。若是以上查抄都不题目，再查抄各骨气阀的翻开程度，为了便利调试，先生能够或许或许将各个骨气阀开度调到最大；其次，先生要根据各机器部件的运转速率，再逐一调理骨气阀开度，以到达抱负的运转速率；最初，先生要查抄履行元件与电磁阀的逐一对应是不是紊乱，详细操纵可用手按动电磁换向阀顶部的手动按钮，察看各种气动元件的履行是不是对应精确。[1]
二、电路毛病的检测与解除
电路毛病是硬件毛病中较难解除的，能够或许或许分为静态毛病和运转毛病。
（一）静态毛病的检测静态毛病是指装备在上电后还未运转时表现出的毛病，首要表此刻各种传感器上。若是在装备上电后一切传感器电源灯未亮。这时辰候候，先生只需检测实训台24V供电电源是不是有毛病。若是电源保险管已烧坏，则能够或许或许必定线路中存在短路。对这个毛病，先生要察看实训台插线，看有不较着的插线毛病，若是不，可将万用表调到欧姆档，逐段检测短路点。若是电源和保险管都是好的，则须要检测线路中是不是存在断路，先生能够或许或许将万用表调到直流50v档逐段查找毛病点。若是仅仅是个体传感器电源灯不亮，能够或许或许用万用表表蜿蜒接给传感器供电，若是电源灯能够或许或许亮，则存在线路断路题目，检测线路便可；若是仍然不亮，则斟酌传感器破坏，改换传感器便可。[2]
（二）运转毛病的检测运转毛病是指装备在运转中表现出的毛病，首要表现为传感器无输入旌旗灯号和履行元件无举措。若是传感器电源通俗，先生只需调理传感器的活络度或调理传感器拆卸位置便可处置。若是是履行元件无举措，且PLC输入旌旗灯号通俗，可将万用表表笔一端插在电源模块24V+端子上，别的一端间接给履行元件供电，检测履行元件是不是举措，若是这时辰候候有履行举措，则证实履行元件无破坏，是线路供电题目，可根据后面先容的体例停止处置。若是对应的PLC输入点位无输入唆使，则要查抄PLC法式及PLC有不破坏。[3]
三、变频器毛病检测与解除
中图分类号： TB 文献标识码：A 文章编号：16723198（2014）17018402
1 一体化模块讲授简介
一体化讲授是把讲授内容中的现实讲授和现实操纵融为一体，行将讲堂现实讲授内容搬到测验考试现实操纵室，经由历程教员的现实讲授、操纵演示和巡回教导等讲授手腕，使先生经由历程听讲、旁观和现实操纵等体例更周全、更快、更安稳地把握所学常识。一体化讲授把现实常识的进修和现实操纵操练慎密地连系在一路，是一种顺应职业讲授成长而发生的一种讲授情势。
模块化讲授是20世纪70年月初由国际劳工机关钻研斥地一种以现场讲授为主，以手艺培训为焦点讲授情势。“模块”来历于英语中的module，原意为修建施工中操纵的规范砌块。在计较机专业中所说的“组件”便是这个意思。模块讲授便是将多少个差别但又相互接洽的功效部件组合在一路，构成一个静态的讲授历程。在模块讲授中，“模块”指的是构成常识的各个差别的“功效部件”（组件），它反应了进修内容差别但相联的常识内在。
一体化模块讲授冲破了传统的学科体系设置和教导讲授情势，根据此后高档职业教导培育方针的请求从头整合讲授内容和讲授本钱，鼎新教导讲授体例和体例，从以讲堂为中间向以测验考试室或实训车间为中间的教导讲授体例体例停止改变，实现毕业先生现实才能大幅晋升的讲授方针。
2 一体化模块讲授鼎新背景
今朝，中职黉舍教导常常与社会、企业随需挣脱，中职先生在校所学一些现实常识，在企业来看，脆而不坚。企业须要的是先生有实在的现实脱手才能，而不是空口谈一些现实。跟着中职院校的不时扩招，先生的程度日趋整洁不齐，中等职业院校必须停止一体化模块讲授鼎新，尽力挣脱持久重现实、轻现实手艺操纵，重学历教导、轻现实经历，离开出产现实的毛病标的方针。加强先生手艺操练，强化手艺培育，迷信培育先生的一无长处。
我校自1956年建校以来，电机装备拆卸与维修专业便是我校的主专业，1997年又被教导厅认定为自治区佳构专业。多年的沉淀，咱们具备一批现实现实都较强的师资步队。这些年跟着国度对中等职业教导的鼎力搀扶，我校电机装备拆卸与维修专业的实训装备、实训室加倍完美，这为我校电机装备拆卸与维修专业停止一体化模块讲授鼎新打下了坚固的物资底子。我校先生大多是那些普高的线下生，这局部先生好动、伶俐，对进修现实常识贫乏乐趣，而比拟标的方针于现实操纵。为了顺应客观须要咱们必须改变以往的那种以讲堂为主，一块黑板、两支粉笔的现实讲授为主的情势。我校模块式手艺操练在电机装备拆卸与维修专业中的操纵恰是在这一背景和思绪下停止设想的。
从2010年起头，巴彦淖尔职业手艺黉舍电机装备拆卸与维修专业一切课程全数停止一体化模块讲授鼎新，冲破了以往以讲堂现实讲授为主的传统讲授情势，斗胆鼎新讲授情势，斗胆冲破弃取课本内容，以先生实训手艺为主，弱化现实讲授，各项专业课程根据对应的职业和响应的国度职业规范，肯定所需的专业职业才能，终究肯定由典范使命使命构成的各个课题模块。专业课讲授全数在实训室、实训车间停止模块式一体化手艺操练。模块式手艺操练让先生由“主动听”变为“主动做”，大大激起了先生的进修乐趣，前进了先生进修的主动性和主动性。
3 一体化模块讲授鼎新内容
3.1 连系黉舍测验考试实训举措方式环境，调剂本专业现有课程体系
培育先生在测验考试实训车间脱手才能为主，纯现实性的课程、不具备实训前提的课程不再开设。调剂后具备实训前提的专业课程及学时见表1。
表1 电机装备拆卸与维修专业专业课一体化
模块讲讲课程设置及学时表
3.2 各门专业课程全数课题模块化
环绕国度职业规范，各门专业课程实行课题模块化。模块化后的课程内容要连系现实环境，方针直观、简略明了。做到让先生很大白的晓得本身学会了些甚么根基手艺。以《可编程节制器手艺及操纵》这门课程为例，以详细使命历程为导向，以使命使命为驱动，接纳步履导向体例设想课程讲授，课程讲授统共分为5个使命，别离为PLC节制工位呼唤单元（12学时）、十字路通灯设想（24学时）、抢答器（36学时）、暗码锁（12学时）和电念头变速运转（12学时）。
3.3 实行弹性学制
进修享乐勤恳、成就凸起的先生可提早毕业，黉舍招生办提早支配操练及失业岗亭，到期支付毕业证。进修不勤恳、成就分歧格的先生推延毕业，甚么时辰及格修完所学课程甚么时辰毕业。如：王某同窗进修当真，成就凸起，退学一年半就学完了一切划定课程，黉舍招就办担任支配操练岗亭去企业操练，退学满三年时支付毕业证。张某同窗不当真进修，退学满三年还未实现一切划定课程，则提早毕业，直到一切课程全数修完才予以毕业。
3.4 先生课程毕业查核及格率与教员课时补助挂钩
为了前进教员讲授主动性，先生课程毕业查核及格率与教员课时补助挂钩，各门课程毕业查核时，由教务处和教研室按该课程所设定的模块随机抽取课题模块停止查核。每一个先生抽取本身的课题模块，不可分组。先生毕业查核及格率越高，教员课时补助也越多。
3.5 冲破传统班级体例，停止调集实训
为保障实训品德，咱们严酷节制每一个实训室先生人数不超越25人。上午调集实训时，冲破原有班级体例，均匀分化先生到差别实训室停止专业课实训。不再按以往一周同时进修几门专业课程，不在按以往一个班的先生天天都在一样的地址、一样的时辰、进修一样的内容。而是把同一年级的先生均匀分化到差别的实训室停止模块化手艺操练。下战书再按班级体例回班根据传统情势停止文明课讲授。如：2011年3月的上午，2010电机1班一些先生调集到PLC实训室进修PLC，而别的一些先生则调集到机加工车间进修机加工。下战书则都回班进修语文、数学等文明课。一期学上去，及格毕业后，下个月的上午再轮换到别的实训室、实训车间延续新的课程的进修。
4 一体化模块讲授鼎新的首要功效
巴彦淖尔职业手艺黉舍电机装备拆卸与维修专业模块化讲授鼎新实行3年来，加强了先生现实脱手才能，获得了先生家长、用人企业的分歧好评。奉行一体化模块讲授鼎新以来，获得了一些较着的功效，首要表现以下几方面。
4.1 极大的前进了先生进修专业课程的乐趣和脱手才能
一体化模块讲授一改传统讲授情势，以现实脱手为主。各模块教员经由历程对电机装备拆卸与维修专业所对应的国度职业手艺规范停止深切钻研，拟定出一系列既合用又风趣的实训课题，极大的前进了先生的进修乐趣，做到了寓教于乐。颠末一个月的不中断实训，先生由浅入深、墨守成规的前进了本身的脱手现实才能，根基上能到达我校工匠教导的方针。模块化教改使命以来，最直观的功效便是先生进修立场的改变，之前在讲堂里“委靡不振”的先生在实训室里“乐趣盎然”。
4.2 师资实操程度获得极大的晋升
模块化课程的斥地和讲授是须要“双师型”教员来实现的，黉舍年青教员现实脱手才能不强，并且都是从黉舍到黉舍，贫乏企业熬炼的经历和现实脱手才能。在模块讲授中，咱们每一个模块支配一个老教员一个年青教员“结对子”，一主一辅传帮带，经由历程几轮的实训讲授，年青教员的实操程度获得极大晋升，均能够或许或许独挡一面了。
4.3 手艺大赛成就斐然
在模块讲授中，咱们既培育了先生现实脱手的才能，也为咱们提早发明、提拔成就凸起的先生进一步停止专项手艺培训，到场市级、自治区级、国度级手艺大赛做了前提使命。自2010年以来，我校电机装备拆卸与维修专业的先生在先生手艺大赛中几近包办了市级电机类的一切奖项，在自治区手艺大赛中首屈一指，在国度级手艺大赛中也有获奖。2010年至2013年，我校电机装备拆卸与维修专业的先生累计获得市级、自治区级、国度级手艺大赛奖项85人次。
参考文献
[1]刘海珍.一体化模块讲授在我校电机专业的操纵钻研[D].武汉：华中师范大学，2008：610.
