时候：2023-03-13 11:23:55
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一、 弁言
起首申明一点：《水利工程施工构造与操持》是针对工程造价专业先生设想的。对工程造价专业先生而言，他们的三大焦点才能别离是识图、算量、核价，在为这三大才能目标办事的前提下，咱们开设了有关课程，包罗《水利工程制图》《水利工程概论》《水利工程概估算体例》《工程招招标与条约操持》等，并实现响应进修情境的讲授设想。
咱们首要从以下4个方面思虑讲授设想：“教甚么、怎样教、由谁来教、教得若何”。当咱们站在先生角度，作为一个初学者，咱们须要面临的题目是甚么？我进修了这门课程此后有甚么用？能处置哪些题目呢？对应于第一点教甚么，咱们的思虑是先生该当学些甚么内容，处置的是课程讲授内容题目；第二、三点怎样教、谁来教就表现为先生若何学，处置的是教法与师资题目；终究学得若何，则处置了进修功效题目。上面咱们先论述第一点内容：学甚么，能够或许或许或许或许或许或许从三方面阐发。在阐发课程的性子感化下，连系市场查问拜访，论述课程设想的理念与思绪，和终究必定讲授设想内容。
二、学甚么
（一）课程设置
工程造价专业人材请求先生具备识图、算量、核价的三大焦点才能。而《水利工程施工构造与操持》是工程造价专业首要的专业课，也是“识图、算量、焦点”才能目标实现的首要手艺培育课程，与工程造价专业最首要的骨干专业课《水利工程概估算体例》承先启后，互为补充。
每门课程开设之初，咱们须要明白进修该门课程此后能在使命中处置哪些题目，明白课程的适用性。如许进修目标明白，进修能源强。但这个进修目标的必定须要基于精确的市场阐发。在知足工程造价专业焦点才能目标的前提下，基于对中南勘察设想研讨院、湖南水总、水电八局长沙关头名目部等有代表性的10家单位的市场查问拜访后，咱们总结出实务中触及有关《水利工程施工构造与操持》的课程内容，包罗了两部份内容，别离是工程的施工构造与工程操持。课程的操纵表现在实务、招考两个方面。
1.实务。从招标文件中手艺标的体例到初设文件报告的编写再到工程施工操持全数历程，施工构造与操持在此中都承当着必不可少的首要脚色。工程实务中触及施工构造与操持课程中的内容有以下四点。其一，施工打算的体例，定额的查取与套用；其二，施工进度的体例，触及流水横道图与施工收集图的绘制；其三，本钱须要量的计较，触及机器、投劳支配；其四，施工立体图的绘制，触及CAD在水利工程的操纵与施工姑且用地支配。
2.招考。对工程造价专业先生而言，招考上的须要首要反映在一级、二级制作师测验。研讨五年测验纲领咱们发明，制作师积年实务测验这一考点首要集合在咱们实务傍边存眷的4个点。施工操持这部份内容在工程条约操持局部表现，本门课程中该部份内容被弱化。
（二）课程讲授内容设想
经由历程学情阐发后发F，高职造价专业先生，大局部有进修须要，进修立场当真，在教员恰当指点下情愿自动配合。但大局部先生进修目标恍惚，进修体例不恰当，对纯实际讲授体例，易感触感染死板而垂垂落空进修乐趣。是以咱们必须设想能用、有用的进修单位，接纳矫捷讲授计谋，遴选适合讲授本钱，停止讲授内容全体设想，并在实行历程与结束后经由历程历程、总结评价，深思讲授设想黑白并为下一轮讲授设想与实行供给修补的实际按照。
1.课程讲授设想
全数课程讲授设想首要包罗内容遴选、序化题目。设想中遵守两大准绳，其一，成长准绳。黉舍教导的使命该当是给先生搭建一个能够或许或许或许或许或许或许自我成长的平台。咱们赐与先生的这个平台包罗：职业步履才能与可延续成长才能（自立进修才能，社会保存才能如团队协作、相同交换的才能）。其二，职业准绳。讲授内容前后挨次均基于使命历程来构造而非学科常识规划。
终究本门课程分红三大模块，别离是模块1基石；模块2栋梁（高山水库下流堤防工程施工构造设想）；模块3大厦（高山水库工程施工构造设想）。一切模块环绕高山水库工程前后串连。在课本补充上，原有第一章概论、第二章收集打算保留，第九章被提早放到一模块，别的在第一模块中增添实务中须要查核的流水施工内容。同时，为增强先生职业品德素养的培育，在讲授之初可增添工程师职业品德章节作为课程开篇之作，其余章节保留作为模块2、3的实际按照。全体上因为下个学期造价专业先生将开设工程条约操持课程，以是本门课程中有关操持部份内容被弱化，只作归结综合先容。
2.课程讲授本钱
