时辰：2022-02-25 07:46:05
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关头词
工程资料 资料成型 讲授鼎新 立异能力
一、课程体系的鼎新
（一）课程鼎新与上风。工程资料与成型工艺底子课程是工科院校机器类专业的一门很是首要的手艺底子课，也是机器类专业的课程设置中独一的一门周全先容工程资料与铸、锻、焊等热加工范畴中的工艺体例、工艺手艺和相干底子现实的课程，为毕业生此后的假想与制作等出产手艺使命具备首要的指点感化。
课程的讲授工具是咱们黉舍设立的“茅以升班”（机器专业的立异班）的先生，是全校挑选出来的成就、学习风尚好的“尖子生”班，接管能力强，先生全体的学习热忱比拟高。该班的培育打算中课程设置比拟多，每门课的学时被绝对紧缩。以是，本着宽底子、高效力地为先生教授综合常识的方针，将《工程资料》和《资料成型工艺底子》两门课畅通领悟、紧缩成《工程资料与成型工艺底子》一门课，并对讲授纲领停止了调剂，制定了响应的讲授打算。
如许的课程鼎新，在讲授内容的设置上具备上风和特色是：
1、避免了常识的反复性 如铁碳合金相图、锻造合金、非金属资料等局部在两门课程中显现了反复的景象，这对“茅以升班”的先生就显得华侈了时辰，做不用要的反复学习。
2、增添了常识的体系性 两门课归并成一门课，会使各章节的常识加倍体系性。如热处置中局部的内容中，有消弭应力退火工艺，而锻压成型局部的答复与再结晶也有消弭应力退火的观点和论述，很轻易构成先生的常识紊乱。而归并成一门课后能够或许或许或许或许或许或许或许更有次序、有重点地讲授，前后对照便于夸大和辨别其异同的处所。
3、强化了各局部内容联贯性 工程资料和热处置局部，现实上是贯串于各成型工艺的全数历程中，而归并成一门课后，就更便于一向将资料的挑选和热处置体例操纵在锻造、锻压和焊接历程中。这类常识贯串式的讲授，不只利于先生从常识的内涵接洽深度上停止无机地懂得和把握，并且使常识笼统和详细化，便于现实与现实相连系。
（二）归并课程的难点
1、课时少。鼎新前的课程设置为工程资料占40+6学时，资料成型工艺底子占32+2学时，此刻两门课归并成一门课为40+4学时。以是在短时辰内让先生比拟周全和充实地懂得课程的内容，有必然的难度。
2、内容分离、不易凸起重点。这门课现实上是触及4个专业标的方针（资料与热处置、锻造、锻压和焊接）的专业底子、专业课，及其工艺课程的内容，课程内容宽而散。并且，从讲授内容条理和角度讲，不管专业底子内容仍是专业内容，最初又都间接操纵在成形工艺体例和工艺手艺等方面，从现实到现实跨度大，进一步增添了讲授难度。
3、课程的首要性轻易被轻忽。在大学学习的时期，良多肯于研讨的先生，轻易产生“重现实轻现实、重假想轻工艺“的标的方针。以是，面临逻辑性弱、观点单一、内容分离、难于归结重点的课程，在先生中轻易遍及产生对本课程的不放在眼里标的方针。别的这门课对机器专业的先生，不是他们的专业课，但倒是机器专业不可贫乏的、首要的专业底子课。而本课程内容的鼎新将进一步扩展讲授内容的规模，在较少的学时内停止讲授，更轻易给先生构成讲授内容散的印象。
4、测验测验少，现实和现实轻易挣脱。本课程是在大二第二学期停止讲授，而此阶段的先生绝大大都的脱手能力和现实理性熟习依然极其软弱。别的一方面，本课程的内容又具备很强的现实性，根基道理与现实、工艺参数的挑选等外容，离开现实的成形工艺历程就没法真正有用地讲授。是以，若安在讲授中加强先生现实关头的懂得熟习， 也是教员面临的一个首要的课题。
总之，本课程具备讲授内容多、学时少、现实笼统死板、综合性和现实性又很强的特色和标题标题标题标题标题标题标题标题题目。同时，课程中传统内容的比例大，在古代化信息须要不时增添的古代社会，特别是对一批很是勤恳和综合本色高的先生，接纳以往的讲授内容机关体例、讲授体例和讲授手腕已不能知足先生的须要。
鉴于上述课程内容的坚苦和特色，咱们当真研讨各类参考课本，综合最近几年来工程操练中间和有关测验测验室的扶植履历，访问、学习了兄弟院校的工程操练中间，自动睁开有关课题研讨，接纳一系列对应办法。尽力实现既能充实阐扬本课程的上风，又能够或许或许或许或许或许或许或许降服讲授中碰到的坚苦，从而成果更好地阐扬好本课程感化的方针。
二、公道机关讲授内容
（一）治标需治标，底子常识是关头。经由历程多年的教与学的体味以为，该课程的4个专业标的方针的道理和底子常识局部依然是讲授内容的关头，手艺职员和出产工人之间的最大差别的处所也就在于对道理的体会和用现实指点现实，但又斟酌该班长短热加工专业，应避免过深的专业内容讲授。以是，这须要教员起首以专业现实履历为底子，将课程内容常识吃透、到达畅通领悟贯串的成果，再用简略、笼统的体例讲授其道理。
比方把全数讲堂的几块坐位看成一个晶面内看到的几个晶粒、每一个先生看成一个原子、不坐位的先生看成位错，来申明位错挪动；发面和揉面的例子诠释锻造和锻造的机关特色与机能；用大熔炉和小熔池来诠释冶炼和焊接等，让先生轻松的懂得。而后把道理用于阐发和处置出产现实中显现的标题标题标题标题标题标题标题标题题目，使现实常识新鲜化。
（二）正视各章节彼此接洽，使常识矫捷化。工程资料与成型工艺底子固然包罗四个差别的专业标的方针，可是它们之间有慎密亲密的彼此接洽性和共同点。经由历程对照与接洽讲授，可将笼统、死板的现实内容轻松的教授给先生。如应力局部中，经由历程对热处置应力、锻造应力、锻压应力和焊接应力之间的接洽与对照，便于先生懂得残剩应力的构成的本色纪律、并加深影象。经由历程对锻造体例、锻压体例和焊接体例之间的差别与彼此接洽的阐发，使先生分清其各自的特色、操纵及其意思。别的还对焊接毗连、机器毗连和黏结之间的异同对照等，将分离的内容彼此接洽和体系化，同时也增添了先生的学习乐趣和热忱。
（三）一向贯串假想整机的主线，共同整机假想。工程资料与成型工艺底子这门课的首要方针是培育先生在整机的假想时，能够或许或许或许或许或许或许或许公道地挑选整机资料和成型体例，假想公道的布局，制定公道的工艺步骤和参数，进步整机的操纵机能。以此为主线，每学习一种成型体例时都须要温习资料挑选和热处置工艺局部的内容，并对照别的的成型体例的黑白点。如许，本色上就把在最初一章才显现的“整机的毛坯挑选”的内容一向贯串在全数课程中，而不是伶仃地作为一章的内容来说。由此，能够或许或许或许或许或许或许或许使最初一章的讲授起到一语道破的感化，把这局部内容真正讲活。为此，还特地设定综合大功课，经由历程自力假想整机来熬炼先生的这类能力。经由历程对单级齿轮加速箱中的各个另部件的资料和成型体例的挑选等熬炼和查验先生对常识把握的综合能力。
三、鼎新讲授手腕，进步讲授品德
1、接纳多媒体手腕和跟踪操练，强化现实性内容。本课的全数讲授历程几近间接或间接地触及装备工具的操纵、比拟啰嗦的出产工艺历程、零部件布局等现实性很强的内容，讲授起来很是坚苦。为此，本课比拟体系地挑选、制作了讲授动画、录相称多媒体讲授内容，使先生在较短的时辰内清晰、准确地体会各个首要工艺历程。而后进一步夸大讲授首要观点、凸起首要机理等外容。如许既进一步强化补充了操练、测验测验等现实讲授内容，用较少的现实有用地实现了教与学的使命。在此底子之上，跟踪先生的操练，先生拆装操练时，按照先生装配柴油机和自行车，让先生接洽讲堂学的内容判定各部件的资料和成型体例及工艺；先生本身亲手制作的小锤，锤头的硬度不够，经由历程外表感应加热淬火和回火等热处置进步其硬度等现实，强化和加深先生对所学常识的懂得。
2、发问式讲授、上课回覆标题标题标题标题标题标题标题标题题目。新标题题方针导入大多要经由历程对新标题题方针提出的体例来停止。比方，进入锻压前将锻造的首要长处和贫乏再夸大一次，而后提出若何处置锻造机关不致密的毛病谬误等引入锻压的常识，让先生带着疑问学习。讲到变形强化的时辰发问之前是不是学过其余的强化体例，引出热处置强化（相变）和合金强化，从而归结强化的内容等。不只仅温习了前面的内容，也赞助先生把所学常识畅通领悟贯串，并学会总结式的学习体例。
3、睁开讲堂会商。经由历程讲授和自学，竣事一局部内容后。按照学习会商小组指定会商标题标题标题标题标题标题标题标题题目和假想标题标题标题标题标题标题标题标题题目，让各小组充实会商后派代表在全班颁发，而后接管其余同窗和教员提出疑问和标题标题标题标题标题标题标题标题题目，大师睁开会商。在这类能够或许或许或许或许或许或许或许充实阐扬先生本身能力的会商式学习中，每一个小组都当真筹办，查阅了多量的文献，做了市场查问拜访，而后从选资料—成型体例—布局假想—制定工艺—所能显现的标题标题标题标题标题标题标题标题题目及处置的体例等都做了详细的申明，并按照本身的阐发提出了新的假想，先生的作品都很是优异。更可喜的是，他们把本身小组处置不了的标题标题标题标题标题标题标题标题题目提出来让大师一路处置，彼此发问和回覆很是自动，构成了全班小我睁开问与学、自动思虑、强烈热闹会商的氛围。咱们以为这是一个胜利和有用的学习体例，详细的细节另有报酬进一步的细化和摸索。
讲堂会商不只是对全数讲授内容的归结综合、总结和操纵，并且集合表现了该课程的首要讲授方针和请求。也便是，经由历程该课程的学习，使先生体会在机器产物的出产历程中，杰出假想、优良资料和高品德热处置对进步机器产物品德的首要意思，并使先生进一步矫捷或真正把握和操纵这方面的常识和手艺。同时，也起到了将4个专业标的方针的内容慎密亲密的接洽起来的感化。
4、增添一些现今国际的新手艺和新工艺，进一步激起先生的乐趣。在课程讲授的历程中，尽能够或许或许或许或许或许增添国际外的相干进步前辈手艺与工艺对照的内容，让先生体会我国存在的近况和今朝存在的标题标题标题标题标题标题标题标题题目和上风；讲授每一个手艺、工艺的同时都响应的先容其成长历程和今朝正在研讨的内容，培育先生科研熟习，鼓动勉励先生立异思惟，撰写论文。如许不只能接收先生的正视力，并且培育先生杰出的科研与立异熟习。
还引入了一些工程中生效粉碎的实例，来指点先生学习相干的内容。如，经由历程对美国911事务大楼倾圮的缘由阐发，加深先生对资料机能的懂得；经由历程永乐大钟的制作历程和前苏联曩昔锻造大钟断裂的事例引入先生学习锻造的乐趣；经由历程对德国的高速列车出轨变乱阐发、日本的电梯断裂变乱和中国的高强度螺栓断裂阐发等，赞助先生温习和矫捷操纵所学常识，增添他们对本课程的学习乐趣。
四、鼎新测验体例体例，培育先生的学习乐趣和立异思惟