摘?要：本文先容了黉舍电机专业省级实训基地扶植的经历与做法。黉舍在构建电机专业省级实训基地时, 以“一体化、体系性和树模性”为准绳, 根据底子手艺实训、焦点手艺实训、综合手艺实训、立异手艺实训四个差别条理的功效模块别离设想, 构建了一个以先生现实才能和职业手艺培育为方针的“模块化、组合型、进阶式”的现实讲讲课程体系，实训基地的扶植无力地鞭策了黉舍专业扶植, 先生的现实才能和职业手艺遍及前进。
关头词 ：中职教导?校内实训基地?一体化
若何扶植具备高品德、规范化、树模性的中职黉舍校内实训基地，已成为此后中职教导课程鼎新可否顺遂停止的关头题目。笔者根据地点黉舍多年来的讲授现实和建立省级电机专业实训基地的经历，切磋并总结黉舍在构建电机专业现实讲讲课程体系、扶植校内实训基地历程中的一些思绪和做法。
一、中等职业黉舍校内实训基地扶植的首要意思
建立以顺应市场须要的具备现实才能和职业手艺的高实质、手艺型人材为培育方针，“以失业为导向，以手艺操练为冲破口”，构建“做中学，做中教”的立异人材培育情势，是此后中职黉舍教导鼎新的底子使命，而加强实训基地扶植是实现这一底子使命的首要保障。今朝，我国中职黉舍实训基地首要是“以校内实训基地为主，校外操练基地为辅”的情势存在。但持久遭到传统讲授情势的影响，绝大大都校内实训基地的实训名目、装备、场景与企业近况相去甚远，先生只能停止一些考据性测验考试或是与企业实在情形相去甚远的底子性实训；而对校外操练基地，因为企业到场热忱不高，先生也只能停止观赏或处置简略休息。上述环境严峻地影响中职教导人材培育的品德，障碍了中职教导的成长。
绍兴中专在总结近30年各种手艺型人材培育的底子上，经由历程遍及的市场调研，建立了扶植高品德、规范化、树模性的校内实训基地的计谋方针。颠末近几年的扶植，已胜利建成“修建专业实训基地”“化工专业实训基地”“电机专业实训基地”等多个国度级、省级实训基地，为黉舍培育高品德、高实质的手艺型人材和建立国度鼎新成长树模黉舍打下了坚固的底子。
二、校内电机专业实训基地扶植的根基思绪
1.规范实训基地的扶植流程，确保专业实训室扶植品德
实训基地的扶植首要包罗两大局部，一是实训基地的全体打算，二是相干实训室改建、扩建及新建打算建造及实行。两大局部内容须根据迷信、规范的流程停止，这是实训基地扶植体系性、规范性、前进前辈性的首要保障。
（1）电机专业实训基地全体打算流程。电机专业实训基地全体打算包罗打算和范围两个方面。电机实训基地的打算打算是经由历程对本地域行业、企业对中职电机专业人材职业才能的构成及展望停止阐发，构建与之相调和的电机专业现实讲讲课程体系，打算与之相顺应的专业手艺实训室扶植名目。电机实训基地范围的打算须根据本地域行业、企业对中职电机专业人材须要阐发，打算、展望黉舍将来三年电机专业招生范围的，并以此肯定实训基地的扶植范围。电机专业实训基地全体打算是黉舍电机专业实训室的改建、扩建及新建名目报告的根据。
（2）电机专业实训室扶植流程。根据实训基地扶植的打算打算，连系现有实训基地扶植资金，肯定实训室扶植报告名目，并根据实训室扶植准绳，拟定“教、学、做”一体化的实训室扶植打算和装备招标打算。实训室扶植报告名目由教务处、实训处初审后机关相干专家对名目扶植打算、招标打算停止论证，经由历程后，交校务集会审批，只需审批经由历程后才能进入名方针实行关头。实行关头详细由黉舍总务处担任，专业教研室对扶植历程停止监控，并实时对扶植打算停止调剂。名目扶植实现后由实训处机关扶植方、操纵方及相干专家停止验收。
2.迷信构建现实讲讲课程体系，公道完美实训基地扶植架构
（1）电机专业现实讲讲课程体系的构建。经由历程对百余家相干企业的访问与查询拜访，笔者领会电机装备拆卸调试、掩护、维修岗亭是电机手艺操纵专业失业的首要岗亭，有80%的企业提出了详细的岗亭请求。咱们对换研的打算停止充实的阐发后，清楚地得出电机装备拆卸调试、掩护、维修岗亭的职业才能首要由以机器传念头构焦点的拆卸与调试手艺和以PLC手艺为焦点的节制手艺来撑持。这些手艺从特色下去说是一个个条理清楚、绝对自力的手艺模块，而从岗亭操纵的角度来讲又是以手艺综合的情势存在。此中机器拆卸与调试手艺包罗识图与制图手艺模块、钳工手艺模块、机器焊接手艺模块、机器丈量与拆卸手艺模块、机器传脱手艺模块、液压气脱手艺模块；节制手艺包罗底子电子产物拆卸手艺模块、照明手艺模块、继电器节制手艺模块、电气仪表操纵手艺模块、PLC手艺模块、变频手艺模块、触摸屏手艺模块、传感器手艺模块、伺服节制手艺模块。是以，根据“以才能为本位”的课程观，环绕前进先生电机装备的拆卸、调试与维修手艺焦点手艺和综合操纵才能的思绪，建立了模块化、组合型、进阶式的，能涵盖根基手艺操练、专业焦点手艺操练、专业综合手艺操练专业立异手艺等差别的讲授条理的课程体系。
（2）电机专业实训基地扶植的全体架构。根据黉舍电机专业现实讲授体系来架构实训基地。基地共建有由机器识图与制图、机器CAD、钳工、机器焊接等类实训室构成的机器底子手艺实训中间；由照明线路拆卸、电子产物装接、继电器节制三类实训室构成的电工底子手艺实训中间；以PLC操纵手艺为焦点，融会气脱手艺、变频器手艺、触摸屏手艺和传感器手艺等以节制手艺进修为首要方针的光电气一体化实训中间；以液气压手艺为焦点的，融会PLC手艺、触摸屏手艺和传感器手艺等以液气压传脱手艺进修为首要方针的光电液气一体化实训中间；以伺服节制手艺、机器传脱手艺为焦点，融会PLC手艺、机器丈量与拆卸手艺等以机器传动与拆卸为首要进修方针的传动与节制一体化实训中间等。
3.协作研发实训装备，晋升专业焦点手艺、综合手艺的操练程度
电机综合手艺融会了机器、电子、电气等多个手艺模块，具备很强的现实性，其对应的实训装备是电机综合手艺现实讲授中必不可少的物资载体和手艺保障。为此，咱们对市场上各种电机手艺实训装备停止了阐发，以为现有的实训装备手艺含量低、顺应面窄，贫乏实在性和讲授性的无机连系，难以承载电机专业先生操纵手艺的晋升。究其缘由，一是讲授装备厂家利字当头；二是研发职员少，手艺气力薄弱；三是不现场讲授经历。是以，不能够或许或许研制出既具备现场装备实在性又适合讲授现场的实训装备。固然，教员自行自力研制也不可取，一方面受出产园地、出产装备等客观前提的限定，别的一方面建造装备也不是教员的利益。是以，要充实阐扬各自的上风，各取长处，走连系研制的路子。
在装备的研制历程中，实训室扶植名目组正视对出产性企业、教仪企业和兄弟黉舍的全体调研，一向对峙顺应企业和讲授须要的顺应性准绳、表现出产现场职业特色的实在性准绳、跟踪手艺前沿的前进前辈性准绳、供给多方位办事的开放性准绳。颠末两年的扶植现实，咱们接踵斥地了由底子平台和典范操纵平台一体的体系性实训装备。此中底子平台首要承载焦点手艺的底子性操练，而典范操纵平台首要承载以焦点手艺为中间融会其余手艺的综合操纵手艺。一方面可真正实现“名目驱动边学边做”，别的一方面使“基于使命历程、建立实在操纵情境”为特色的实训名目讲授得以睁开。
三、电机专业校内实训基地扶植的开端结果
电机专业校内实训基地的扶植紧紧环绕高实质、手艺型人材的培育方针，紧紧把握扶植的根基准绳，强化了先生现实才能和职业手艺的操练，凸起了焦点才能与综合才能的培育，对黉舍电机专业的扶植和手艺型人材培育中阐扬了极为首要的感化，获得了较着的结果。
1.专业扶植获得严峻停顿
以电机专业校内实训基地为依靠，加强专业内在扶植，在停止人材培育情势的鼎新与立异，构成具备绍兴中专特色的职业才能“递进式·分阶段”工学连系人材培育情势的底子上，斥地与地域内企业岗亭手艺绝对接的“名目引领、使命驱动”式的系列化课本，使电机专业“教、学、做”一体化校本课本的完整率达100%，保障了一体化讲授的须要。
2.先生的现实才能和职业手艺遍及晋升