讲授本钱上，一切讲授资料拔取均基于“课证连系”准绳。如后面所言，讲授资料上引进了有关的手艺规范、规范，并将制作师考点内容插手讲堂讲授。同时，受实训前提所限，先生最头疼的施工手艺、施工打算的懂得，因为不现场观赏履历，咱们在讲授中以现场施工视频资料作为补充，比方操纵流体软件所做的流体模子、大坝施工历程仿真摹拟等，既增添了讲堂的乐趣性，又进步了讲堂含金量。同时咱们将工程实务中的工程现场设想资料带入讲堂，并有针对性地礼聘施工现场职员以专题讲座情势，到场到咱们的讲授关头，这也使先生能打仗到最新、最实时的工程资料，为零间隔上岗打下底子。
实现了课程阐发、设想历程后，咱们就处置了学甚么的题目。上面咱们就将怎样教、谁来教连系起来，谈第二点内容：怎样学。可从三个方面论述，别离是课程的讲授实行、课程的团队、课程实际前提。
三、怎样学
课程首要以步履导向讲授法为主停止讲授，以“高山水库工程”贯串一直，以使命历程为线，接纳“做中学，动中教”体例展开实际与实际讲授。
（一）课程查核
本门课程查核停止了测验鼎新，查核包罗应知应会+课程设想+行动辩论三局部。此中课程设想为催促先生自立操练，每一个先生按照学号一人一个自力名目，并按照请求抽查并停止现场辩论。
（二）讲授设想举例
上面咱们以模块2栋梁中名目2～4“施工立体图设想”举例申明课程讲授法式，全数法式包罗五个方面。讲授实行历程就必须要谈到讲授团队与实际前提。咱们的讲授团队中50%为双师教员，50%为工程一线职员，受上课时候限定，工程一线职员首要以专题讲座、实训关头指点等体例到场讲授。先生对来自工程一线职员的先容很是感乐趣，进修乐趣很浓。另外一方面，工程一线职员进入讲堂也给讲堂带来了良多一线工程资料，赐与先生良多专业的倡议和指点，功效很是好。实际前提上，首要是在工程造价实训室、工程招招标摹拟室下停止，能知足讲授须要。
本名目2～4是模块2中最初一个使命，是对堤防工程施工打算设想中的最初一步，并且对先生AutoCAD的工程操纵有请求。先生颠末后面进修，进修乐趣浓，小组协作协作好。
讲授首要实现三个目标，别离是认知、手艺、感情。表现在团队协作下，能读懂施工总立体支配图，陈说施工公道用地准绳，用CAD谙练绘制施工总立体支配图。
讲授重点和难点均集合在两点，别离是公道支配施工用地的准绳，并能矫捷操纵，和CAD的谙练操纵。对第二点CAD的谙练操纵，该当说超越讲授预期，先生只要很少一局部人能谙练操纵，大局部先生根基完整不会操纵。是以在水利工程制图上，倡议该当增强连系水利工程实盏幕嬷蒲盗贰
讲授实行按照6步实行，资讯阶段“成立情境，引入观点”；决议打算阶段“议论归结，构成观点”；打算阶段“小组协作，递交打算”；实行阶段“实时练习，稳固新知”；查抄阶段“小组互查，抽查辩论”；评价阶段“先生总结，教员点评，使命后延”。（全数先容历程引入讲授课件PPT，并先容板书设想，先容讲授实行思绪。）
四、学得若何（教得若何）
（一）课程讲授功效
从先生反映上看，课程讲授功效首要集合在两点。其一，因为带入大批工程实务到讲堂，加上工程一线职员的到场，讲堂的适用性、乐趣性增强了，先生情愿自动到场到讲堂，自觉、欢愉地进修；其二，先生晓得停止水利工程施工构造设想的前后挨次，能自力实现施工构造的进度支配和本钱须要量的计较。
（二）课程特点
Abstract: The construction site quality management is a key part of project management. Strengthen the quality management of building construction site should be good raw materials, the progress and quality, tracking and post-check, safe production, personnel management of five key points. Keywords: quality of construction works; construction site; quality management
中图分类号：TU7文献标识码：A 文章编号：
施工现场是人流、物流、信息流的集散地． 同时也是企业产物的构成地．足修建企业的性命线。施工现场因其首要性．成为修建企业操持的重中之重一个工程名目从立项、打算、设想、查核、施工、竣丁验收、资料归档全数流程．环环相扣．任何关头都不能有涓滴闪失．不然它所引发的丧失都是难以估量的。此中．作为施工这一相称首要的一环．是一个将设想企图转换为实际的历程．在此历程中．良多设想中考察完善．或是同实际情况有收支的城市逐一凸现出来．乃至同此后操纵掩护相干的题目也会有所裸露。是以．对名目标施工现场操持必须高度正视和投入．各级操持职员只要当真做好品德的节制与操持使命．才能保障工程品德、下降本钱、延长工期，进步修建企、 在市场巾的协作力。本身从多年使命的实际体味到．要做好施工现场品德操持．必须把好以下五关：