中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）36-001-01
资料工程底子作为一门课程首要是资料迷信和工程学科的底子课，此中首要讲了有关金属、陶瓷、无机高份子和复合型等资料的出产、加工和资料改性的现实、体例。这门课程首要是培育先生阐发标题标题标题标题标题标题标题标题题目、处置标题题方针能力，同时教先生把握操纵工程底子常识的能力。经由历程对资料工程底子的学习，使得先生的常识面更广，除此，更要正视进步先生的综合本色、资料的操纵能力和工程的熟习。
一、资料工程底子的讲授内容
在对资料工程底子课程的讲授内容停止设置时，起首，必然要正视在资料迷信和工程四身分的底子上，先容金属、陶瓷、无机高份子和复合性等资料的制备、分解和加工的根基道理与体例，知足先生对学问的请求，也使先生加倍体会资料的思惟体例、工程熟习和操纵手艺。此中资料迷信和工程的四身分指的是资料构成及布局、资料机能、资料操纵效力和资料的分解及加工。其次，引进新手艺、新资料的内容在资料工程中的操纵，同时对其停止阐发、评价，还引进可延续成长的内容操纵在资料工程中，加强先生对资料工程的熟习。
二、资料工程底子课程的扶植
资料工程底子是资料迷信和工程的底子课程，咱们对资料工程底子课程停止的扶植首要有以下几点：
1、课程方针
做好资料根基常识的教授，为先生学好资料迷信和工程的底子现实打下一个坚固的底子，培育先生操纵资料迷信和工程底子现实阐发、处置标题题方针能力。
2、课程体系
资料工程底子课程中讲了有关资料出产、资料加工和资料改性的现实及体例。此中的中间是金属资料的学习，同时引进其余资料（陶瓷、高份子和复合型等资料）特征和特征的特色内容，兼顾资料迷信和工程的体系性、现实性，显现出资料的操纵机能。肯定课程的重点，将资料迷信中的特征与资料的多样性连系，肯定专业研讨的标的方针。
3、课程内容
接收进步前辈的讲授履历，连系经济成长的须要，处置好课程扶植之间（本课程与专业系列课程的扶植）的干系，在教授资料常识的底子上，正视高新手艺中新的资料、工艺、手艺。
4、现实讲授
经由历程新的手艺体例（如多媒体）将现实讲授与现实讲授连系起来，存眷内容综合化和情势的多元化，晋升讲授成果。
三、资料工程底子课程的鼎新现实
在资料工程底子的讲堂讲授中，咱们经由历程多种讲授体例的连系来培育先生的综合本色和能力。
起首，底子常识的加强。1、重点存眷课程的底子性；2、在制定讲授纲领时，首要偏重底子现实常识的整编；3、学习时正视将相干的学习内容做好毗连，躲避反复性。
其次，专业常识面的拓宽。冲破资料之间的边界，站在资料迷信和工程的角度思虑，拓展常识面。
第三，现实体系的触类旁通。从现实规范与迷信体系上睁开触类旁通。比方马氏体相变现实操纵在钢的热处置方面等，差别资料中电子的迁徙现实诠释差别资料的行动。这些都给资料工程底子课程的内容整合打下了杰出的底子。同时，为先生此后在资料范畴的学习与常识的把握打下杰出的底子。
第四，讲授手腕的鼎新。因为资料工程底子课程的内容笼统化且具备较强的观点性，使先生学习起来经常感受到死板有趣。以是在讲授中，能够或许或许或许或许或许或许或许多用一些笼统化的说话（讲授模子、照片、曲线图和挂图等），便于加深先生的影象、懂得，同时又进步了先生对学习的乐趣。教员也能够或许或许或许或许或许或许或许引进进步前辈的多媒体讲授手腕，将其操纵在资料工程底子的课程讲授中，进步先生对常识的重点、难点的把握。还能够或许或许或许或许或许或许或许经由历程三维动画情势将这一课程展此刻先生眼前，让先生在讲堂中学到更多的常识，同时亦有助于讲授成果的晋升。
第五，新资料研讨功能的引入。咱们必须在把握资料常识道理、观点及操纵的底子上，扶植资料工程底子课程。这些常常是最接收先生的，以是在讲授中要不时引入新的资料研讨功能的操纵，正视课程内容的更新，让课程同时具备底子性、进步前辈性。
第六，测验测验关头的加强。这是熬炼先生的脱手能力，同时对先生学习过的常识停止稳固、加深影象，让先生阐发标题标题标题标题标题标题标题标题题目、处置标题题方针能力有所进步。经由历程测验测验课的操练，对培育先生现实能力与立异能力有很大赞助。
综上所述，资料工程底子课程的扶植和现实是一项很是艰难、错乱的工程，在课程扶植鼎新的历程中咱们要正视，教员是主导，先生是主体，对峙以先生为本，进步先生学习的自立能力，保障讲授成果，周全培育高本色 、高专业、高手艺、高能力的复合型人材。
参考文献：
[1] 侯治富.金祥雷.佳构课程扶植方针及实现路子的研讨与现实[J].中国大学讲授.2006（01）.
在天下进入21世纪的明天，跟着中国插手WTO，我国鼎新开放日益深切，中国正走向天下，天下也在向中国走来，国度和社会成长使得对双语人材的须要程度敏捷进步。若安在资料学科本科讲授中培育先生专业英语的操纵能力，使之具备综合本色，是此后高份子资料与复合资料专业教导与讲授鼎新中须要深切切磋的标题标题标题标题标题标题标题标题题目之一。
我校自1997年起头招收复合资料专业，每年根基上招生2个本科班，在原本的高份子资料底子上停止无机整合，分为高份子资料与工程专业与复合资料与工程专业。从特征常识体系中提炼出根基标题标题标题标题标题标题标题标题题目，成立起资料迷信与工程的底子讲授体系，从宽底子角度加强专业底子课讲授，使一局部专业课趋于向专业底子课的调剂，在如许的教改思绪下，本来各专业标的方针的专业外语课程面临着向大资料专业的过渡，从而产生了一门新的课程――《资料迷信与工程底子》，并设为双语讲授树模课程，作为高份子资料与工程专业与复合资料与工程专业六大平台课程之一，资料迷信与工程底子的内容因双语讲授而标的方针于根基观点和根基操纵，为避免反复，资料迷信与工程底子将不触及各资料标的方针的详细现实。
一、资料迷信与工程底子双语讲授的须要性与方针
专业外语(现实上多为专业英语)是以往的专业设置下各专业开设的一门专业?课，其方针在于进步先生对外文文献的浏览与懂得能力，而首要以专业英语作为整班讲课内容。今朝，因为高校最近几年来开设了双语讲讲课程，以是专业外语面临着被打消的能够或许或许或许或许或许或过渡为双语讲讲课程。我校高份子资料迷信与工程专业即以双语讲授的《资料迷信与工程底子》课程来取代专业外语，但二者之间又存在着本色的辨别。
以高份子资料迷信与工程专业为例，专业外语课程为32学时，分两局部在第五和第六学期两期讲课，其学习内容首要触及的是专业底子常识和后续专业课程的局部内容，如高份子化学中的分解局部，高份子物理中的结晶局部等，而上课首要以翻译情势为主，课上通俗较为死板。因为所触及的内容先生还不学过，对先生来说内容较深，先生不能够或许或许或许或许或许或许或许以英语完全体会本专业，而从专业外语课程中先生对专业内容的体会常常不完全，是以专业外语课程通俗难以获得很是杰出的讲课成果。为了让先生能够或许或许或许或许或许或许或许懂得并操纵外语停止专业常识的抒发，并实现宽底子讲授，《资料迷信与工程底子》起首从讲课内容上停止了大幅度调剂。斟酌到双语讲授的《资料迷信与工程底子》将被支配在第五学期讲授，是最早与先生打仗的一门专业底子课，先生还未打仗各标的方针的底子现实，以是本课程打算从资料根基布局动身，按照资料的差别布局特色分类，先容三大资料及功能和复合资料的首要品种及其操纵，其内容自成体系，不再依托各专业标的方针。从以上意思上讲，以双语讲授的《资料迷信与工程底子》取代专业外语是必然的趋向。
二、资料迷信与工程底子双语讲授的根基情势存在的标题标题标题标题标题标题标题标题题目
双语讲授是最近几年来显现的一种新的讲授情势，它所碰到的标题标题标题标题标题标题标题标题题目在别的课程的双语讲授中已表现出来，就我校高份子资料迷信与工程专业来说，所碰到的标题标题标题标题标题标题标题标题题目能够或许或许或许或许或许还来自于以下这方面：便是不能找到适合的讲课教员精晓一切三个专业标的方针的内容，我校的现任教员别离来自于高份子、无机和金属三大资料专业，不具备全数专业标的方针的资料底子常识的能力，每位只能讲授本身专业熟习的一局部内容，而先生要接管最少三位教员的讲课，如许一来课程贫乏体系性，但从别的一角度讲，讲课教员别离来自于三大资料专业，以是他们会对本资料很是体会，而使得先生能够或许或许或许或许或许或许或许学到更充实的常识。
三、资料迷信与工程底子双语讲授情势
针对双语讲授存在标题标题标题标题标题标题标题标题题目，咱们起首接纳了分章节专业讲授情势，即每局部专业常识都有该专业教员讲课。咱们学院整合全院的教员资本，构成了资料加工、金属资料、高份子资料、复合资料及无机非金属资料五个专业教员构成的讲授团队，担任该课程的全院讲授，公道支配讲授时辰与内容，各专业的常识都有该专业的教员讲课，经由历程几年的现实，获得了很好成果。
其次，讲堂情势首要接纳多媒体讲授，用将讲堂的首要内容以全数英文的情势演示给先生，并且装备了与原版课本相配套的多媒体课件，以图文并茂的体例对先生停止讲课，使先生从视觉听觉多角度来获得常识信息，加强了先生的学习乐趣。为了充实阐扬主体性到场学习的操纵，在讲授历程中咱们自动开辟先生的学习潜力，在资料的查问、英文写作与翻译、说话的抒发方面停止了培育熬炼，正视培育先生的综合能力的进步。
在讲授中连系资料迷信最前沿迷信与研讨范畴，将先生分红多少小组，且给各小组分好一个对最新研讨功能的英文标题标题标题标题标题标题标题标题题目，指点先生自动操纵藏书楼和搜集等资本搜刮所需信息对该英文标题标题标题标题标题标题标题标题题目停止阐发与评价，并提出标题标题标题标题标题标题标题标题题目与瞻望将来研讨成长趋向，培育先生对资料信息的搜集能力、浏览能力、懂得能力与写作能力。先生能够或许或许或许或许或许或许或许按照本身的小我环境将论成情势下台停止报告，使先生熬炼了胆子，进步了抒发能力。如许大大加强了先生英语的思惟能力，进步了先生们英语学习本专业的乐趣，拓宽了先生们的专业常识视线，为他们将来处置本专业的迷信研讨奠基了坚固的底子。
经由历程资料迷信与工程课程双语讲授现实，发明不管对先生仍是教员在英语程度的磨练和专业常识的讲授和学习都是一个磨练，只需接纳恰当的体例，教员具备把握英语和专业常识的能力，自动变更先生的学习自动性，变自动学习为自动学习，用双语停止专业课的讲授是能够或许或许或许或许或许或许或许完全到达用中文讲课的一样方针。
参考文献：
[1]王英.黑龙江教导. 2007.7-8.126-128.