依靠电机专业校内实训基地“模块化、组合型、递进式”的现实讲讲课程体系及系列化的操练，夯实了先生的专业底子手艺，强化了先生的专业焦点手艺，前进了先生综合手艺的操纵才能。近几年来，黉舍电机专业先生退职业手艺考据中，低级工考据经由历程率对峙在100%，中级工考据经由历程率对峙在98%以上；毕业生失业率对峙在99%以上；在手艺比赛方面，市级、省级、国度级手艺比赛获奖率均在90%以上。近5年来，组队到场天下职业院校手艺大赛共获一等奖10项14人次，二等奖8项14人次，三等奖1项1人次。
3.师资扶植程度较着前进
依靠实训基地扶植，专业课教员的职业才能获得较着的晋升。经由历程“组合型”实训室的构建与操纵，专业教员机与电跨界的专业手艺获得较着晋升。同时依靠实训电机的扶植，“教、学、做”一体化的讲授情势得以有用现实，使电机专业专业课教员讲授才能获得较着晋升。在教研室专业课教员23人，双师教员22人，职业手艺判定员10人，天下职业院校手艺大赛优异指点教员6人，浙江省手艺妙手3人。
4.办事社会的功效获得充实阐扬
近几年来，基地前后与绍兴电力局、绍兴市安监局、绍兴市农办、绍兴市人力本钱与社会保障局等创办了进网功课电工取证班、电焊工培训班、维修电工考据班等共64期，培训人数达3769人次，基地办事社会的功效获得了充实的阐扬。
参考文献：
电机专业综合实训课程调集了气压手艺、液压手艺、电机与电气节制、主动检测手艺、PLC及其主动节制手艺、收集通信手艺等相干课程，融会了实训和出产，是电机专业先生顶岗操练前的综合课程。
对五年制高职教导而言，因为培育方针定位在为企业培育高手艺型人材上，经由历程电机专业综合实训课程的进修，增进先生综合现实才能的晋升、职业才能的培育、立异思惟的成长，紧扣电机专业焦点手艺，即检测、节制与履行三大关头睁开，同时需具备必然的收集通信手艺。
综合实训课程建立在电机连系的底子上，企业查询拜访功效显现，电机装备的节制良多都接纳PLC作为节制体系。对电机综合实训课程，挑选某出产流程的摹拟节制体系为实训载体，经由历程摹拟仿真节制，把握出产岗亭的节制手艺，吴中中等专业黉舍选用了光电机一体化装备YL-235A主动化出产加工体系。
PLC在电机一体化装备讲授中的操纵
1.PLC在电机一体化装备中的功效
全数体系经由历程PLC节制，各个关头有序连系。该拆卸设置装备摆设了触摸屏模块、PLC、变频器拆卸、气动拆卸、传感器、气念头器手拆卸、上料器、送料传动和分拣拆卸等实训机构。根据其独有的属性，体系的节制局部接纳触摸屏模块和PLC，履行机构由气动电磁阀-气缸构成的气压驱动拆卸和变频器节制步进电机的传递拆卸，实现了全数体系主动运转。全数实训拆卸的模块之间毗连体例接纳宁静导线毗连，以确保实训操纵的宁静。体系分三大模块：
（1）送料机构的节制
接纳24 V直流加快电机，转速6 r/min；用于驱动放料转回扭转，PLC经由历程输入旌旗灯号收回输入旌旗灯号，驱动送料机构运转。
（2）机器手感到机构的节制
全数搬运机构能实现四个自在度举措，手臂伸缩、手臂扭转、手爪高低、手爪松紧。机器手的举措经由历程磁性开关和靠近开关的感到旌旗灯号传递给PLC，PLC根据内部法式履行收回旌旗灯号，驱动电磁阀-气缸实现机器手的举措。
（3）物料传递和分拣机构的节制
由皮带保送、推料气缸、变频器、步进电机构成，PLC经由历程感到旌旗灯号收回输入旌旗灯号给变频器，变频器驱动步进电机运转，皮带动弹，实现物料的传递，经由历程传感器感到旌旗灯号，使得PLC驱动电磁阀-推料气缸举措，实现物料分拣。
2.PLC在电机一体化装备节制体系中的设想体例
建立一个PLC节制体系，必须根据被控体系所请求的举措，精确分派I/O口，综合操纵挨次功效图，实现梯形图的设想，到达所预约的举措历程。
挨次节制设想法是根据工艺请求，在各个输入旌旗灯号的感化下，根据内部状态和时辰挨次，在出产历程中各个履行机构主动地有序地停止操纵。起首要根据工艺历程，画出挨次功效状态图，而后根据挨次功效丹青出梯形图。
挨次功效图是描写节制体系节制历程、功效和特色的一种图形，是描写节制体系节制历程的一种无力工具。操纵挨次功效图的体例已成为节制梯形图设想的首要体例。操纵PLC的编程元素（如状态寄放器S和赞助继电器M）来取代各步。
挨次功效图由工步、有向线段、转换前提和举措构成。挨次功效图的根基打算又分为三种：单序列、挑选序列和并行序列三种情势。如图1所示：
3.PLC在电机一体化装备中的讲授体例
电机综合实训课程接纳名目、使命型讲授，冲破课本本身的框架，环绕PLC课程在装备中的操纵睁开，将其分化成多少个小使命，连系现实操纵，领会该装备所能实现的使命和使命流程，阐发装备的硬件构成和各元件功效。经由历程现实拆装、编程与调试、毛病诊断、维修及颐养等，把握该装备的拆卸、操纵和掩护的才能。
实训课程接纳阶段式操练，并将企业的6S办理融入讲授历程中。
1.装备认知，熟习装备和装备元件，拆装正视事变，宁静用电等。
2.把握常识，把握装备需具备的现实常识和操纵步骤，正视细节，融入平常平凡所堆集的操纵经历和窍门等。
3.拆装操纵，连系企业现实操纵请求，懂得拆装挨次和请求，学会工具和仪器的操纵，懂得装备打算和各部件之间的干系，到达必然的手艺程度。
一、拟定适合讲授须要、顺应培育方针的讲授纲领
因为此刻的中职先生自立进修才能和底子都较差，又懒于思惟，贫乏自控力，若是完整根据现行课本停止讲授，必将呈现一局部先生不能完整懂得或把握。是以能够或许或许根据国度对职业教导讲授提出的请求，即以讲授纲领为根据，贯彻现实接洽现实的准绳，对峙“现实、合用、实效、必需、够用”的准绳，并连系“规范性”与“矫捷性”相同一的准绳，从培育及格休息者的方针动身，拟定既顺应市场须要又斟酌先生近况的新的讲授纲领，对常识和手艺的深度、广度停止调剂，拔取适合的讲授内容停止讲授。
二.、加强现实讲授关头，强化职业手艺操练
要建立以“失业为导向，以手艺培育为焦点”的办学主旨，把培育先生的现实操纵才能放在讲授的首位，加强现实讲授关头，强化职业手艺操练，兼具培育先生的立异精力和享乐刻苦的意志品德。
在讲授中，除通俗操纵的电工仪器仪表、电子元器件赞助讲授以外，还要在测验考试室熬炼先生操纵各种诸如电流表、电压表、数字万用表、钳形电流表等仪表，使其学会用这些仪表丈量电流、电压等数值。
为了熬炼先生的脱手才能，在讲完电机的道理此后，可经由历程让先生频频拆装电机，以到达熟习电机的构成打算、懂得电机的使命道理和比拟出同步电机与异步电机的异同。
以电机拖动为例：电机拖动是《电工手艺》的焦点局部，也是维修电工职业手艺判定的必考内容，学好电机拖动对将来处置工场电气节制使命相当首要，而电路图则是接线操纵的现实底子。
1、识记电路图是职业手艺操练的底子和前提
为了强化现实讲授，现实常识是底子，看图、识图是必备的职业才能，也便是在保障电路图识读精确、影象精确的前提下才能毗连精确。为此，在现实课上，在讲完图形标记和每一个电路图的构成、道理、特色、操纵以外，还要支配时辰对本能机能标记和电路图停止强化影象。先让先生频频识读标记和电路图，讲清标记的寄义和典范电路图的构成与感化；再根据书上的丹青几遍，并严酷按规范和规范请求画出；最初再请求先生合上书后，默画电路图和标记，将先生默画的电路图散发下去，让先生交换批阅，并请求不只需圈红毛病的处所，还要加注毛病缘由。对电路图中存在的短路、断路要多扣分值，以表现其记着；并且要把先生在小测验和功课中存在的题目在黑板上逐一揭示，先让先生本身找出毛病，并指明缘由，教员最初作以讲评。依此体例，频频几回，先生就把电路图和标记影象深切了。 转贴于
2、实在加强现实讲授关头
在影象电路图的底子上，要实在加强现实才能的培育。每次课都要让先生熟习各种高压电器，不只是它的外型、内部的机关，更是它的使命道理、特色，包罗操纵场合。
起首要辨别每种高压电器的主触点、赞助触点及常开、常闭触点，而后停止电器元气件的安稳和接线演示，对重点和轻易呈现的题目要停止夸大。比方：要先接主电路，再接节制电路，不要主、辅电路一路接，以防止犯错。电路是回路，每一个电器元件都有进、出接点(触点)，不能只接进端、不接出端。再请求先生严酷根据操纵规范停止接线，不得呈现反圈、漏铜和不安稳等景象。布线要整洁、雅观、紧压板面，若是存在多条线并行，则将其捋成一股安稳在板面上，且遵照电路图挨次停止接线。要教会先生若何操纵数字万用表或电笔查抄本身的电路。教员要一向跟踪指点，最初对遍及存在的题目停止总结指点。颠末3-4次课的实操操练，每一个先生都会有必然的前进。对手艺较差的先生，可接纳一带一的传帮带的体例，终究一样按同一规范请求他们到达方针。
三、在讲授中加强宁静熟习教导
宁静是讲授顺遂停止的保障。
因为电机拖动和出产现实慎密相连，又能表现先生的操纵手艺，以是，须要先生亲主脱手接线。电机拖动局部固然是高压电路，但电压也到达了380V，而人体所能蒙受的宁静电压是36V，是以，宁静题目就显得相当首要。一个班级具备四五十人，作为教员，义务严峻。
为此，在讲授中，出格是现实讲授中，要不时强化宁静熟习教导，让人人都能遵照宁静操纵规程，不时都有宁静熟习，并相互监督、提示。
实训时要先关掉总电闸，再同一关掉实训台总电源。先生接线实现，由教员先行用电笔或万用表查抄无误，方可接通电源，确保现实讲授的宁静。
四、操纵古代化的讲授手腕停止讲授
操纵多媒体手艺赞助讲授，可将讲授的现实局部做成课件，并交叉一些工场的电气节制录相，将实训局部用投影投向大屏幕，各种电路图、电器元气件、教员对电路图的阐发和现实接线历程和最初的电机运转都在大屏幕上清楚可见、一目明了。对附近的电路图，可接纳差别色彩加以辨别，用以比拟异同点，如许讲授会加倍透辟，思绪会加倍了了。
如许现实与现实慎密连系，加以直观的演示、缩小的投影，使先生懂得起来加倍轻易。在同一讲堂，上完投影课，便可脱手操纵，实现现实与实训课的无缝对接。
五、建立仿真的实训讲授基地
讲授装备是不是前进前辈、完美，不只是对先生现实才能培育的保障，也是一个黉舍讲授程度的表现。在讲授中表现“以失业为导向、以才能为焦点”的讲授理念，就必须建立仿真的讲授实训基地。只需讲授装备与出产现实相分歧，才能培育出能间接上岗的手艺工人。
一、立论
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高档职业手艺教导具备两重教导属性，属于高档教导范围系列，同时又属于职业手艺教导，培育的是手艺型人材。高档职业手艺教导钻研老是着眼于职业的载体——行业人材实质的构成请求。高档职业手艺教导机构与跨国公司在华企业连系办学是基于“定向培育古代企业合用的岗亭人材”行举措为的校企协作干系。
在我国，高职教导奇迹机构与国际着名企业连系办学的专业扶植较体系的、富含职业教导手艺的材料样本尚未几见。
我国高职院校和跨国公司企业员工培训机构在机关轨制、步履体例、才能范围等方面存在着差别，连系办学首项手艺要略便是以特定企业专业岗亭人材实质请求为背景，以高档职业手艺教导条理为平台，在教导实行历程中钻研合用的专业课程体系。
我国电机财产出产手艺规范与大都跨国公司企业出产手艺规范存在着差别，这类专业性内质规范的差别若安在课程体系中构成最简练、最有体系性、最合用的表述，是须要在连系办学的使命基面上攻关处置的困难。
日立电梯（中国）无限公司与广州工程手艺职业学院签约连系办学，日立电梯广州建造基地挂牌“广州工程手艺职业学院日立电梯手艺学院”。咱们持有“主动奉行定单培育，摸索工学瓜代、使命驱动、名目导向、顶岗操练等讲授情势”的讲授手艺成长理念，面对已起头与国际着名企业连系办学的使命现实，不可躲避这类连系办学机制下专业课程体系设置亟须在使命现实中摸索钻研。
日立公司是以电机产物为主的天下500强企业。日立企业汗青悠长，出产办理机制和出产手艺规范自成体系。
据调研材料：日立公司在华企业与国际其余职业院校的连系办学均未到达“挂牌日立梯手艺学院，实行2年学院专业取向性进修+1年企业岗亭培育”的机制手艺条理。连系办学的专业课程体系钻研以“特定企业岗亭人材实质”为基面在现实中摸索并构成具备“普适性”代价的“连系办学电机专业课程体系设置”现实，既适合“创制办学特色”的职业教导手艺方针指向，又应合我国高档职业手艺教导在“在手艺前进与立异”理念扶引下的成长趋向。咱们确信：这个使命名方针历程将会是布满立异机遇、历练团队的历程。勤恳结壮地使命和钻研，则丰硕功效可期。
二、课题使命的方针
电机一体化手艺是一门跨学科的综合性迷信，是由微电子手艺、计较机迷信、机器工程和电力电子手艺相互渗入而成的一门学科，是在信息论、节制论和体系论底子上建立起来的操纵手艺。是以电机一体化专业手艺课程内容是一种综合打算，在设置专业课程时应以毕业生应具备的古代电机支流手艺的操纵才能为主线重组课程内容。电机一体化专业扶植与课程体系的再构建，构成具备地域电机企业专业人材特色的高职高专综合课程，有着极为现实的职业教导手艺前进与立异意思。
电梯是集电机一体化各侧向高档手艺工艺（如新材料操纵手艺、前进前辈加工手艺、计较机手艺、智能节制手艺、大功率电子手艺、传感与旌旗灯号处置手艺、维修与调校工艺）为一体的古代化电机装备，其职业手艺课程体系的斥地历程必然富含高专业手艺含量的、极具讲授手艺立异意思的名目设想类钻研子课题。
以连系办学两边的专业人材培育打算的比对——取职业常识与手艺身分——嵌合性钻研为出发点，在教导实行历程中钻研通识性电机工艺常识与企业岗亭特地手艺偏重的专业课程体系。
日立电梯产物集拥多项前进前辈财产手艺，如能量再生手艺、永磁同步手艺、无机房手艺、扶梯一体化设想等，将这些高真个建造手艺工艺现实编撰到相干专业课本或名目化实训指点书当中，则特色专业将从连系办学的讲授实行历程中创制。
处置“专业性内质规范的差别若安在课程体系中构成最简练、最有体系性、最合用的表述”困难，课题功效可期成为“高档职业教导机构与跨国公司在华企业连系办学课程体系设想”的优良标树。
具备普适性代价的使命历程材料将能够或许或许揭示出实证性强、体系性佳、普适性优的“高档职业教导机构与跨国公司在华企业连系办学课程体系设想”的现实体系和操纵代价。
构成系列讲授规范文件——连系办学课程体系设想打算、“电梯手艺”人材培育使命规范、连系办学课程体系主干课程规范、课题名目总结报告书与自评报告书等。
三、手艺要略
1.地域财产手艺经济成长的现实性熟习和前瞻性熟习
兼具完美性和立异性的高档职业手艺教导电机一体化手艺专业课程重构着眼于广东“十二五”打算对电机行业职业人材实质特色及须要环境描写；着眼于泛珠江三角洲地域电机行业范围与手艺工艺整合、前进的程度预期；优化高档职业教导体系电机一体化手艺（专业常识与使命才能）讲授实行名目体系的打算。
人材办事区根据电机一体化专业失业岗亭种别别离：产物建造、装备操纵掩护或革新、市场营销办事。办事区调剂的矫捷性设想并表此刻工学连系、校企连系办学、定单培育、顶岗操练等的各种型专业现实（教、学）名目当中。
常识、才能、实质打算调剂的矫捷性表此刻：先生在接管高职专业教导历程中可自立挑选并趋近无益于尚扬先天、鼓励专业朝上前进的面向行业手艺工艺岗亭的四个失业和成长取向——通用机器或金属加工机床装备传动打算改良和工艺掩护工程实行、电机装备的微机节制手艺操纵、电机装备功率节制体系的电力电子手艺操纵、电机产物手艺文档设想与编撰或行业市场信息收罗与处置。响应地，专业手艺课程板块是机器工程工艺、电工电子手艺与手艺、前进前辈加工手艺与手艺、微机节制手艺与电力电子手艺。
2.企业文明
广州工程手艺职业学院与日立电梯（中国）无限公司连系办学和谈划定接纳实行“2+1”的情势，即“2年学院专业进修，1年企业岗亭培育”的机制。2年学院专业进修的课程体系包罗丰硕的企业文明元素（课程）和以古代电梯装备手艺工艺为陪衬的通识型电机底子课程。1年企业岗亭培育是在日立企业培训机构办理下的、以电梯装备建造历程工艺和产物手艺办事历程手艺为焦点元素的培训体系工程实行。日立企业借此培育成批的“忠于职业、手艺合用于产物体系”的企业主干员工。
连系办学是定向培育古代企业合用的岗亭人材行举措为，企业文明课程或公用手艺工艺课程就要协调地融入专业课程体系。企业文明课程身分有些是要构成单列课程；如企业经营汗青与成长概略、企业手艺工艺体系特色、企业出产办理机制学说、企业员工职业环境和糊口节律环境、企业福利轨制、出格工种操纵手艺等。