作者简介：张建军（1973-），女，河北唐隐士，北京煤油化工学院机器工程学院，讲师；蔡晓君（1963-），女，北京人，北京煤油化工学院机器工程学院，教授。（北京 102617）
基金名目：本文系北京煤油化工学院校级重点教改项方针研讨功能。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）04-0088-02
我国的工程教导规模位居天下第一，统计资料显现，停止2010年，我国开设工科专业的本科高校1003所，占本科高校总数的90%；高档工程教导的本科在校生到达371万人，研讨生47万人，天下的工程科技职员总保有量也跨越1400多万，可是，大而不强、多而不精，工程教导遍及贫乏立异性和现实性，一向是搅扰我国高档工程教导鼎新与成长的坚苦。[1]2010年6月，教导部启动实行了“出色工程师教导培育打算”（简称“出色打算”），旨在培育培育一多量立异能力强、顺应经济社会成长须要的高品德各范例工程手艺人材，为国度走新型财产化成长途径、扶植立异型国度和人材强国计谋办事。“出色打算”具备三个特色：一是行业企业深度到场培育历程，二是黉舍按通用规范和行业规范培育工程人材，三是强化培育先生的工程能力和立异能力。[2-4]“工程资料及热加工工艺底子”作为高档黉舍机类和近机类先生的一门手艺底子课程，在“出色打算”的号令下，在讲授理念、讲授内容、讲授体例、查核情势等方面都应作响应鼎新。
一、讲授理念要更新
美国工程院院长查尔斯・韦斯特曾指出：“具备最好工程人材的国度据有着经济合作和财产上风的焦点位置。”良多国度都将工程科技人材培育晋升到国度计谋的高度。特别是在国际金融危急此后，美国等发财国度正在经由历程鼎力成长进步前辈制功课，从头回归实体经济，缔造新的经济增添点，带来新的失业岗亭，挣脱此后危急。“工程资料及热加工工艺底子”课程是此后作为一位机器工程师的?课，高校教员面临此后的国际外近况，应敏捷转变以往重现实轻现实的讲授理念，实在从思惟上正视工程现实教导，出力培育先生的拿手与手艺，为“出色打算”的实行打下坚固的思惟底子。
二、贴合机器工程师行业规范请求，深切停止讲授内容鼎新
“出色打算”的顺遂实行重点依托于讲授内容的鼎新。“工程资料及热加工工艺底子”课程表现了现实与现实的高度同一，在高校停止机器工程师培育历程中据有不容轻忽的位置。高校教员在环绕出色工程师教导培育打算的国度通用规范的前提下，要深切体会机器工程师的行业规范，和“工程资料及热加工工艺底子”在机器工程师规范中的首要位置和感化，按照规范的请求停止讲授内容的深度鼎新，以行业须要为导向，晋升黉舍培育先生的讲授方针。
熟习经常操纵金属资料的机能、测验测验体例及其选用。把握钢的热处置道理，熟习经常操纵金属资料的热处置体例及其选用。体会经常操纵工程塑料、特种陶瓷、光纤和纳米资料的品种及操纵。把握制定工艺历程的根基常识与手艺。这些便是一位机器工程师在资料学习方面应把握的根基手艺。为此，教员在讲课历程中渗入资料现实的同时，要加大在工艺操纵方面的讲课比重，让先生尽能够或许或许或许或许或许体会现今国际各类热加工工艺出产状况，把握必然的出产工艺制定历程。别的，教员在讲课历程中应增添新资料、新工艺方面的讲课比例。
三、鼎力成长讲授体例鼎新，晋升教导品德
讲授体例鼎新是“出色打算”方针实现的冲破口。面临“出色打算”的终究方针，各高校应转变传统的讲授体例体例，在讲堂讲授、现实关头、测验等方面做出成就。
“工程资料及热加工工艺底子”课程的终究落脚点是资料现实及差别工艺历程的加工及操纵。在讲堂讲授中，教员应鼎力引进实例讲授，在讲授手腕上，能够或许或许或许或许或许或许或许接纳已有的讲授录相，也能够或许或许或许或许或许或许或许连系企业制作最新的出产影象资料，因为与出产现实连系慎密，先生对该局部常识学习乐趣都很高，旁观完录相后，再连系先生的工程实训，让先生本身比拟总结出差别工艺的特色、操纵规模，最初让先生再回首一下相干的现实底子。如许既晋升先生学习热忱，又为先生此后社会现实铺路。别的，在讲课历程中，教员要时辰正视将新资料、新手艺、新工艺渗入讲授傍边，坦荡先生学习视线。
教员在假想讲堂讲授时，可恰当接纳切磋式讲授体例，经由历程给先生假想必然的标题标题标题标题标题标题标题标题题目，让先生环绕标题标题标题标题标题标题标题标题题目，经由历程会商得出论断。固然，因为讲授现实环境差别，在学时愈来愈少的环境下，这类讲授体例固然成果不错，但讲授历程迟缓，教员只能恰当接纳。别的，教员在接纳的环境下，必然要斟酌先生人数，对人数较少的小班讲授，接纳上述讲授体例才会更好。对人数多的买办，若接纳标题标题标题标题标题标题标题标题题目讲授，教员要恰当转变讲授战略，能够或许或许或许或许或许或许或许将先生分组，将讲堂会商局部放到课后，由先生本身机关实现，在课上由各组先生代表停止清算讲话，教员给出简评，为了保障会商历程能够或许或许或许或许或许或许或许在课下实行实现，请求先生做好会商记实，讲授竣事后，请求先生课上对上述讲授历程停止书面总结。标题标题标题标题标题标题标题标题题目讲授体例的接纳，有益于进步先生操纵现实常识处置现实标题题方针能力，分组会商的实行也有助于熬炼先生的团队熟习，熬炼他们的说话抒发能力。
“工程资料及热加工工艺底子”也适合接纳名目讲授，能够或许或许或许或许或许或许或许让一些学贫乏力的先生志愿到场教员的科研名目，让先生在学习处置的同时，学会周全斟酌标题标题标题标题标题标题标题标题题目，晋升先生的缔造力和立异能力。
在讲授历程中，教员要时辰正视先生的现实关头，经由历程现实促使先生加深对现实常识的懂得。在测验测验关头，教员能够或许或许或许或许或许或许或许假想一些综合性阐发测验测验，熬炼先生阐发思虑能力。比方，热处置工艺讲授终了，能够或许或许或许或许或许或许或许给先生设定一详细资料及资料的相干机能，让先生本身假想热处置工艺及资料机能检测体例并停止测验测验。
在先生查核体例上，教员应转变以往传统的试卷性查核，实在针对“工程资料及热加工工艺底子”这门课程的特色，接纳矫捷多样的查核情势，并且要转变以往以分数来评定先生学习黑白的传统思绪，变分数查核为历程查核。详细做法以下。
1.加大先生日常平凡成就比重，将期末查核转变为章节查核
传统的环境是先生日常平凡成就占20%或30%，期末成就占80%或70%，以是先生日常平凡学习能源贫乏。为转变近况，变更先生自动性，教员能够或许或许或许或许或许或许或许将日常平凡成就所占比重进步到50%或60%，将期末测验变成章节测验。因为“工程资料及热加工工艺底子”具备观点、术语多，讲授内容分离、体系性不强的特色，经由历程上述查核情势鼎新，能够或许或许或许或许或许或许或许让先生将常识点各个击破，便于安稳把握，还能够或许或许或许或许或许或许或许大幅度晋升先生学习能源。
2.现实查核应与现实查核应彼此连系，做到无机同一
跟着讲授鼎新的不时深切，黉舍讲授局部的不时细化，良多高校都有自力的工程实训教导中间和底子测验测验讲授中间，讲授局部则更多地偏重于现实讲授。如许的讲授细化固然对进步讲授程度有很大增进，但对先生的综合评价又多有便利。在“工程资料及热加工工艺底子”中，在对先生的查核评价上，在分离的现实讲授和现实讲授上应做到必然同一，在查核情势上应做到彼此渗入。比方，在先生现实查核历程中，教员能够或许或许或许或许或许或许或许连系工程实训的讲授内容和先生的测验测验关头，假想必然的综合阐发标题标题标题标题标题标题标题标题题目，并且可视标题题方针巨细接纳试卷查核或论文写作等差别情势停止先生评价。
3.晋升先生自学能力，并接纳恰当情势停止查核
作为一位机器工程师，光有踏实的底子常识是不够的，在现今常识疾速更新的国际情势下，若不实时接收新常识，就达不到机器工程师的请求。教员在“工程资料及热加工工艺底子”的讲堂讲授历程中正视引进新资料、新工艺先容的同时，要鼓励先生本身去学习。为到达上述方针，教员在讲授历程中仅做点的概述，对详细内容能够或许或许或许或许或许或许或许就某一资料或工艺假想一个标题标题标题标题标题标题标题标题题目，让先生本身按照标题标题标题标题标题标题标题标题题目去寻觅谜底，促使先生自动学习，到达讲授方针。也能够或许或许或许或许或许或许或许就现今科研前沿范畴或大众感乐趣的标题标题标题标题标题标题标题标题题目让先生停止写作，比方能够或许或许或许或许或许或许或许环绕神州六号、神州七号，设定一个与资料或工艺相干的写作规模请求先生写作，如许看似与讲授内容有必然偏离的讲授假想，却能够或许或许或许或许或许或许或许极大地坦荡先生学习视线，进步先生学习乐趣，也让先生体会了最新的迷信前沿。
总之，在环绕“出色打算”晋升先生工程能力这一焦点的引领下，面向机器工程师的行业规范，教员针对“工程资料及热加工工艺底子”这门课程的特色，从头假想讲授内容、先生培育规范，并多方面停止讲授内容、讲授体例的鼎新，必然能到达工程上对人材的操纵规范。
参考文献：
[1]张建勋,陈国铁.“出色打算”背景下的工程类高校人材培育情势切磋[J].中国扶植教导,2010,5(9-10):4-7.