3.企业专有前进前辈手艺或工艺的底子现实平台构建
有些涵括底子专业工艺的课程身分应当详尽地钻研若何有弃取地融入高职专业手艺底子课程当中，如电梯装备拆卸与调试、数控加工公用法式、电路测试等。
古代电机装备建造业工程手艺的培训内容是；
（1）通识通用类课程内容——合用性好、打算精化、带有规范索引。
（2）涵括底子专业工艺的企业特地手艺课程身分。
（3）体系工艺熟习的构成体例。
电机装备工程是综合的支向手艺工艺实行历程体系。实行工程的历程包罗建造、调试、检测、记实、评估、改良等阶段。咱们懂得“岗亭高端人材”必须具备电机手艺综合操纵才能。是以在名目使命型手艺操练课程中设想有方针有比例的电气手艺工艺、传脱手艺工艺、编程手艺工艺、调测手艺工艺、专业文档编整工艺的交互训导。
4.逆向工程工艺底子
专业软气力的培育体例钻研是高档职业教导手艺钻研的重项，专业智能程度是职业顺应状态的决议性身分。
针对电机一体化手艺人材岗亭特色——专业智能成份较多、手艺思惟对峙、非延续性非周期性的操纵等，在专业手艺和专业手艺综合性课程中加入“工艺培育”名目。开设“电机装备节制体系高档工艺实训”课程，以培育手艺工艺实质人材为方针，实行工艺才能培育。电机装备传动打算和电气节制体系测绘、规范手艺文档编撰、手艺文献或技师名目论文品阅评估等名目化的训导和现实科目勾当为课程首要内容，课程名目实行接纳逆向工程体例。先修课程现实引领懂得现实使命的手艺工艺内在，现实勾当充实道理懂得并且在专业思惟空间建立柔性毗连现实与现实的工艺熟习。颠末此课程的名目化使命操练，先生应胜任通俗电机行业企业电气手艺工程岗亭使命——到达电气工艺师（或电工技师）营业程度。
5.校企协作课程设想
首要使命使命是钻研基于工学连系现实课目使命历程的电机支向手艺课程的交互训导情势。这类交互训导情势请求有三维钻研：
（1）横向身分：各支向手艺工艺课目（机器传动构件课目、电气节制课目、微机编程分解课目、大功率驱动器课目、专业文档编整课目、特种工种操纵手艺培训与考据）的内容散布。
（2）纵向身分：各支向手艺工艺课目工序、工步、工时的分派。
（3）立向身分：各支向手艺工艺课目使命评估（工艺程度、合用性）方针、改良要略、宁静方式、客观静态顺应等方面的机制“软件库材料”的构成。
交互训导情势请求革新现行讲授现实与现实在空间和时辰上别离停止的时空打算，将测验考试室、实训室或出产车间与讲堂整合为现实与现实融会互动的一体化情境空气讲授平台，为停止现实与现实融会互动供给撑持前提。
参考文献：
[1]广州工程手艺职业学院.电机一体化手艺专业人材培育使命规范（人材培育打算书）[R].2011.12.
[2]广州工程手艺职业学院.日立电梯（中国）无限公司.连系办学和谈书.
[3]日立电梯（中国）无限公司培训部《校企协作课程设置（企业培训打算书）》[R].2011.9.
择要：环绕打造知足本地都会轨道交通手艺人材培育须要的培训平台，以昆明铁路机器黉舍与地铁公司共建的都会轨道交通实训基地为案例，以校企协作为背景，从全体设想、手艺打算、扶植历程、资金张罗和师资培育等方面先容了都会轨道交通实训基地的扶植环境，同时对共建历程中校企两边的协作情势停止了阐发和总结。
关头词 ：校企共建；都会轨道交通；实训基地
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2015）04-0063-04
作者简介：段渝波（1970—），男，硕士，昆明铁路机器黉舍高档讲师，昆明市首席高档讲师，钻研标的方针为电机工程、讲授办理。
最近几年来，跟着中国经济的成长，城镇化历程不时加快。都会轨道交通作为都会大众交通的首要构成局部，最近几年也得以疾速成长，北京、上海、广州、天津、南京、昆明、姑苏等近40个大中都会具备或在建地铁。各地都会轨道交通的扶植和经营须要大批高实质人材的撑持，这对各地铁道类相干院校的人材培育提出了很高的请求，出格是都会轨道交通类专业先生现实才能的培育。这是各院校相干专业讲授中的重点，同时也是难点。别的，对地铁公司来讲，经由历程员工的职前培训和退职岗亭手艺操练，不时晋升员工的岗亭才能，也是经营和宁静的首要保障。
是以，一方面，打造若何的专业讲授实训平台，以培育知足本地都会轨道交通手艺须要的操纵型人材，成为轨道类院校面对的配合题目；别的一方面，从轨道交通专业实训基地扶植的环境来看，因为都会轨道交通行业属于特有工种，手艺程度请求较高，在扶植上一次性投入大，而良多院校创办都会轨道交通专业的时辰较短，导致各校实训基地扶植中遍及存在资金贫乏、手艺撑持请求高、贫乏具备现实操纵手艺的教员等题目。因而，大大都院校经由历程校企协作配合扶植实训基地来处置上述题目。笔者以校企协作共建昆明都会轨道交通实训基地为例，从手艺打算、扶植历程、资金张罗、师资培育和协作机制等方面停止先容，希冀这些经历和做法能为同业供给鉴戒。
一、校企共建实训基地的须要性和可行性阐发
一是昆明地铁经营人材须要对实训基地提出了火急请求。昆明都会轨道交通扶植里程为187千米，首期工程于2010年5月全线完工扶植，2012年6月昆明地铁6号线正式通车，2013年5月首期工程南段通车，北段也于2013年年末通车试经营。按国际都会轨道交通每千米设置装备摆设60名使命职员和昆明地铁打算扶植里程测算，近五年的人材须要总量逾万人，岗亭触及站务员、电客车司机、车辆、电机、供电、通信、旌旗灯号、工务等经营和维修职员。跟着昆明地铁经营线路的不时增添，员工亟须加强现实手艺，这对实训基地扶植提出了火急请求。
二是黉舍外贷名方针实步履基地扶植供给了资金撑持。2013年1月，昆明铁路机器黉舍借用奥天时当局存款采办讲授实训装备名目顺遂实现招招标，黉舍将该名目三分之一的资金投入都会轨道交通专业讲授装备的采办，首要采办列车摹拟驾驶操练器、车站值班员仿真培训体系、OCC仿真培训体系、城轨车辆转向架模子和地铁车辆实训拆卸等讲授实训装备。
三是新建讲授楼为基地扶植供给了园地保障。2012年7月，黉舍新建讲授楼正式投入操纵。该讲授楼在打算设想时，提早将2 000m2的主楼地基层按地铁车站的根基请求停止了打算，并在讲授楼施工历程中停止同步扶植。此中，讲授楼主楼大厅进入地基层设置了三个楼梯间，此中两个楼梯间各预留上、下扶梯的拆卸位置。地基层正面设置与主干道相连的大门，便利前期讲授装备的收支。别的，设想时根据实训基地建成后的操纵请求，充实斟酌了透风、照明和消防等身分。讲授楼的前期设想和建成为实训基地扶植供给了园地保障。
四是杰出的校企协作干系为基地共建供给了无力保障。2009年9月，黉舍与昆明市轨道交通无限公司签定了轨道交通人材培育协作和谈，人材培育使命随之启动。2011年以来，昆明地铁经营无限公司与昆明铁路机器黉舍退职前培训、职员雇用、师资培育、专业扶植等方面慢慢建立起杰出的协作干系。跟着昆明地铁扶植和经营的鞭策和成长，手艺职员步队日趋强大，培训和职业手艺判定的须要不时增大，黉舍轨道类专业办学范围也逐年扩大——现有专业讲授举措方式装备已不能知足手艺培训和专业讲授请求。是以，针对讲授中和培训专业讲授举措方式装备存在的题目，公司和黉舍在两边前期杰出协作的底子上，充实操纵两边各自的本钱上风，经屡次协商肯定校企协作共建都会轨道交通实训基地。
二、实训基地扶植
（一）公道打算肯定扶植方针
自校企两边睁开协作以来，黉舍和公司的带领、专业教员、手艺职员屡次对实训基地的扶植停止了钻研，并于2011年9月肯定了实训基地的扶植方针：经由历程校企协作体例，面向昆明地铁，辐射东北地域都会轨道交通行业，组建一个具备轨道交通地铁经营手艺员工培训、专业实训讲授和装备调试测验考试等功效的实训基地。建成后基地可知足昆明轨道交通地铁经营和维修手艺职员的职前与退职培训，可知足相干岗亭的单项操练操练和综合操练操练请求，知足黉舍轨道类专业的实训讲授须要，同时为轨道交通装备的调试与操纵搭建测验考试平台，并为职业资历判定供给底子平台撑持。