中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1009-914X（2017）02-0280-01
《工程资料及成形手艺底子》作为高档黉舍机器类专业?的手艺底子课，是机器类专业在本科讲授中独一的一门周全先容资料常识和成形手艺底子的课程。该课程的讲授使命是从机器工程资料的操纵动身，论述机器工程资料现有的底子现实、成份特色与力学机能、金相机关布局和成形加工工艺之间的干系，和经常操纵机器工程资料的首要机能和操纵特色等方面的根基常识，使先生具备准确挑选机器整机用资料和成形体例的能力，并为后续专业课如《机器假想》、《制作手艺底子》等及此后的毕业假想打下必备的专业底子。该课程讲授品德的黑白，将间接影响到后续课程的学习和先生此后的使命与成长。
一、讲授历程中存在的标题标题标题标题标题标题标题标题题目
按照本身多年来的讲授现实，本课程在讲授历程中存在以下一些标题标题标题标题标题标题标题标题题目：
⑴讲授内容偏于论述性子，常识体系错乱，微观道理笼统难明，观点单一且学时较短；各章节接洽少，逻辑性差，融会贯串的多；工艺体例现实性和操纵性较强，对贫乏现实履历和工程操纵的大二先生而言，先生感受课程有趣、死板、难学。
⑵按照讲授纲领，该课程应支配在先生停止金工操练此后停止，先让先生对工程资料的机能特色、各类热处置及成形加工体例有必然的理性熟习。但受制于母体大学操练支配的限定，我院先生的金工操练都支配在课程竣事此后，如许加倍大了学好本课程的难度，给课程讲授带来倒霉的影响。
二、讲授鼎新的思绪与方针
针对课程讲授中存在的一些标题标题标题标题标题标题标题标题题目，转变以往正视现实讲授、轻忽工程操纵的做法，在讲授历程中凸起“案例讲授和培育工程能力”的讲授理念。在新的讲授理念指点下，从讲授内容的优化整合、丰硕讲授体例、激起学习乐趣、加强现实关头讲授及完美查核体例等方面详细实行讲授鼎新方针。
经由历程本课程的学习，使先生在把握经常操纵工程资料的机关、机能及热处置工艺特色的底子上，能够或许或许或许或许或许或许或许对详细的机器整机连系现实工况请求做出准确、迷信、公道的选材并制定出准确的加工工艺线路，为后续课程的学习储蓄必须的资料专业常识，培育先生的工程操纵现实能力。
三、完美讲授纲领，优化整合讲授内容
我院是华北电力大学的一所自力学院，在《工程资料及成形手艺》课程讲授上一向接纳母校的“学术型、研讨型”为主的培育情势和讲授纲领。跟着讲授的不时深切，我院先生现实底子较差，学习自动性不高，先生在学习现实时感受较费劲的标题标题标题标题标题标题标题标题题目就裸露出来。今朝国度正在实行通俗本科院校向操纵型人材培育方针的转变打算，为顺应此成长趋向，以培育操纵型人材为方针，讲授纲领和讲授内容停止了完美和优化，以凸起操纵型本科的培育特色，合用用人单元的火急须要。在强化底子现实的前提下，凸起重点和此后现实使命必需的内容，让先生体会现今学科的成长静态。
四、案例讲授贯串讲授历程一向，激起学习乐趣，进步讲授成果
案例讲授法有助于填补传统讲授体例的缺点，进步先生的综合本色，使先生在学习历程中对症下药，激起学习能源和学习乐趣，进步讲授成果。这类讲授体例使先生能够或许或许或许或许或许或许或许做到先见丛林后见详细的树木，所会商的案例将现实常识与现实操纵连系起来，以处置现实糊口中的工程标题标题标题标题标题标题标题标题题目，从而让先生把所学的现实常识操纵于现实的现实勾当中，以进步先生发明、阐发和处置现实标题题方针能力。
比方，可把北京奥运会主体育场“鸟巢”作为案例，来说授其选用钢材Q460。起首讲授钢的分类，按照钢的碳含量、合金元素含量、钢的品德和用处等，有多种分类体例，Q460属于低合金高强度布局钢。经由历程这个案例中的钢材Q460的讲授，就交叉讲授了钢的分类、商标、机能，碳含量和合金元素对钢的机能的影响，和打击韧性测验测验等相干常识。再经由历程详细讲授其24根蒙受“鸟巢”分量的柱子假想、出产、操纵道理，让先生温习力学的相干常识，体会工程资料的相干力学机能，熟习钢的分类、商标及用处。
五、加强现实关头，凸起工程操纵
工程资料局部，讲授打算中支配了四次测验测验。但限于大学机器系金相测验测验室的前提，再加上先生人数较多，之前做测验测验时，只是让先生以简略的先容和察看为主，先生没机遇现实操纵。如在做“钢的通俗热处置工艺测验测验”时，只是让先生察看经退火、正火、淬火和回火后的金相机关，对热处置前后的硬度变更、机关变更不现实对照，使先生对热处置的感化及对钢的机能和机关的影响熟习不深切；又如在做“铁碳合金均衡机关察看与阐发”时，该当让先生分组从试样的制备、侵蚀而后再察看阐发对照，从而让先生懂得含碳量对钢的机关有何影响，从而加深和稳固在讲堂上所讲授的常识，因本课程的现实性和工程性很强，本教改名目拟加强现实关头，和大学测验测验室教员自动共同，恰当采办一些测验测验用资料，给先生供给现实操纵的机遇，真正到达测验测验“做”的方针而不只仅是“看”。
六、丰硕讲授手腕，活泼讲堂氛围
在讲授手腕鼎新历程中，应放弃单一的讲授体例，接纳什物模子、讲授动画、录相视频、多媒体课件等古代化讲授手腕和板书共用的讲授体例，让先生在较短的时辰内较为理性地直观、清晰、准确地体会整机的各类成形体例及工艺假想历程。而后，进一步讲授各类成形工艺的根基道理、工艺历程、特色和合用规模等外容，从而使课程讲授内容详细化、笼统化，观点和纪律简略化，在必然程度上填补先生工艺常识学习和专业现实关头熬炼贫乏的标题标题标题标题标题标题标题标题题目，进步讲授效力和讲授成果。
七、完美查核体系，进步学习成果
本课程之前的查核体例均为闭卷测验，日常平凡成就占30%摆布。考前大大都先生按照课程重点融会贯串，不体系总结，常识点把握得不够体系，且根基观点恍惚不清，前后常识挣脱，不能做到将现实与现实连系起来，处置现实出产标题题方针能力贫乏。基于案例讲授法，测验测验新查核体例：日常平凡成就+测验测验实训成就+讲堂会商及标题标题标题标题标题标题标题标题题目回覆+课程小论文。日常平凡成就和测验测验实训成就查核先生根基学习环境，即缺勤、功课、讲堂纪律、讲堂发问、测验测验实训表现等环境，经由历程鼎新查核体例，变更了先生的学习客观能动性，让先生充实阐扬小我长处，各展才干，实在进步了讲授成果和讲授品德，教员本身也能够或许或许或许或许或许或许或许在讲授历程中实时体会先生学习状况和把握程度，前面的讲授使命有很大的赞助。
竣事语
本名目以工程现实操纵的案例为抓手，一向贯串在各章讲授内容中，最大化地靠近企业现实操纵，使先生真正明解学习方针，激起学习能源和乐趣。别的，再赞助以别的讲授体例和手腕的摸索，从而进步讲授成果，为先生走向使命岗亭打下杰出的专业底子。
参考文献
《工程资料及机制底子》是一门手艺底子课，特色是论述性、影象性的内容多，观点多，内容笼统，使先生学起来感应死板，有似易而难，似浅而深，似懂非懂的印象。
针对《工程资料及机制底子》课程的特色，咱们在讲授体例上提出了增设课程论文的假想。经由历程增设论文鼎新讲授体例，转变以教员为中间、以灌注贯注常识为主的传统讲授，阐扬先生的主体感化，增进讲授指点思惟、讲授内容、查核手腕的周全鼎新。能够或许或许或许或许或许或许或许将单一的讲堂讲授扩展到指点先生自学、会商、科研和现实，有益于加强师生的双向交换及先生能力的培育，使先生由“学会”慢慢过渡到“会学”、“会用”。
增设课程论文的意思
（一）一线牵动了全局，一改能够或许或许或许或许或许或许或许鞭策讲授各关头的周全鼎新
增进讲授主导思惟产生底子性的转变持久以来，一种旧的传统讲授思惟指点着咱们的讲授使命，这类旧的讲授思惟凸起表此刻两个方面：一是纯真教授常识，轻忽先生能力的培育，以为有了常识就有了能力，把常识与能力同等起来；二是教书不教人，把教书与教人分裂开来。在讲堂讲授中增添课程论文表现了讲授以培育能力、成长能力为主导的思惟，凸起了先生的“学”和教员的“导”。
在讲授内容上本来是书上有啥讲啥，此刻转换为“四不讲”，“四增添”四不讲是：凡属高中或文明底子课讲过的不讲；陈腐过期的常识不讲；纯真论述性的不讲；先生自学就能够或许把握的不讲。wWW.133229.Com四增添是：增添新常识，新手艺；增添迷信论文讲座；增添现实性讲授关头；增添课程论文。
与旧的传统讲授思惟比拟拟，这是一套全新的讲授体例旧的传统讲授思惟首要表现有二：一是“注入式”，二是“抱着走”。在这类讲授体例指点下，先生的学习自动性与缔造性受到严峻的压制，处于极其自动的位置，鼎新这些体例势在必行。增设课程论文则正视四个为主，即先生为主，自学为主，念书为主，操练为主。以开导式、学导式取代注入式，按照讲堂性子、先生的特色，接纳讲授、讲堂会商、习题和指点先生自学等各类情势，激起先生的学习乐趣，指点先生经由历程自学与各类课外操练，坦荡思绪，把握常识，熬炼能力。
增进了测验测验的鼎新本来测验测验是听、看、抄。听是先生听测验测验教员讲授测验测验道理、体例、步骤及仪器操纵等；看是大都先生照着教员的树模行动做一遍，大大都先生围着看；抄是测验测验此后大师彼此抄数据和测验测验报告。此刻改成从头至尾让先生亲身脱手，培育了先生脱手能力。
转变单一的测验体例本来是课程竣事后一次性测验，一槌定音，此刻是以课程论文为前提，不到场撰写课程论文或课程论文分歧格的先生不能到场测验，测验成就改成两局部：课程现实占80％，课程论文占20％。
（二）能够或许或许或许或许或许或许或许较好地变更先生的学习自动性，有益于开辟先生的能力
曩昔纯真的讲堂讲授法一个凸起的标题标题标题标题标题标题标题标题题目是：先生不会看书，不会作学习条记，不会清算数据，也不会把新学到的常识有条理地讲出和写出来，处置现实标题题方针能力也很差。经由历程课程论文的熬炼，先生削减了对教员的依托性，动脑、脱手、动口的能力会大大加强。增设课程论文是写毕业论文前的一次预演和熬炼；是培育先生自学的有用手腕；能够或许或许或许或许或许或许或许熬炼先生归结、综合、阐发标题题方针能力；能够或许或许或许或许或许或许或许加强先生脱手和说话抒发能力。
（三）充实阐扬先生在学习中的主体位置
在写论文的历程中，先生自行寻觅参考资料，自学念书，本身处置数据，本身停止测验测验查证标题标题标题标题标题标题标题标题题目，教员教导。如许先生和书籍、教员和先生、先生和先生能够或许或许或许或许或许或许或许充实停止讲授信息反映畅通。学习好的先生能够或许或许或许或许或许或许或许向宽、深方面成长，学习中等的先生能够或许或许或许或许或许或许或许不费劲地实现学习使命，学习差的先生能够或许或许或许或许或许或许或许在教员充实的个体指点下实现最根基的学习使命。先生各得其所，个个自动自动，是以有益于先生学习成就的遍及进步和南北极分解景象的改良。
（四）为教员和先生都留出了充足的空间
在论文的核定和修改上，接纳教员批阅和先生之间彼此交换、彼此核定的体例，使教员修改功课的承当加重，从而能够或许使教员把省下的时辰用于备课，研讨课本、研讨标题标题标题标题标题标题标题标题题目、教导先生；先生经由历程查阅参考书，也扩展了常识面。这类讲授体例不只能够或许或许或许或许或许或许或许极大地进步讲授成果，也为师生的成长带来了勾当空间；在查抄论文的公道性上，接纳本身测验测验本身考证的体例，履历实时交换，毛病实时改正，履历实时接收，先生在教员指点下，首要靠本身研讨获得常识和手艺，是以懂得加倍深切，操纵加倍谙练，忘记较少。
（五）能增进教员自动研讨停业，有益于进步讲授程度
曩昔教员讲，先生听，一本课本讲究竟，一个讲稿用几年。此刻教员必须随时随地回覆先生提出的标题标题标题标题标题标题标题标题题目，这就迫使教员必须当真研讨停业，研讨课本的常识布局和先生的心思特色，尽快用新常识充实本身。如许在现今迷信手艺日月牙异的环境下，讲授内容也能做到与时俱进，这无疑对教员的停业程度、讲授程度的进步是个极大的增进。
增设课程论文的实行步骤
增设课程论文详细做法分为支配阶段、撰写论文阶段、尝测验测考证阶段、品德查核阶段四个步骤。
（一）支配阶段
在课程讲授中，增设课程论文是一个新设法，在先生不思惟筹办的环境下，应尽早支配，明白请求。上课前起首应向先生班级作一个传递，获得他们的撑持，而后在第一节课时可向先生支配，请求课程论文的文章要文理通畅、精练，能较为准确地反映国际外新手艺、新功能，资料来历较靠得住，阐发观点根基准确，有必然的手艺谍报代价或现实指点意思。实现时辰在课程讲授到三分之二时为好。过早，先生常识面太窄；过晚，先生已邻近期末测验，轻易流产。查核体例：接纳先生彼此交换的体例，由班小我按优、良、中、及格、不及格五级评定，将先生定见与教员批阅相连系，其成就按20％计入该课总成就。论文标题标题标题标题标题标题标题标题题目可由教员肯定，也可自选标题标题标题标题标题标题标题标题题目。
（二）撰写论文阶段
在本阶段须要正视以下五点：
选好论文标题标题标题标题标题标题标题标题题目不管自选标题标题标题标题标题标题标题标题题目或教员肯定的标题标题标题标题标题标题标题标题题目，都要有益于培育先生的迷信假想力；有益培育先生阐发标题题方针能力；有益于培育先生的现实脱手能力。总的来说便是要有益于先生能力的培育。
作好树模将最近几年来教研室教员正式颁发的与课程有慎密亲密干系的学术文章在讲堂上向先生宣读，或发给先生传阅。由作者谈拔取资料、处置数据、尝测验测考证的体例和历程。如许不只把讲授和科研慎密地接洽在一路，并且也给先生撰写论文作了树模性的讲授。
抓好资料的拔取和自学浏览参考资料时，请求先生作到“四记”。“记心得”：不要抄书，要消化书上的常识，记下本身的懂得和心得；“记标题标题标题标题标题标题标题标题题目”：记下疑问标题标题标题标题标题标题标题标题题目和胡涂观点，以便给教员教导时供给线索；“记数据”：便于阐发比拟；记须要测验测验的工具。
指点先生查问拜访阐发在撰写论文的历程中有方针地提出些有特色的工艺景象机关先生会商，如能够或许或许或许或许或许或许或许让先生对机床主轴停止阐发，从其操纵的特色引出力学机能请求是多方面的。经由历程对主轴所需的各个力学机能请求阐发，能够或许或许或许或许或许或许或许慢慢论证出机床主轴的工艺请求，从而深切讲堂所学的常识。即便先生的假想能够或许或许或许或许或许不够完美，但只需先生本身能自动阐发标题标题标题标题标题标题标题标题题目，就能够或许够或许或许或许或许或许进步学习的自动性，进步先生的能力。
搞好教导先生写论文时，教员要随班教导，这时辰先生提出的标题标题标题标题标题标题标题标题题目比曩昔上课后自习时提出的标题标题标题标题标题标题标题标题题目要多一些，对先生提出的标题标题标题标题标题标题标题标题题目，比拟轻易的，给先生指出思绪，开导进一步思虑，不急于回覆现成论断，对有特征又较错乱的标题标题标题标题标题标题标题标题题目，能够或许或许或许或许或许或许或许留到讲堂处置，如许可进步教导品德。
（三）尝测验测考证阶段
课程论文有些能够或许或许或许或许或许是测验测验性很强的课题，有的课题乃至须要依托测验测验获得的成果来实现，如许就能够或许够或许或许或许或许或许让先生由始至终亲身脱手去做，并可请求先生在测验测验中做到以下几点：（1）须要做测验测验的先生起首向测验测验室和任课教员提出做测验测验的名目。（2）由先生按照标题题方针须要和测验测验室的前提写出测验测验打算并和教员一道研讨实行打算。（3）由先生本身脱手做测验测验前的筹办使命，包罗仪器装备的查抄等。（4）先生本身脱手实现测验测验的全历程，而后清算测验测验数据，写出测验测验报告交教员核阅。
（四）品德查核阶段
可接纳先生彼此交换、班小我评比与教员核阅相连系的体例，最初推出较好的论文在班级规模内交换。
在讲堂讲授中增设课程论文须要的教员人数较多，也须要教员有充足的筹办及对每一个先生的充足正视，对每一个关头的详尽斟酌和对测验测验的装备前提请求也较高，是以增设讲堂论文的讲授体例在此后的实行中还要不时接收履历，不时改良，使其更趋完美。
参考文献：
“出色工程师教导培育打算”（以下简称“出色打算”）是我国高档工程教导的严峻鼎新成长打算。“出色打算”以现实工程为背景，以工程手艺为主线，出力加强先生的工程熟习。进步工程本色和工程现实能力，培育培育一多量立异能力强、顺应企业成长须要的多品种型的优异工程师[1，2]。2011年我校华东交通大学车辆工程专业参与教导部与江西省“出色工程师教导培育打算”试点专业。《工程资料与机器制作底子》是工科院校机器类?的一门专业底子课，该课程是我校车辆工程专业开设的专业底子?课，是一门集工程资料、热处置工艺、锻造、焊接、锻压、切削道理、刀具及机制工艺等外容为一体的综合性课程。在最近几年来的讲授中，笔者发明以下标题标题标题标题标题标题标题标题题目：
一是无限的课时与须要讲授的课程内容较多相抵触，该课程所触及的常识面较广，贫乏重点与针对性，先生误以为该课程“不用”，学习乐趣不高。
二是本课程现实性和综合性较强，讲授内容既笼统又错乱且触及现实制作场景，仅靠传统的体例讲授，很难让先生懂得和把握。
三是与车辆工程专业（轨道交通车辆标的方针）内容接洽不慎密。
是以，本门课程讲授内容的弃取，重点的把握，讲授体例的操纵，成为加强课程讲授成果的关头。先生经由历程学习能够或许或许或许或许或许或许或许公道选用工程资料、准确制定加工工艺线路，夸大手艺与工艺打算的制定及出产现实标题题方针处置，培育先生的综合工程本色和立异能力、现实脱手能力、综合阐发和处置现实标题题方针能力[3]。
一、课程近况
《工程资料及机器制作底子》课程是一门现实性和现实性均较强的课程，既夸大常识的综合性、合用性，又夸大立异能力、综合阐发和处置出产现实标题题方针能力。在传统的工程资料及机器制作底子课程讲授中，多以现实讲授为主，较少表现现实性、操纵性的课程特色。凸起的标题标题标题标题标题标题标题标题题目首要表此刻几个方面：（1）讲授内容的编排墨守成规，底子现实与现实操纵讲授内容挣脱。（2）新资料、新手艺、新工艺方面常识点增添迟缓，所用课本的常识内容体系的立异性不够，不表现“出色工程师”培育打算中所请求的“能力”主线。（3）现有课程测验测验讲授内容中考证性测验测验和演示性测验测验内容依然偏多，先生本身脱手和动脑思虑的机遇仍显贫乏，贫乏对各常识点之间的彼此贯串，限定了先生立异思惟和脱手能力的培育[2]。（4）先生对所讲授常识的用处不够明白，贫乏学习自动性，存在教与学挣脱景象。
二、构建课程内容体系
“出色打算”的顺遂实行重点依托于讲授内容的鼎新。高校教员在环绕出色工程师教导培育打算的国度通用规范的前提下，要深切体会铁道车辆工程师的行业规范，和“工程资料及机器制作底子”在铁道车辆工程师规范中的首要位置和感化，按照规范的请求停止讲授内容的深度鼎新，以行业须要为导向，培育先生能力。
1.保留传统。
咱们应保留讲授内容中的一些根基道理和首要的工艺体例。因为这些内容常常是现实操纵中最通俗的、合用面最广的内容，也是工程资料及机器制作底子课程的底子。比方锻造现实及砂型锻造道理性，把握了阐发思绪后，能够或许或许或许或许或许或许或许相沿到其余特种锻造。
2.删旧增新。
应删除一些过期的加工工艺和体例，增添一些新资料、新工艺和新手艺，扩展和深切课程内容。如在工程资料章节，传统讲授只正视钢、铸铁等经常操纵金属资料的机能操纵讲授，对非金属资料和新型资料及热处置新手艺、新工艺不讲，而新型资料及新型热处置工艺已获得了遍及操纵，应增添新型资料（特种陶瓷、光纤和纳米资料的品种及操纵）的内容；再如对切削加工体例中的镗削、刨削、拉削工艺等应予以简化，或让先生自学，增添慎密加工和特种加工体例。
3.重在综合操纵。
在讲堂讲授和课后操练中尽能够或许或许或许或许或许拔取一些与工程现实操纵相干的案例，进而熬炼和进步先生发明标题标题标题标题标题标题标题标题题目、阐发标题标题标题标题标题标题标题标题题目和处置标题题方针能力。如讲落成程资料此后，按照整机选材准绳，以铁道车辆转向架构架作为选材的例子，指点先生从资料的操纵机能、工艺性和经济性等方面停止斟酌，挑选适合的资料。在讲完金属热处置后，支配一个火车轮轴整机热处置工艺线路的标题标题标题标题标题标题标题标题题目，让先生查阅资料，肯定出最好谜底。经由历程这些讲授关头，既加深了先生对所学常识的懂得和把握，又培育了先生对常识的操纵能力，真正做到了活学活用常识。
三、改良讲授手腕和体例，进步教导品德
讲授手腕和体例转变是“出色打算”方针实现的冲破口。面临“出色打算”的终究方针，各高校应转变传统的讲授体例体例，在讲堂讲授、现实关头、测验等方面做出响应的鼎新。
1.操纵影象，现场讲授。
在讲堂讲授中，教员应鼎力引进实例讲授，在讲授手腕上，接纳已有的讲授录相，也能够或许或许或许或许或许或许或许连系企业制作最新的出产影象资料。同时，能够或许或许或许或许或许或许或许机关恰当的现场讲授，在讲授历程中，把先生带到操练工场或测验测验室，对照什物停止讲授和操纵演示，也能够或许或许或许或许或许或许或许让先生本身脱手操纵，加深理性熟习。如铸锻焊件成形历程工程等，若仅停止现实讲授，则是很是浮泛有趣的。经由历程铸锻焊件制作历程的实在录相资料，在现实讲授的同时赞助播放，增添了实在感，成果很好；再如在切削加工时，把先生带到车间，面临车床什物边讲授边停止现实操纵演示。
2.强化什物，现实讲授。
讲授时重现操纵什物讲授与现实连系慎密的内容。如在讲工程资料一章时，针对钢的分类、编号局部，操纵绝对应的什物讲授，如手工锯条、锉刀、钻头、弹簧、转动轴承等，并辨别什物质料的差别机能请求，使先生亲眼目击、影象深切。
在测验测验关头，教员能够或许或许或许或许或许或许或许假想一些综合性阐发测验测验，熬炼先生阐发思虑能力。比方，热处置工艺讲授终了，能够或许或许或许或许或许或许或许给先生设定详细资料及资料的相干机能，让先生本身假想热处置工艺及资料机能检测体例并停止测验测验。接纳有打算分离停止测验测验的做法，除讲授打算时辰外，先生还可操纵午时、早晨等专业歇息时辰进入测验测验室停止测验测验，既充实进步测验测验仪器装备的操纵率，又使先生在比拟宽松的环境下，充实阐扬客观能动性和伶俐本领，将测验测验做得更好，收成更大。
3.针对差别讲授内容，接纳响应讲授体例。