（二）建立健全协作机制实现校企双赢
校企两边在前期杰出协作的底子上，进一步大白了“共建、共管、同享”的协作机制，以“产权了了、上风互补”为准绳配合停止实训基地的扶植。实训基地由校企两边配合扶植、配合办理并操纵，在打算、扶植和操纵历程中，两边根据各自在园地、职员、手艺、资金及装备方面的上风供给须要撑持，建成后实训基地的举措方式装备，其产权仍归属于投资方，两边享有配合的操纵权，平常操纵掩护由黉舍和昆明地铁经营公司派驻办理职员配合担任。
（三）慎密协作拟定全体打算与手艺打算
从2010年起头，黉舍机关专业调研组，前后访问查询拜访了北京、上海、广州、深圳、重庆等地铁公司和局部铁道院校，从实训基地扶植、装备构成、手艺请求、讲授及培训情势等方面停止深切调研。2011年10月，建立由调研组教员和昆明地铁手艺职员、办理职员构成的名目组，就昆明轨道交通实训基地的扶植，连系昆明地铁现实环境，从知足轨道交通首要工种的手艺职员培训、手艺判定和相干专业现实讲授须要的角度，停止实训基地扶植打算。颠末屡次论证和点窜完美，配合实现了实训基地扶植的详细打算和功效设想，终究肯定了实训基地的全体打算：建立一个集视觉、听觉、触觉于一体的摹拟车站，操纵摹拟装备搭建经营仿真平台，经由历程摹拟装备和什物装备的组合到达使培训职员设身处地的岗亭实训、查核、判定实训基地。实训基地由知足OCC调剂、车站值班员、电客车司机、车站站务员、车站票务员、车站电机装备掩护工、旌旗灯号装备掩护工、供电装备掩护工、工务线路掩护工及车辆检验工等经营和检验岗亭培训须要和相干专业讲授须要的十个培训体系构成。
在实现全体打算的底子上，名目组拟定了基地扶植的手艺打算，肯定了装备构成和手艺请求。调剂、驾驶和车站功课作为地铁经营的焦点岗亭，与之对应的OCC调剂仿真培训体系、车站功课仿真培训体系与地铁列车驾驶仿真器，经由历程构建“大三角”的互联干系，构成地铁经营综合操练体系。该体系经由历程教员体系停止节制，教员体系既可对上述三个体系零丁或并行节制，包罗设定到场操练的体系品种及个数、运转线路、摹拟驾驶和各种毛病和突发事务，还可监控操练历程。这项手艺请求是手艺打算中的焦点，也是该实训基地的首要特色。
（四）多渠道张罗资金确保基地扶植
实训基地的扶植中手艺平台的大批现场实时数据，须要摹拟装备供给，同时，线路装备、电机装备、旌旗灯号装备、AFC装备、售检票软件体系又是摹拟装备不能替换的。是以，在实训基地的扶植中，接纳黉舍推销搭建底子经营摹拟平台，企业供给局部什物、声响播送文件、导向体系标识文件的体例停止共建。实现从功效表现上、操纵硬软件前提、视听环境上与现场分歧的实训场景。
1.黉舍资金张罗
都会轨道交通专业讲授装备具备手艺请求高和装备代价大的特色，构建实训基地须要很大的资金投入，资金缺少是各地铁道院校在鞭策实训基地扶植中面对的个性题目。是以，在当局主导、行业指点和市场指点下，经由历程校企协作、引入企业和社会本钱，拓宽融资渠道，建立健全职业教导底子才能扶植分管长效机制，是鞭策职业教导延续性成长的无力保障，也是处置中大型实训基地扶植资金的有用路子，该都会轨道交通实训基地扶植在这一方面停止了深切的摸索。前已述及，基地的一局部装备采办，以黉舍借用奥天时当局存款采办讲授实训装备名方针体例予以处置。
2.黉舍底子扶植
黉舍经由历程估算名目实现地铁摹拟车站的底子扶植，包罗铺设全体道床、道岔及转辙机，实现车站站台及站厅、车控室、编码室、客服中间、调剂室、摹拟驾驶室、车站值班员室、运转值班室、讲授机房和讲授观赏室等功效室的底子举措方式扶植。同时，在底子扶植中，充实斟酌实训基地的总用电负荷、配电柜的设置、接地、接零、绝缘等身分，以确保装备操纵的宁静性、靠得住性、可掩护性和扩大性。在黉舍底子扶植中，充实斟酌、矫捷处置企业装备在实训基地拆卸历程中的题目。
3.企业装备投入
昆明地铁经营无限公司在实训基地共建底子上，供给全高宁静门（含滑动门、安稳门、应急门）、半高宁静门（含滑动门、安稳门、应急门）、主动售票机、收支站闸机、野生售票BOM机、供电第三轨及相干供电底子举措方式、旌旗灯号机、信标、轨旁计轴装备等旌旗灯号底子举措方式装备，组建实训基地中票务培训体系、电机、供电、旌旗灯号培训体系。在企业硬件拆卸历程中，充实斟酌了摹拟平台与现场实在装备的接口干系和实训工位的题目。经由历程校企两边慎密协作，实现了实训基地的第一期扶植使命。
（五）配合到场扶植，实现师资双向培训
名目组根据实训基地全体打算请求，连系讲授楼地基层的现实环境，停止地铁摹拟车站的打算设想。根据设想请求，由地铁施工单元承建了轨道线路施工，装备供给方实现讲授装备的设想和建造。同时，为晋升教员现实才能，黉舍支配相干专业教员到场手艺设想和施工扶植。
装备在拆卸调试前，黉舍、公司和出产商三方的职员（包罗校方的都会轨道车辆、都会轨道交通经营办理、通信旌旗灯号、电机装备等专业的兼任教员；地铁公司包罗电客车司机、调剂员、值班员、通信、旌旗灯号、线路、供电、电机等岗亭的手艺职员及培训师；出产商的手艺工程师）就实训基地装备的调试请求，连系手艺打算，再次停止了会商和大白，而后起头装备拆卸调试。
基地装备拆卸调试实现后，由地铁公司电客车司机、车辆、站务员、票务员、电机、电环调、行调、通信、旌旗灯号、工务、供电等岗亭的手艺职员和黉舍相干专业教员构成的名目验收组，以两次综合操练操练的体例对全数装备停止验收。操练操练历程全数由公司手艺职员及对应的退职在岗主干员工操纵，黉舍专业教员全程分岗亭到场。操练操练竣事后，三方职员对综合操练操练停止总结，公司手艺职员对操练操练历程中呈现的手艺题目和缺少，经由历程书面和图片情势就运转图、ATS操纵、调剂德律风、SCADA、车辆、车站HMI、旌旗灯号楼HMI、车辆段HMI等八个方面七十余个题目向出产商停止了反应，出产商随后停止了整改和完美。建成后的实训基地如图1所示。
经由历程全程到场底子扶植、装备调试和综合操练操练，不只实现了装备调试和验收，同时也使专业教员和公司培训师尽快地熟习了实训装备的操纵，有用延长了教员的装备操纵培训周期，到达了公司培训师和黉舍专业教员双向培训的方针。
（六）共用共管，有用阐扬基地的感化
建成后的都会轨道交通实训基地搭建了一个城轨经营的综合培训体系，其装备品种单一、装备数目较大，操纵工种多、条理差别。为保障装备的通俗运转，在扶植早期建立了由黉舍四名专业教员与昆明地铁公司的一位专职职员构成的装备办理掩护团队，在装备拆卸调试时代全程到场，同时将担任实训基地运转后的办理和装备掩护。该团队从装备的平常掩护、操纵办理、毛病报告等关头开端拟定了一整套办理方式，保障实训基地此后的通俗运转，充实阐扬基地在地铁员工培训和专业讲授中的撑持感化，为前期的共用共管并构成长效机制奠基了坚固的底子。
2013年7月，该都会轨道交通实训基地开端实现扶植，从装备设置装备摆设和综合操练操练的环境来看，实训基地可到达供给轨道交通相干工种每年不少于2 000人次的各种培训和职业资历判定，同时为黉舍轨道类专业讲授供给6个专业约200个工位的实训范围。停止2014年末，在实训基地已实现四期、6个岗亭总计1 250余人的手艺判定，无力地保障了昆明市都会轨道交通成长的人材培育须要。前期将环绕实训基地这个手艺培训平台，由昆明地铁经营无限公司手艺职员、培训师与黉舍教员配合各岗亭实训课程，进一步完美各工种连系操练操练实训名目和手艺判定查核规范。
在实训基地扶植历程中，校企两边以企业本身成长和黉舍办学须要为切入点，以协作办学、协作育人、协作成长为主线，摸索立异校企协作情势，经由历程多渠道张罗扶植资金，以“共建、共管、同享”的协作机制，构建了一个适合都会轨道交通手艺型人材培育的手艺平台，在校企共建实训基处所面停止了无益的摸索和现实。
参考文献：
[1]隋明云.校企协作共建实训基地的现实钻研[J].中国职业手艺教导，2012（14）.
[2]黄深泽.校企共建实训基地的扶植与现实思虑钻研[J].物流工程与办理，2012（7）.