教员在假想讲堂讲授时，可恰当接纳指点式、内容比拟式、案例式等讲授体例，更好地贯彻讲授内容主线，培育先生现实操纵常识的能力。操纵指点式讲授法，能够或许或许或许或许或许或许或许给先生假想必然的标题标题标题标题标题标题标题标题题目，让先生环绕标题标题标题标题标题标题标题标题题目，经由历程会商得出论断。比方在讲授铸件的布局工艺假想时，以铁道车辆的某型号转向架的摇枕为例，把“锻造体例挑选，分型面挑选，下降本钱，在布局上应正视甚么”作为标题标题标题标题标题标题标题标题题目提出，指点先生按照锻造道理停止思虑切磋，给出在布局假想时应正视的事变，最初教员停止总结评价。对工程资料局部观点多，资料品种多，先生在学习历程中感受到不轻易辨别、识记，热处置工艺挑选难，能够或许或许或许或许或许或许或许经由历程比拟的体例停止讲授。如热处置中的正火、退火、淬火和回火，列出表格比拟它们的工艺历程、加热温度、冷却介质、机关、机能特色、操纵何种机能资料、操纵实例等外容，停止归结总结，便于先生影象把握。对综合性强章节或讲授完每章节后，可操纵案例讲授停止小结，如典范整机的资料及成形工艺挑选章节，针对典范整机（车辆弹簧、转向架侧架等差别整机）的差别工况前提和操纵机能请求，停止公道的选材，准确支配其热处置工艺、冷热加工工艺等，到达学乃至用的方针。
4.接纳综合功课体例。
综合性功课是先生自立、研讨型学习的现实情势，是进步先生阐发和处置标题题方针能力，培育先生综合操纵常识能力的首要关头[2]。教员能够或许或许或许或许或许或许或许连系专业特色，设置一些综合功课标题标题标题标题标题标题标题标题题目及请求，让先生自力查阅文献、思考实现。以车辆工程专业为例，咱们设置了有关铁道车辆经常操纵零部件的综合性功课流程，如图1所示，比方车轮、车轴、摇枕、侧架、车体等零部件的资料挑选、热处置体例、出产工艺历程的肯定（包罗该零部件各工艺的成长近况），经由历程综合性功课使先生将所学常识全体化、体系化，进而停止综合阐发和操纵，进步综合操纵能力。
图1 综合性功课流程
5.完美查核体系，加强讲授成果。
查核机制对学习有间接的导向感化，多元（常识+能力）查核名目到达多元的培育方针。实在针对《工程资料及机器制作底子》这门课程的特色，接纳矫捷多样的查核情势，变分数查核为历程查核，努力消弭传统测验重常识、轻能力，重成果、轻历程的弊病。对现实性较强的局部仍接纳闭卷测验，使先生安稳把握底子常识；而对成型工艺及加工工艺局部应接纳“处置详细标题标题标题标题标题标题标题标题题目”的体例，按照讲授纲领请求先生把握的内容，给出详细课题（如综合性功课）。如一些典范整机的选材、热处置工艺线路的制定、加工工艺规程的制定等，也能够或许或许或许或许或许或许或许是出产现实中工艺标题题方针阐发切磋。提早一周支配标题标题标题标题标题标题标题标题题目，标题标题标题标题标题标题标题标题题目能够或许或许或许或许或许或许或许是一个、两个或多个，让先生在划定时辰内实现。只需内容准确，则实现的情势不限。成就评定接纳“总成就=期末测验成就（占50%）+日常平凡成就（占30%）+期末综合功课或课程小论文（占20%）”的查核体例。日常平凡成就包罗先生的缺勤环境和日常平凡的讲堂会商、回覆标题标题标题标题标题标题标题标题题目、功课、测验测验等。操纵这类查核体例，岂但能够或许或许或许或许或许或许或许变更先生学习的自动性和自动性，并且有助于进步先生的综合能力和操纵立异能力。
经由历程在《工程资料及机器制作底子》课程讲授中实行优化讲授内容、接纳影象和现场讲授、多种讲授体例、综合性功课操练、查核情势等讲授鼎新，成立以“能力”培育为主线的课程扶植方针，周全进步先生的现实操纵能力，加强立异熟习，为培育出色铁道车辆机器工程师奠基了底子。
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中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2016）23-0154-04
《工程资料与机器制作底子》系列课程是我国工科院校最首要的手艺底子课之一，具备常识面宽，受害面大，现实与现实慎密亲密连系，现实性、立异性强，请求会脱手、能操纵等特色，是工科先生本色培育、能力进步、加强通识、跟尾社会、实现宽口径专业教导的首要讲授关头之一。该系列课程履历了迟缓而坚固的“六五”至“八五”15年间（1981―1995年）的鼎新与成长历程。厥后，教导部“天下银行存款”项方针启动和实行，后期实行的“211工程”和“985工程”名目和延续多年的本科讲授程度评价，使得该系列课程鼎新从工程现实讲授基地的大跨度变更起头，慢慢深切到系列课程扶植、课本扶植、师资步队扶植、教导手艺扶植和讲授办理等各个层面。此调研方针是找出《工程资料与机器制作底子》系列课程持久成长后，今朝存在的首要标题标题标题标题标题标题标题标题题目和缘由，以构成有用地处置这些标题题方针根基思绪和响应的办法。
一、查问拜访体例和详细行动
调研规模为：华北地域7所高校，包罗清华大学、北京航空航天大学、北京财产大学、北京科技大学、北京理工大学、北京化工大学、内蒙古科技大学；华东地域8所高校，包罗山东大学、南京航空航天大学、南京理工大学、东南大学、河海大学、上海交通大学、上海理工大学、华东理工大学；西南地域6所高校，包罗吉林大学、长春财产大学、长春大学、长春理工大学、北华大学、西南电力大学；东南地域6所高校，包罗兰州交通大学、兰州财产大学、西安交通大学、西安理工大学、东南财产大学、西安财产大学。被考核工具既有“985”、“211”工程院校另有通俗院校。调研体例接纳了以实地考核，与地点高校讲授院长和相干任课教员间接说话交换，就地填写调研报告和搜集《工程资料与机器制作底子》系列课程的讲授文件为主，以随后德律风、邮件资料证明和补充为辅的情势停止。此中调研报告内容详细包罗：系列课程的上课学期，系列课程的现实学时数，系列课程打算课本接纳环境（包罗“十五”、“十一五”和“十二五”国度打算课本），在系列课程讲授内容中“新资料、新手艺、新工艺”内容反映的比例，系列课程开设的测验测验名目数（包罗假想型或综合型测验测验名目数）和系列课程的扶植环境等外容。
二、实地查问拜访成果与阐发
图1表现各地域《工程资料与机器制作底子》系列课程的详细上课学期。由图1（a）、（b）可知，各地域《工程资料》课程和《资料成形工艺》课程的上课学期根基在第4学期或第5学期。个体院校把这两门课程开在了第6学期或是第3学期，乃至是第2学期或是第1学期。由图1（c）可知，各地域的《机器制作底子》课程根基是在第6学期上课，个体院校支配在第5或第4学期。尽人皆知，《工程资料》和《资料成形工艺》课程属于机器类专业底子课，该当以金属工艺学、大学物理、工程图学、机器工程导论和金工操练等大众通识课程和金工现实课程为后期底子课程。这些先修课程是先生学好《工程资料》和《资料成形工艺》课程的焦点和底子，而《工程资料》和《资料成形工艺》课程的学习又反曩昔从工程操纵角度稳固所学的底子现实常识。是以，《工程资料》和《资料成形工艺》课程支配在第4或第5学期合适先生专业常识和能力的建构纪律，而第6学期、第3学期，乃至是第2学期或是第1学期的课程支配就贫乏现实按照。并且，按照“认知操练―现实学习―现实―再学习―再现实―摸索性认知现实”这一工程常识认知和把握的根基纪律[1-3]，《工程资料》和《资料成形工艺》现实课程也该当支配到金工操练（通俗都在第2或第3学期停止）此后。产生这一标题题方针首要缘由是个体院校的课程体系构建贫乏工科人材培育的顶层假想，另有一个缘由是“步调分歧”的讲授办理体系体例束缚课程设置。比方，一些院校机器专业的《工程资料》课程是由资料学院的资料学专业课教员讲授，《资料成形工艺》底子课程是由资料加工专业的教员讲授。如许就产生了因为行政所属差别构成的课程设置贫乏同一和迷信办理标题标题标题标题标题标题标题标题题目。
图2所示为各地域《工程资料与机器制作底子》系列课程的现实课学时数。由图2（a）、（b）可知，华东地域和西南地域的《工程资料》和《资料成形工艺》课程的均匀学时根基在30～40学时之间，而华北地域和东南地域这两门课程分离在22～50学时之间。别的，4个地域的《机器制作底子》课程的均匀学时根基坚持在50～60学时。总之，各地域《工程资料》、《资料成形工艺》和《机器制作底子》课程的均匀学时别离为37.6学时、37.2学时、49.5学时。与“十一五”之前比拟，系列课程的现实课学时较着削减了，这与国度教导部提出的培育先生“厚底子、宽口径、强本色、高能力”请求下的缩减专业课学时、拓宽常识体系是相分歧的。但标题题方针关头是若何处置“新资料、新手艺、新工艺”内容不时增添，而学时却不时缩减的抵触。这就请求每位任课教员要当真阐发总结该系列课程的常识体系和能力体系在工科人材培育中的位置和感化，接纳立异的讲授理念、讲授体例和手腕去处置相干的抵触。比方，若何处置好精讲与以点代面的干系、课内教员讲授与课外先生自学干系、MOOC与反转讲堂的干系等。
图3所示为各地域《工程资料与机器制作底子》系列课程的打算课本接纳环境。西南地域和东南地域的《工程资料》课程根基都接纳了国度级打算课本（“十五”、“十一五”和“十二五”国度打算课本），而华北地域和华东地域的《工程资料》课程少有接纳国度级打算课本，图3（a）所示。在《资料成形工艺》课程上，天下各地接纳国度级打算课本的比例绝对要少，图3（b），在查问拜访的16所高校中只要6所院校接纳了国度级课本，仅占37%。别的，各地域《机器制作底子》课程根基都接纳了国度级打算课本。因为课本扶植是课程扶植的首要一环，以是以佳构课程扶植为龙头的高校根基都接纳自编公然出书的打算课本或选用优异的打算课本。局部高校不接纳打算课本的首要缘由是经由历程操纵自编或通俗课本，不管从讲授内容的难易程度上，仍是在编排挨次上都合适本校的现实状况。别的，《工程资料与机器制作底子》系列课程的课本品种与数方针疾速增添，给差别地域、差别条理的高校供给了优胜的可选规模，也反映出差别院校的专业特色与偏重点的差别。
在各地域《工程资料与机器制作底子》系列课程中反映“新资料、新手艺、新工艺”内容比例的查问拜访中可知（图4所示），华北地域、华东地域和一局部东南地域的《工程资料》、《资料成形工艺》课程反映新资料、新手艺、新工艺内容比例较高，华北地域有3所、华东地域有2所高校在讲授内容上注入的进步前辈常识体系跨越30%，而西南地域讲授内容的进步前辈性通俗低于10%。别的，在《机器制作底子》课程方面，华北地域、西南地域和东南地域反映了必然的新资料、新手艺、新工艺内容。但华东地域高校的讲授内容中，反映进步前辈讲授内容的比例在5%～10%，绝对低一些。在查问拜访的一切院校中，绝大大都院校《工程资料》和《资料成形工艺》的最新内容贫乏5%，图4（a）、（b），而《机器制作底子》课程的最新内容只要5%～10%。这个论断与此后国度提出“中国制作2025”的大工程背景下，工程范畴对工科人材的先导性常识和能力体系请求有必然的差别，将来工科人材的立异潜力会显现必然程度的低靡景象，须要工科院校的教务局部、相干的任课教员与时俱进，紧跟时期的请求。
在各地域《工程资料与机器制作底子》系列课程开设测验测验名目数的查问拜访中可知（图5所示），《工程资料》和《机器制作底子》课程的测验测验名目根基在2～4项之间，但各地域《资料成形工艺》课程的测验测验名目数很是分离，如图5（b），有些地域高校的测验测验名目到达了4项或6项，有些高校底子未开设测验测验。别的，在被查问拜访的西南地域4所工科院校中，无一所高校开设相干的测验测验名目。总之，各地域《工程资料》、《资料成形工艺》和《机器制作底子》课程开设的测验测验名目均匀数别离为2.2项、1.7项和2.6项。在开设的测验测验名目中，表现培育先生立异熟习和立异能力的假想型或综合型测验测验名目数就更少。详细来说，《工程资料》的假想型或综合型测验测验名目在华北地域、华东地域、西南地域和东南地域别离为1项、0项、0项、2项；《资料成形工艺》的假想型或综合型测验测验名目在华北地域、华东地域、西南地域和东南地域别离为0项、0项、0项、1项；《机器制作底子》的假想型或综合型测验测验名目在华北地域、华东地域、西南地域和东南地域别离为2项、2项、4项、0项。
清华大学底子工程操练中间傅水根教授在屡次的报告中指出[4]，直到明天，在我国的高档工科教导中，“重现实轻现实、重假想轻工艺、重软件轻硬件”的传统习气权势和成见仍遍及存在。跟着国度提出大工程背景下的“中国制作2025”，“教导回归工程，讲授回归现实”成为今世高档工程教导鼎新的支流趋向[5-7]。是以，咱们该当抛弃“以现实讲授为主、以现实讲授为辅”的掉队于时期的讲授理念[8]。《工程资料与机器制作底子》系列课程是工科专业常识获得和能力培育的最具代表性的系列课程，是以，该系列课程该当鼎力加强先生的现实关头，此中很首要的一环便是加强先生的亲身脱手现实能力，特别是假想型或综合型测验测验的操纵能力。但从今朝的查问拜访中可知，高校订工科院校现实关头的正视程度还不到达国度对工科院校的等候程度。
图6所示为各地域《工程资料与机器制作底子》系列课程的扶植环境。由图可知，除华东地域和西南地域的《资料成形工艺》课程还处于校级佳构课或通俗课程以外，天下规模内的《工程资料与机器制作底子》系列课程扶植环境喜忧各半，即有不少国度级佳构课程另有相称一局部的通俗课程，但从该系列课程在工科人材培育中的首要感化和重中之重的底子位置来看，课程扶植力度还须要不时加强。
三、论断
从以上实地查问拜访中可知，固然《工程资料与机器制作底子》系列课程是工科先生本色培育，能力进步，加强通识，跟尾社会，实现宽口径专业教导的首要讲授关头之一，但从以上各地域工科院校的实地查问拜访中，能够或许或许或许或许或许或许或许得出以下的论断。
1.各地域局部院校的《工程资料与机器制作底子》系列课程在学期支配上贫乏迷信性。其首要缘由是个体院校的课程体系构建贫乏工科人材培育的顶层假想，另有一个缘由是“步调分歧”的行政讲授办理体系体例限制着课程设置的迷信性。
2.针对新资料、新手艺、新工艺内容不时增添，而学时却不时缩减的抵触，请求讲授主管局部经由历程当真阐发系列课程的常识体系和能力体系在工科人材培育中的位置和感化，接纳立异的讲授理念、讲授体例和手腕去处置相干的抵触。
3.必须改变工科院校“重现实常识教授、轻现实能力培育”、“以文科的培育情势替换工科人材培育情势”的毛病思惟，强化先生的现实关头。
别的，调研还存在贫乏和改良标的方针。这次调研是课题组在实地考核、阐发、总结的底子上实现的，是以在调研规模内具备必然的数据靠得住性。但调研院校只要21所，从天下规模二百多所工科院校的角度来说，这次调研的数据还不够充实。是以，此后的使命标的方针是进一步扩展调研规模，把《工程资料与机器制作底子》系列课程在天下规模的成长环境阐发做到加倍有理、有据、翔实、佩服，为该系列课程的成长供给加倍客观的数据。别的，有些调研内容的界定是课题组按照以往的履历停止的，能够或许或许或许或许或许贫乏专业认同性。比方，若何界定“新资料、新手艺、新工艺”讲授内容，若何认定假想型或综合型测验测验名目等。是以，调研成果带有必然的客观性，这也是此后与相干专家停止切磋的标题标题标题标题标题标题标题标题题目之一。
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中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0034-02
“出色工程师教导培育打算”（以下简称“出色打算”）是贯彻落实《国度中持久教导鼎新和成长打算纲领》和《国度中持久人材成长打算纲领》的严峻鼎新名目。武汉理工大学资料迷信底子为资料学院一切专业?的学科底子课程。该课程是在一级学科办学的底子上论述了构成与布局、制备与加工、性子、操纵机能等资料迷信与工程首要身分之间的彼此干系及其限制纪律。颠末这几年的讲授现实，咱们在懂得“出色人材”培育方针，进步先生工程操纵能力和立异能力的底子上，对该课程讲授体例切磋等方面睁开了自动的摸索，堆集了必然的现实履历。
一、资料迷信底子课程的特色和实行“出色打算”的意思
1998年之前，国际高档黉舍遍及按照二级学科情势办学，资料类专业有不机非金属资料工程、金属资料工程等二级学科专业，其学科底子课为无机资料物理化学、硅酸盐物理化学、金属学道理等。1998年此后，按照学科成长纪律，国际高档黉舍接踵停止专业布局调剂，慢慢按照一级学科情势办学，武汉理工大学设立资料迷信与工程专业，其学科底子课是资料迷信底子课程。跟着办学条理不时进步，资料迷信底子课程在常识体系机关方面也慢慢揉和了金属、无机非金属、高份子等资料共同的迷信道理及手艺底子，共同课程扶植，开设了具备特色的测验测验讲授关头。因为资料迷信底子是土木匠程专业先生培育打算里最早开设的学科底子课程，以是材科迷信范畴的一些根基观点、资料假想的通俗研讨思惟和体例都随内容编排在该课程中，使得该课程显得常识点比拟错乱和琐细，因为原课程内容的编排贫乏详细的现实操纵，先生难以在短时辰内成立起全数课程的体系框架和把握章与章之间的接洽，有先生称该课程的课程体系正如玻璃的布局“长途有序、长途无序”这一特色给先生的学习带来不少的搅扰。同时，该课程也为2005年的国度佳构课程和2012年的湖北省佳构资本同享课程。成立现实接洽现实的课程体系，进步先生学习的自动性，进而对其余资料类专业课程停止“出色打算”的鼎新能够或许或许或许或许或许或许或许起到树模和指点感化，具备首要的现实意思和久远代价。
二、“出色打算”背景下的资料迷信底子课程体系鼎新与现实
1.课程内容的鼎新与编排。在讲授的历程中，咱们多量的援用Wiley出书社出书的“Materials Science and Technology”中的图片对讲授内容停止补充和诠释。同时，优化讲授内容，强化文科底子，并在文科底子课中表现工程假想的思惟，拓宽学科底子，夯实专业底子。最近几年来，因为资料学科成长敏捷，不时有新资料及新机能报道出来且获得了遍及的操纵，极大地鞭策了社会的成长。在课程体系中插手这些资料的先容，从而引入相干的底子常识，使先生在学习的历程中坦荡了视线并加深了对讲课内容的懂得。比方：在讲到Kirkendall效应的时辰，咱们除体会释该效应所构成的电子器件在讨论焊接历程中显现的“紫灾”景象外，针对此刻的研讨热点之一――空心纳米资料分解，把Kirkendall效应操纵在该空心布局的构成机理中，并对空心布局的构成机理停止引伸归结。在烧结这一章节内容的讲授中，咱们对今朝国际外显现的新资料的新烧结工艺停止了总结，对各类烧结工艺的黑白停止了对照阐发。并针对详细的资料，让先生按照资料的布局和机能的请求，摹拟假想其烧结工艺。咱们的这些对课程体系和内容的调剂，都是按照“出色打算”实行的方针而停止的。内容的从头编排岂但对峙了课程原有内容和体系，并且从社会现实须要动身，以工程现实能力立异能力和国际化能力的培育为方针来假想的。因为，为顺应出色工程师培育，固有的讲授内容必须做恰当调剂。
2.课程讲授体例的假想与鼎新。如前所述，资料迷信底子课程是资料类先生?的专业底子课程，是先生在本科阶段所学习的第一门体系的专业底子课程，该课程假想了资料的热力学、能源学及布局化学等方面的相干底子内容。若安在教授这些资料学科常识的同时培育先生的工程操纵能力是保障“出色打算”有用实行的关头。讲授体例的鼎新和其余讲授关头的实现体例不只需保障先生有用地把握讲授打算所请求的讲授内容，确保先生的工程现实能力获得培育和进步，并且是保障课程的讲授方针得以实现的首要手腕。在资料迷信底子的课程讲授中，按照讲授内容的性子和“出色打算”的请求，咱们鼎新了测验测验及现实关头，凸起了测验测验及现实的首要性。曩昔的80个学时的资料迷信底子讲授中包罗有16个学时的测验测验讲授。把资料迷信底子测验测验作为一个零丁的测验测验课程自力进来，保留72个学时的资料迷信底子现实讲讲课程是该课程为顺应“出色人材”教导停止的一项鼎新办法。资料迷信底子测验测验课程为一周的测验测验课程，内容包罗资料的密度、吸水率的测试、差热阐发、淬冷法研讨相均衡、固相反映、黏土―水体系的ξ电位的测试、玻璃的热收缩系数等七个综合性测验测验，这些测验测验的假想及支配根基都是摹拟工场测验测验室的阐发测试装备，自力出一周的测验测验课程分离在现实课程的教授历程中停止，如许的支配加深了先生对所学现实内容的直观熟习，成立起了现实与现实的接洽，加强了先生现实能力的培育。同时，咱们加大了课程网站的扶植，连系本课程的特色，网站上具备“课程简介”、“讲授纲领”、“讲授日历”、“考评体例与规范”、“学习指南”，这些内容使先生明白了课程学习的方针、内容、体例和学习请求；同时，在网站上上传内容丰硕的电子教案和制作精巧的电子课件，能够或许或许或许或许或许或许或许很好地赞助先生在课下稳固讲堂学习内容。除此以外，网站上还具备操练题、自测题、试卷、考研教导，能够或许或许或许或许或许或许或许让先生经由历程黉舍佳构课程网站、搜集书院在线测试，经由历程在线交换能够或许或许或许或许或许或许或许课程告诉，能够或许或许或许或许或许或许或许在线答疑和课程留言。每周课程组教员在划定的时辰上彀在线回覆先生的标题标题标题标题标题标题标题标题题目，并修改先生的电子功课，如许支配激起了先生的学习乐趣，绝对课件发问，先生更标的方针于网上答疑，这些办法有用地变更了先生学习的自动性。
3.正视师资的培育和交换。作为我校第一排获批的国度佳构课程，资料迷信底子课程组按期停止讲授履历交换和青年教员讲授比赛，不时进步教员讲授程度。每学期停止4次以上校内讲授履历交换，每学年主干教员到场校际间、校企间讲授及学术交换不少于2次。青年教员自动到场各级讲授比赛，将合作鼓励机制引入全数讲授关头，激起青年教员不时学习、进步本身停业能力的自动性。同时，该课程组的教员已有30%已到外洋学习一年以上，进步了课程组教员的工程国际化能力。
参考文献：
[1]林健.“出色工程师教导培育打算”专业培育打算再研讨[J].高档工程教导研讨，2100，（4）：11-17.
Abstract: Combining with the author’s practical working experience, this paper summaries the preparation condition of the membrane waterproof and rigid waterproof layer in construction and the common techniques in waterproof construction.