一、课程的设想理念与思绪
该课程在设想之初就与企业深度融会，根据失业岗亭设置课程讲授内容，配合斥地融“教、学、做”为一体的以使命历程为导向的课程，将焦点课程讲授与企业现实案例慎密连系，配合拟定工学连系一体化的课程，基于此为本课程的设想理念与思绪。经由历程屡次企业访谈和现场调研，提取企业现场的典范使命使命和岗亭手艺须要，颠末企业现实专家、一体化专业教员、课程体系扶植专家等屡次不异交换与论证评审，将提取的典范使命使命转化为几个具备代表性的使命使命，终究连系先生特色、讲授前提和企业现场现实环境肯定基于进修范畴课程体系扶植的详细进修使命。
二、课程的内容甄选
课程在斥地之初就颠末了大批的企业调研，与企业人力本钱局部、一线优异操纵工人、企业现实专家、一体化专业教员和课程体系扶植专家等睁开屡次漫谈与评审，分歧以为课程讲授内容须来历于企业的典范使命使命或岗亭手艺须要，夸大进修历程是“使命历程”，而企业现实使命中的典范使命使命不能间接成为进修范畴课程，进修范畴的内在比典范使命使命要普遍良多，若何将典范使命使命转化为进修范畴课程是一个体系而又庞杂的历程。
三、课程的内容斥地
机器、电气、电子、主动化等节制装备的边界跟着迷信手艺和操纵范畴的成长愈来愈不较着，良多电机装备都是一个“光电机气液”一体化的综合装备，良多通俗高校、高职院校、中职及技工院校都开设有电机一体专业，足以申明培育具备电机一体化装备综合装调与检验才能的人材实为急需，通俗高校以现实钻研为主，高职院校以操纵现实为主，而技工职业教导则以培育装调、检验一线操纵职员为主。是以，若何连系生源特色、讲授实训前提、企业现实本钱等配合斥地一些具备典范性、可操纵性、合用性的讲授内容尤其关头。第一，主动感到门节制装备的拆卸与调试。进修使命的内容和载体肯定了此后，人们就脱手斥地相干的讲授材料和讲授装备，讲授材料根据一体化课程斥地规范墨守成规实现。为了力图可操纵性和合用性，与某物业获得接洽，公费为该物业所属的办公楼拆卸一组主动感到门，主动门一切机器组件和电控元件均为财产级，当再次与物业洽商详细拆卸事件时原告知：对黉舍课程斥地步履表现同意和撑持，但不相干施人为质，不得实地施工。课程斥地不能停，颠末多方思虑，决议本身造“门”，拆卸主动门节制装备须要一个现实的门洞和平面空间，是以采办了铝合金规范型材，本身脱手切割建造，搭建出一个规范门洞和一个开间，颠末斥地团队的不懈尽力，终究在摹拟的大门和房间拆卸了一组主动感到门装备，调试胜利，运转杰出，适合电气装备拆卸规范和有关宁静规范。厥后颠末专家组论证，使命内容典范、详细、合用，培育先生现实工程装备的装调、检验才能，出格对自行搭建的实训平台提出赞美，处置了局部工学抵触，应当奉行。第二，物料分拣节制装备的拆卸与调试。与上近似，相干的讲授材料和讲授载体也亟待斥地，讲授材料顺遂实现，可是有些手艺细节必须与载体分歧，载体的拔取尤其关头，实地访问了首钢京唐公司、玛氏食物公司、亚龙科技等出产型企业和讲授装备建造企业。出产型企业电气主动化出产线装备操纵遍及、范围庞杂、体系庞杂，工艺请求很高，先生不能够或许或许当即到场此中停止装调、维检；讲授装备建造企业，范围化设想和出产微缩出产线模子，获得了良多职业院校和通俗高校的喜爱，在讲授现实中起到了必然感化，可是该装备绝对与中职教导仍是显得有些庞杂、偏难，别的这些装备通俗都长短开放式的，以是知足不了人们对课程斥地的初志。颠末斥地小组的会商和测验考试，人们何不拔取主动化出产线装备运转工艺中某一典范关头来实行，一切电气元件、履行元件、节制体系、包罗机器平台、传念头构都采办散件（标件），建造局部非标件，自行设想功效方针和手艺文件，终究颠末几个月的推销、建造与装调，在一块摹拟板上实现了“物料分拣”电气动摹拟操控平台，完整知足先生的电机装备拆卸与调试操练名目。厥后颠末专家的点评和黉舍专业局部的论证，不只赐与了高度赞美和认同，还特批经费用于成建制奉行，一切建制高年级班均开课实行。
四、竣事语
综前所述，该一体化课程的斥地历经盘曲，并付诸讲授现实，多方反应杰出。就论断而言，若要斥地出一套完美的一体化课程，其一，起首须要课程斥地团队具备甘于贡献、连合协作之精力，多方调研、不能离开现场现实；其二，须连系黉舍现有前提，缔造前提，打造一支能胜任课程现实的教员团队；其三，正视同步斥地课程使命页等相干拓展习题、学材、课本等，让先生加强操练、拓宽视线；其四，课程须经由历程不时的讲授现实，不时改良，不时总结，构成闭环；其五，用成长的目光看天下，用苏醒的脑筋应当下，具备与时俱进、勇于立异、脚结壮地、长于脱手的专业（课程）斥地思绪与现实。
参考文献：
二、革新的立异点
1.综合性革新实现的网孔型电工综合实训拆卸除能够或许或许实现机床电气局部的内容外，还可实现PLC测验考试室所贫乏的名目，不只能够或许或许前进先生的进修主动性，还可加强先生的立异设想和操纵才能，具备必然的现实代价。革新重点是在革新历程中增添PLC的内容，让先生熟习PLC与传统电气节制之间的接洽与实质区分，进修PLC内部接线手艺，摸索若何将PLC编程模块化和条理化。网孔型综合实训拆卸首要由实训桌、网孔板、自购实训元器件构成。革新历程中，自行采办西门子CPU226主机，集成数字量I/O（24路数字量输入，16路数字量输入）、RS-422通信口、SC-09通信编程电缆及转接输入输入口、中间继电器、电源模块等。首要操纵PLC软件编程，经由历程S7-200假造环境实时显现PLC的运转状态，并对PLC的内部接线停止毛病查抄、PLC编程操练、PLC法式编写测试等功效。2.矫捷性革新设想实现的电工综合实训拆卸，实训名目可自行肯定，根据所选的名目挑选响应的元器件。该拆卸即能够或许或许作为课程查核装备和维修电工手艺考据摹拟操练装备，也能够或许或许作为PLC课程实训名目装备。先生根据自行设想的线路停止元器件的公道打算，拆卸、接线全数由先生自行实现，靠近财产现场，经由历程一系列名目实训培育先生的脱手才能和实操手艺。3.合用性革新实现的拆卸在实训时接纳已有的网孔板与采办的PLC模块相连系的体例，合用性较强，不只操纵便利、改换便利、易扩大或斥地新的实训名目，并且具备脱手才能强、靠近财产现场，投入操纵不只占空中积小，节俭实训园地，并且削减基建投资，经济效益较着。4.宁静性该实训拆卸拆卸电压型泄电掩护器和电流型泄电掩护器能够或许或许确保先生的人身宁静，电源输入有监督及短路掩护功效。
中图分类号：G712 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）10-077-1
一、今朝电机专业在实训讲授中的近况
1.进修空气不稠密。此后的中职电机类专业先生，综合实质不高，出格是先生的文科成就很差，对进修没乐趣，另有必然的厌学情感，对脱手操纵的现实也没主动性。在讲授历程中，教员感触感染教得很累，先生学得不轻松，乃至不放在眼里实训讲授，好高务远。
2.实训方针不大白。良多职业黉舍不给出详细实训的方针，仅仅是抽象的三年总方针。这导致了先生贫乏动力，教员讲授进度和深度难把握。教员若是能够或许或许针对每学期实训请求拟定出详细的方针，并根据方针拟定出响应的实训课题和内容，在实现课题后再查核达既定的方针，使每一个阶段的使命与方针都很大白，如许才能有用地前进实训功效。
3.理实与现实挣脱。现实讲授内容不能与实训课题无机连系。实训课题也不与企业岗亭请求对接，导致讲授内容分歧用性。黉舍实行与企业协作后，先生晓得了本身此后的使命岗亭对专业的请求，领会专业上存在的缺少，而后有针对性地加强操练，做到现实接洽现实。这也能赞助咱们调剂讲授打算，防止呈现讲授与现实挣脱的环境。
4.实训贫乏迷信性。因为受讲授装备的限定，黉舍还不能完整供给响应的操练装备。良多实训课不能在操练车间上课，使现实讲授与实训讲授分的很较着，严峻影响专业课的讲授功效。在实训装备缺少的环境下，若何迷信地机关先生停止实训，之前进实训功效。有人曾在实训历程中测验考试了名目讲授法，获得了必然的功效，在某种程度上处置了装备缺少的题目。
二、对电机专业实训讲授鼎新方式的构思
1.改变实训情势。起首把企业产物引入实训历程中。比方我系的钳工班与县斥地域金鹏轴承厂挂钩，在实训讲授时与企业手艺职员一路指点先生。实训指点教员要更多地领会企业的产物信息，让先生在进人企业前就能够对企业的出产状态有更多的领会，在讲授历程中要最大限制地把讲授方针与企业出产接洽在一路，使实训讲授有内容、有功效，从而使先生对现实课和实训课有更大的乐趣。其次，实训场合应由黉舍向企业扩大。黉舍让先生进入企业顶岗操练，在现实岗亭上经由历程现实脱手操纵能够或许或许学到在黉舍所学不到的常识，这对前进先生的手艺和丰硕先生的从业经历，起到了稳固感化，同时也处置讲授方针与失业须要挣脱的题目。