Key words: waterproof engineering; materials; construction technology; pre-test
中图分类号：TU71 文献标识码：A文章编号：2095-2104（2012）
防水工程在修建施工中属于关头名目和隐藏工程，对保障工程品德具备首要感化。今朝所用到的防水办法固然有了很大的改良，可是远远贫乏以知足工程方面成长的请求。进入了新的世纪，对工程的品德请求愈来愈高，咱们更该当放松研发各类新型资料，知足防水工程成长的请求, 制作出高品德、高水准的工程,从而报答社会和办事社会。
1 经常操纵的几种防水资料
防水资料是防水工程的物质底子，是保障修建物与修建物避免雨水侵入、公开水等水份渗入的首要樊篱，防水资料的黑白对防水工程的影响极大，是以必须从防水的资料动手来研讨防水的标题标题标题标题标题标题标题标题题目。
1.1 刚性防水资料--防水混凝土与自防水混凝土兼有布局层和防水层的两重功能。其防水机理是依托布局构件(如梁、板、墙体等)混凝土本身的密实性，再加上一些机关办法(如设置坡度、止水环等)到达布局自防水的方针。这类资料的施工筹办以下:
1.1.1 功课前提。a.实现钢筋、模版的隐检、预检的验收使命，并应在隐检、预检中查穿墙螺栓、装备管道、施工缝及位于防水混凝土布局中的预埋件是不是已做好防水处置；b.提早体例施工打算；c.共同比经测验测验肯定。
1.1.2 资料请求。a.水泥:操纵不低于 32.5 级的硅酸盐水泥、通俗硅酸盐水泥，也能够或许或许或许或许或许或许或许用矿渣硅酸盐水泥；b.砂子：该当用中砂，含泥量不大于 3%，泥块含量不得大于1.0%；c.石子:该当用卵石，最大粒径 为5～40mm，含泥量不大于1.0%，泥块含量不得太大；d.掺合料：其掺量该当由测验测验肯定，品级合适规范请求。
1.2 卷材防水资料--沥青防水卷材是用原纸，纤维织物等胎体资料渗涂沥青，外表流传粉状，粒粉或片状资料制成的能够或许或许或许或许或许或许或许卷曲的片状防水资料。煤油沥青纸胎是我国传统的防水资料，今朝在屋面工程中依然占首要位置。它具备高温柔性好，防水层耐用年限短，价钱低的特征。在公开防水层施工时，当公开水位较高时，铺贴防水层前该当下降公开水，公开水位到防水层底标高低 30cm， 并坚持到防水层施工实现；铺贴防水层的下层外表应将灰尘杂物打扫清洁，外表残留的灰浆硬块及凸起局部该当断根清洁，不得有空鼓、开裂、起砂和脱皮的景象；防水层所用的卷材、下层处置剂、属于易燃物品，该当零丁寄存，阔别火源， 做好防火使命。卷材防水资料的资料请求必须合适规范，必须有出厂品德及格证，有响应天资品级检测局部出具的检测报告。卷材防水层空鼓，产生在找平层与卷材之间，且多在卷材接缝处，其缘由是找平层不枯燥，含水率大，氛围解除不完全，卷材不粘结安稳；渗漏多产生在管根、地漏、形变缝等处，伸缩缝不时开，构成防水层扯破，其余部位因为粘结不安稳也有能够或许或许或许或许或许产生渗漏，施工中该当加强查抄，当真操纵。这里该当指出的是，沥青防水卷材今朝已慢慢被新型的改性三元一丙橡胶性的 SBS 裁减，并且今朝还多处于热施工阶段，但沥青卷材防水施工的相干手艺办法也还可供参考。
1.3 高份子分解资料--涂膜防水资料 分解高份子防水资料是以分解橡胶或分解树脂为首要成膜物质，插手其余赞助资料配制而成的单组份或多组分防水涂料。与经常操纵的资料比拟，显得比拟新型。防水涂料是一种在常温下显现黏稠状液体的高份子分解资料。涂刷在下层外表后，颠末溶剂的挥发或水份的蒸发或各组分间的化学反映，构成坚固的防水膜，起到防水、防潮的感化。 涂膜防水层完全、不接缝、自重轻、施工简略便利、易于修补、操纵寿命长的特色。若是防水涂料共同密封灌缝资料操纵，能够或许或许或许或许或许或许或许加强防水机能，有用避免渗漏水， 耽误防水层的耐用刻日。
1.3.1 材质的请求。因为双组分、多组分聚氨脂防水涂料含有多量无机溶剂，对环境净化严峻，在某些方面受到制止操纵，是以操纵单组分聚氨脂防水涂料，这类涂料是以聚醚为首要质料，配以各类助剂制成，属于无无机溶剂挥发的单组分柔性涂料，其固体含量低强度高延长率大于 80%，拉伸强度大于1.9%。
1.3.2 材质制品的掩护。涂膜防水层操纵历程中，操纵职员要穿平底鞋功课。涂膜防水施工时，不得净化其余部位的墙空中。涂膜防水层施工后，要严酷加以掩护，任何人不得进入，也不得在下面堆放杂物，以避免破坏防水层。 防水掩护层施工时，不得在防水层上拌砂
浆，铺沙浆时铁棒不得触及防水层，要精工巧作，不得破坏防水层。
2 屋面防水手艺的操纵
2.1 分格缝的设置及做法。分格缝应设置在屋面板的支承端，屋面转机处、防水层与凸起屋面的交代处，并应与屋面板缝对齐，使防水层因温差的影响、砼干缩布局变形等身分构成的防水层裂痕，集合到分格缝处，以避免板面开裂。分格缝的设置间距不宜过大，当大于6m 时，应在中部设一"v" 形分格缝，分格缝深度宜贯串全数防水层厚度。当分格缝兼作排气道时，缝可恰当加宽，并设排气孔出气，当屋面接纳煤油、沥青、油毡作防水层时，分格缝处应加 200mm～300mm 宽的油毡，用沥青胶单边点贴，分格缝内嵌填满油膏。
2.2 屋面找平层做法。屋面接纳修建找坡与布局找坡相连系的做法。先按 3％的布局找坡后，再在布局层上用 1：6 水泥炉渣或水泥收缩砼石找坡，再做 25mm 厚1：2.5 水泥沙浆找平层，修建找坡时，必然要找准泛水坡度，流水标的方针，将最高点与泄水口之间用鱼线拉直、办理、打巴、泄水口处厚度不得低于 30mm。浇砌时，必然要用滚筒和尺方滚、压赶、使其密实。
2.3 屋面断绝层的做法。在施工中随机应变，扬长避短，把面上的这一层二布三油卷材防水层做在找平层与刚性层之间，既起了断绝层的感化，又不被日晒雨淋，既避免油膏老化，又起了防水感化。在做卷材防水层施工时，应正视好以下几点：
2.3.1下层上涂刮下层处置剂，请求薄而均匀，通俗枯燥后，当不粘手能力铺贴卷材；
2.3.2卷材防水层的铺贴通俗应由层面最低标高处向上平行屋脊施工，使卷材按水流向搭接，当屋面坡度大于10％时，卷材应垂直于屋脊标的方针铺贴；
2.3.3铺贴体例：剥开卷材脊面的断绝纸，将卷材粘贴于下层外表，卷材长边搭接坚持 50mm，短边搭接坚持70mm， 卷材请求坚持天然败坏状况，不要拉得过紧，卷材铺妥后，该当即用立体振动器周全压实，垂直部位用橡胶鎯头敲实；
2.3.4 卷材搭接粘结：卷材压实后，将搭接部位翻开，用油漆刷将搭接粘接剂均匀涂刷，在翻开卷材讨论之两个粘接面，涂后枯燥半晌手感不粘时，便可停止粘合，再用橡胶鎯头敲压密实，以避免开缝构成漏水；
关头词 当局工程 账务处置 甲供资料 停业税
我司作为首要对自来水的管道工程施工企业，2010年12月，与当局某中间别离签定了四条途径的四份给水管道工程施工条约，工程总造价480万元，此中当局甲供资料315万元。该名目2011年1月完工，因为当局甲供资料未到位，先由我司垫付资料施工，2011年6月工程完工。工程完工后2011年8月财务投资评审中间考核后，工程决算总造价474万元，此中：工程装置施工总用度160万元，当局甲供资料现合用量314万元。而甲供资料推销2011年5月条约才签定，当局甲供的资料2011年6月才到。2011年8月，当局某中间发函给我司，商请我司将该名目装置施工费与该名目资料推销费停止同一结算，行将未操纵的资料1万元由当局某中间从装置施工费中扣除。
那时公司对当局甲供资料的账务处置：
1．垫付当局甲供资料（金额按自购资料的加权均匀法计较）
借：专项应收款――林洲路等四条路 316万元
贷：原资料 316万元
2．收到当局甲供资料（金额按当局推销价）
借：原资料 315万元
贷：专项应收款――林洲路等四条路 315万元
3．收到财务投资评审中间考核书
借：应收账款――***中间 160万元
贷：工程结算 160万元
4．停止工程款与资料款的结算
借：银行存款 159万元
专项应收款――林洲路等四条路 1万元
贷：应收账款――***中间 160万元
笔者以为，该名目工程代垫甲供资料施工的管帐处置触及到：1．由施工单元先代垫资料的施工资料核算；2．当局推销价与代垫资料的价差；3．残剩资料抵工程款帐务处置；4．各名目之间的本钱核算；5．报告交征税收计税按照。
一、两边在工程承包条约中明白界定甲方供给资料规模（通俗仅限于首要资料）及资料结算体例。在甲供资料未到位的环境下，由我司先垫资料施工，本色是借用资料。笔者以为，应按照已审批的资料打算填写工程领料单，内容包罗工程名目称号、工程名目编号、资料称号、规格和数目，资料部司理和领料人署名前方可提料。堆栈和财务部据此挂号现实借用资料的数目账，当局推销资料到时，验收入库冲减资料库存，避免当局推销价与垫付资料价产生资料价差。首要是：若是在堆栈和财务科设立“代管物质”备查帐对甲供资料停止监控，能够或许或许或许或许或许或许或许分景象停止处置：（1）甲供资料量与现实工程操纵量相称。此时，财务账上不作处置，仅在“代管物质”备查帐作挂号。待决算时，资料部获得发票复印件作计提响应的取费和缴税按照。（2）甲供资料量小于现实操纵量，业主按当局投标价将差额局部以工程款的情势付给施工方，施工方垫付这局部资料款的现实采办价与当局投标价的差额局部进入工程本钱。（3）甲供资料量大于现实操纵量，业主将残剩的资料抵工程款，从工程款中扣回，施工方应做购进处置。在税法上，资料抵工程款属于产生购、销行动。
二、该工程甲供资料对应多个名目，存在几个名目对应一个发包方，每一个名目之间存在资料的超供和欠供，甲乙两边应答工程所用的“甲供资料”的结算规范、供给体例、料款的结算等，以书面情势明白肯定，在工程完工决算时实时与扶植单元做好“甲供材”的超欠供查对使命，能力按照制作条约原则准确核算工程本钱和毛利。
三、按照国度对工程造价计价法式的相干划定，在工程中，不管资料由谁供给，工程总造价包罗全数的资料价款，且在工程总造价的核算中，一切的资料都要提取税收后计入工程总造价，即工程造价是含税价。我司后期应按照条约划定甲供资料的估算价计提办理费（含税金），在工程决算时，两边还须要从头按照“甲供资料”的现实采办金额计较计提响应的办理费（含税金）金额。
四、停业税报告的计税停业额。
1．按照《中华国民共和国停业税暂行条例实行细则》第十六条划定：纳人供给修建业劳务（不含装潢劳务）的，其停业额该当包罗工程所用原资料、装备及其余物质和能源价款在内，但不包罗扶植方供给的装备的价款。是以，对施工企业来说，不管资料由谁供给，其计税停业额均包罗资料价款，其报告税款的计税停业额包罗甲供资料金额，避免承当少征税标题标题标题标题标题标题标题标题题目。
2．其余工程功课，《财务部国度税务总局对停业税几个政策标题题方针告诉》财税字[1995]45号第一条划定：“征税人处置修建装置工程功课中的其余工程功课．不管与对方若何结算．其停业额均应包罗工程所用的原资料及其余物质和能源价款在内”。税法之以是如许划定．首要是避免征税人将“包工包料”的修建工程．改成以根基扶植单元的名义采办原资料．从而回避停业税收。
3．装置工程，按照财税[2003]16号文《财务部国度税务总局对停业税多少政策标题题方针告诉》划定，装备不并入停业额征收停业税．但资料要并入停业额征收停业税。以是标题题方针关头便是对资料和装备若何停止界定．这个看似简略。但在实务中常常很坚苦。比方象光缆、线缆，之前大师能够或许或许或许或许或许都将其视同为资料，而16号文则界定为装备。并且l6号文受权了省级处所税务局停止装备的认定．这对处置征税人对资料和装备认定上的争议很有赞助。是以．在“修建业”税目中只要“修建”、“补葺”、“装置”和“其余工程功课”名目中的甲供材须要并入施工方的计税停业交纳收停业税。
五、竣事语
总之，笔者对本身公司账务处置、两边在工程承包条约中明白界定甲方供给资料规模、工程甲供资料对应名目等停止了论述，并提出了本身的观点，以供同业参考。