2.在讲堂中操练。讲堂操练包罗现场讲授、场景阐发、交换会商、摹拟实训扮演、写总结报告等情势。经由历程情势多样的讲堂操练，前进先生对常识的操纵才能，培育先生的综合实质。一体化现实讲授体系是以现实讲授方针为根据，根据职业勾当的特色和请求来整合现实讲授内容，归并或裁撤反复性测验考试，增添一些综合性和设想性的实训，以便于先生在毕业后进入用人单元顺应快，延长“操练期”。
3.走出校外操练。认知操练是对重生来讲的，对重生停止本专业及相干行业的认知操练教导。挑选与电机专业紧密亲密相干的企业，如，冶金机器公司，通用机器等典范装备建造企业观赏。经由历程观赏、见习，使重生对本专业及相干行业有了归纳综合的领会。顶岗操练是针对二年级先生的，学1年现实常识后到企业顶岗操练，校企两边配合承当讲授使命。比方我系2010级电机一体化专业先生，别离到斥地域的大型机器企业顶岗操练。经由历程在校外顶岗操练，前进先生对企业的古代化装备、出产手艺与迷信办理等有了须要的领会，便于把现实常识与现实无机连系起来，为延长从黉舍到企业的顺应期打下杰出的底子，同时也为我校的专业扶植和讲授鼎新供给可贵的经历。
4.操练立异才能。先生经由历程对典范的电机装备节制体系的设想、出产工艺流程、金属元件的挑选、机器装备申明的撰写等根基的设想体例的领会与把握，前进了先生用所学常识来处置现实题方针才能。按期睁开情势多样的实操操练勾当，为先生斥地第二讲堂，以现实手艺方面的设想或手艺比赛勾当为首要内容，如电子设想大赛、钳工大赛、计较机操纵比赛、实训手艺扮演赛、主动化出产线操纵手艺比赛等，使先生在现实和比赛勾当中前进手艺，培育立异才能和现实才能。
5.立异实训情势。大都中职黉舍仍延用以讲堂讲授为主体、现实与现实讲授分隔的讲授情势，对讲授情势的钻研和立异不睁开。古代职业教导已有胜利的经历能够或许或许鉴戒，如在电机一体化专业中，有5门专业课程能够或许或许接纳名目驱动法来讲授。这类情势的益处是不受书籍和讲堂的限定，根据名方针请求将先生别离成多少个名目小组，各小组之间协作协作，各自拟定使命打算，最初由教员指点，再实现各自的名目使命。这类体例能从全方位培育先生的综合才能，能多角度地对讲授华夏有的课程体系、课本打算、讲授情势、机关情势等停止校验。
6.扶植实训基地。因为经济成长不均衡，出格是经济欠发财地域的实训基地扶植状态使人堪忧。其缘由是多方面的，既有客观缘由，又有客观缘由。大都黉舍根据现实讲授体系和职业手艺判定实行的须要停止了校内基地的扶植，如主动化出产线、维修电工、电气节制等实训室，实训装备的手艺含量和古代化程度与企业出产程度同步；面向社会实行开放式、多样化的培训，睁开多元化校企协作、互惠互利停止人材培育情势钻研，构成黉舍成长本钱的多元打算和面向社会、面向市场自立办学的场合排场;与特变电工、盱眙鼓风团体等企业，配合建立了多个校外实训基地、研发中间，不时摸索、立异工场化办学新情势，试图在与企业的协作中实现配合成长。
［参考文献］
4月15日河南动力化工团体电机矿长培训班第一期在义煤公司开班，为期五天。经由历程传授、专家讲授和兄弟单元交换，使我坦荡了视线，增加了见地，更进一步理清了使命标的方针和使命思绪，收成颇丰。现将几天来的进修心得总结以下：
此次矿长培训班是河南动力建立来，举行的第一期电机矿长培训班，团体总工刑奇生和义煤公司董事长马正兰、副总司理吴异性，亲身到场开班典礼并发言，充实表现了公司带领对电机使命的正视。
讲课教员有科研院校的传授、有现场经历丰硕的专家、有处置现场办理使命的电机矿长。大师从差别专业、差别角度讲授了电机专业常识和前进前辈的办理体例，出格是中煤协会的刘峰传授讲授了煤炭行业在动力中的位置、将来煤炭的成长标的方针和电机在煤炭出产中的首要位置。谭国俊教员经由历程矿井晋升革新案例，讲授了将来电气传脱手艺的成长标的方针和现阶段的操纵功效。经由历程变频革新使传脱手艺和节制，实现了质的奔腾，为前收支产效力和装备的宁静靠得住性，供给了首要的保障。山东动力专家讲授了矿井井下水处置，矿井余热操纵，使命面乳化液的精确操纵的钻研，从节能、环保方面，使咱们领会了更前进前辈更环保的前进前辈手艺。
以上专家的讲授，使咱们大白了跟着机器化程度的前进，电机运输在煤矿出产中占有了愈来愈首要的位置。“多上装备，少上人”，前进前辈节能的电机装备和主动化节制，无人值守是将来电机成长的标的方针。一些新手艺，新工艺代表了煤矿电机的最高程度，并且已很好的操纵到了矿井出产中，这是咱们平常平凡在现场使命中，很少打仗的工具，让人听后线人一新，坦荡了思绪，增加了见地，使咱们此后在装备晋升革新选型时，大白了标的方针和准绳，感触感染很深。
电机办理的重点是“四大件：运输晋升、通压风、供电、排水”。难点是采掘头面挪动装备的办理，若何捉住重点，处置难点，一向是咱们处置电机运输职员的首要使命。来自兄弟公司的几位电机矿长先容了本单元有用的做法，值得进修鉴戒。车集矿先容了在电气防爆及电气掩护宁静评估方面的经历。若何拟定完美的评估规范，缔造性的睁开、自检、互检、抽检，根绝电气失爆，规范办理，获得了必然的功效。中马村矿先容了副井晋升体系宁静评估，经由历程对标评估实时发明晋升体系存在的隐患，并机关专业手艺职员阐发缘由，拟定方式。按“五定”准绳闭环整改。确保了晋升体系宁静靠得住运转。演马矿先容了采掘三化办理，陈四楼矿先容了无极绳绞车操纵经历交换。固然矿井环境不尽不异，但一些做法和一些使命思绪值得咱们进修。经由历程本次进修，连系我矿电机使命睁开环境，在以下几个方面还需加强。
双基睁开以来，咱们固然做了必然的使命，但对比规范，现场另有良多不规范的处所，须要前进改良。
一、 按公司划定做好隐患排查和严峻隐患自述轨制。曩昔总以为隐患排查便是查抄，经由历程进修交换，进一步懂得了隐患排查便是当真阐发体系存在的题目。隐患构成的缘由从轨制层面和现场办理方面，提出整改方式，按“五定”准绳停止处置，是隐患的深条理分解。对排查出的严峻隐患要拟定打算、跟踪处置直至销号。使隐患办理真正做到零盲区、零弃捐、零反弹、零坦白，进一步前进了隐患办理程度。
二、 做好“三大掩护、排挤乘人拆卸、电气防爆、电气掩护”的宁静评估。经由历程进修咱们睁开的以上评估，与兄弟单元还存在较大差异，在评估规范方面内容简略，规范较粗。要鉴戒兄弟单元的做法，对咱们的评估规范进一步细化点窜，按期停止评估。发明题目实时处置，根据规范，周全查抄、阐发，构成评估报告上报公司。教员进修培训心得体味三、 进一步做好采掘头面的“三化”办理使命，采掘头面电机装备办理，是电机办理使命的难点。本年在“双基”扶植中，咱们加强了对采掘区队查抄查核的力度，电机运输专业双基查核与区队长人为挂钩，操纵每周六的电机例会，机关电机队长、班长、手艺工人进修义煤公司下发的《采掘同一规范化规范》，并抓好现场的落实。根据达标打算，机运科科长包队到人，催促区队根据规范停止整改，规范一项稳固一项。从电缆悬挂，小件上板，皮带掩护，保险举措方式，小绞车的规范操纵等，抓好现场的整改，经由历程近两个月的尽力，采掘头面的装备办理，较之前比拟有很猛前进，但仍需延续尽力，使规范履行做到常态化，此刻采掘头面的功课规程中必须有电机装备的设想、拆卸、操纵规范。经电机局部验收前方可运转。奉行了小绞车准运证轨制，功效较好。别的挪动装备的准运证从蒲月份起头每一个月奉行一项。立异办理体例使采掘头面电机“三化”办理进一步前进。
经由历程进修交换使咱们增加了见地，坦荡了思绪，发明了使命中的缺少的处所，更无益增进此后的使命。此后要以“双基”扶植为抓手，奉行月度使命打算，抓好使命落实，严酷义务查核，当实在现公司安排的各项使命，使我矿电机办理使命再上一个新台阶。
电机实训心得体味篇【二】
电机一体化实训，两周，转瞬就过了。实训，在我看来是一种操练或说温习，是为了稳固之前学的常识和加强本身的脱手才能，是以，每一个实训我都很正视，都尽力以赴，都有很大的收成。
此次实训，只需就三步，焊接元件，编写法式，调式。咱们的实操操练不只是熬炼小我手艺，一样的另有人与人之间的协作才能，是以，分组，分使命，这是必不可少的。一个团队，协作是不是公道间接影响到这个团队的成败，像咱们组，有人担任焊接，有人担任查材料，有人担任编写法式，如许的协作对这个实训使命来讲不能够或许或许说分歧理，是以，咱们组，不管是在速率、数目仍是品德等方面上，应当都是实现的最好的。