1 把好原资料关
原资料品德的黑白间接影响到工程品德。名目落成前．向企业资料局部提出一次性打算．作为供给备料按照。在施工中．按照工 程的修建资料耗损定额和工程变更和调剂的施工估算．实时向施工企业资料局部提出调剂供料打算．从而保障资料按实际须要赐与供给。在资料推销时．面临品类单一的资料推销单，必须将数目、品牌、规格、产地等逐一标识清晰，尺寸、材质、模板等必须一次到位．以防止资料订购不符．影响丁程进度。进人施工现场的资料．必须按照进料打算、供料凭据、产晶及格证．停止资料数目和品德的验收．并且严酷按照验收规范和计量检测．发明不及格要当即予以处置．直至退货．验收完后要对资料作好详细的记实．并操持验收手续。
出场的资料须要验收入库．现场堆放的资料应做好防火、防潮、防蜕变等办法。资料的宁静保存详细落实到小我，做到谁保存谁担任．准丧失准补偿的准绳。施工行动办法用料应按照工程定额用料打算付出资料．凡超限额用料付出需操持响应手续．在填制领料单时申明超耗原闪 供给职员对定额或超定额领料单停止掩护、核算。现场操持担任者对施工历程资料是不是公道操纵．是不是按划定停止用料交底和工程交代手续．是不是按总立体图划定堆料等停止监视， 出格是要对型材下料这一关头严酷节制。班组剩料必须收受接管．实时操持退料手续．资料操持局部需制表上报。
2 把好进度和品德关
施工的关头是进度和品德。现场施工进度操持节制是现场施工操持节制的一个首要阶段。要拟定进度打算．内容包罗必定落成前的各项筹办使命、遴选施丁体例和构造流水功课、调和各个工种在施工中的搭接与配合、支配劳能源和各类施工 物资的供给、必定各分局部项工程的目标工期和全数工程的落成时候等：要构造进度打算的实行．施工进度打算经监理及业主审批后严酷履行，承包商要与监理及业主坚持慎密亲密的相同．按期向监理及业主报告工程停顿情况．对监理和业主提出的变更指令和赶工请求实时做出反映和处置：要实时查抄打算履行的功效和打算的误差找出进度打算的影响身分．接纳改正办法：要接纳节制施工进度的办法．落实名目司理部各级操持职员的协作、本能机能和使命：要停止名目分化．必定各个阶段的进度节制目标．拟定进度调和使命轨制．按期开好调剂集会．健全进度记实和报告轨制增强施工现场的品德操持能最低限定的削减不及格工程的呈现 施工现场品德监视应包罗：指令文件节制，即监理经由历程书面情势对施工承包单位提出其所需实现的修建使命．指出施工单位存在的题目．明白施工单位的义务；驻地监视节制．在施工现场察看工程的变更历程．实时处置有品德隐患的变乱．
对有危险苗头的名目予以正视并上报监理职员：尝试节制．工程中的每道法式所用资料的物理、化学机能等各项强度及拌料的配合比．凡是需操纵现场尝试所得数据来评判品德情况的：丈量节制．施工 前监理职员对施工放线及高程节制停止查抄．对品德修建实体所能呈现的允许误差作出严酷的节制．在施工历程中应答工程体的多少尺寸、高程校核等随时停止查抄．对分歧乎工程实体根基丈量请求者．应实时指令施工单位处置：操纵付出手腕节制．施工单位未能全数按监理丁程师指令停止施工．当工程品德局部呈现题目从而达不到请求的标定时．监理工程师有权谢绝付出工程款．明显这类节制是最间接有用的手腕。
3 把好跟踪和过后查抄关
①一个完整的工程名目筹谋、工程设想名目或手艺鼎新名目；
②手艺攻关研讨专题；
③新工艺、新设备、新资料、新产物的研制与斥地；
论文选题应具备必然的手艺难度、进步前辈性和使命量，能表现作者综合操纵迷信实际、体例和手艺手腕处置工程实际题目标才能。
工程硕士研讨生在导师指点下连系地点企业今朝的手艺鼎新、手艺鼎新、引进等手艺坚苦或科研攻关名目。经由历程浏览文献资料、实际查问拜访，停止开端的研讨使命后，撰写“文献综述报告”和“开题报告”。
二、工程硕士在必定学位论文课题后，要写出选题报告。
选题报告包罗“文献综述”和“开题报告”两局部。文献浏览和选题使命通俗从全数课程进修实现后停止。
三、写“文献综述”之前，要大批浏览与论文课题有关的学术论文。
经由历程浏览文献，要把握论文课题地点研讨范畴国际外的学术静态和成长前沿。
在文献浏览的底子上，撰写“文献综述”。内容包罗：论文课题地点研讨范畴国际外的学术近况、前沿题目、成长趋向等，要对文献触及的首要道理、手艺和体例停止总结、归结和述评。所浏览的文献目次要在附录中逐一列出。
“文献综述”实现后，交导师评阅。导师要写出考语，导师以为综述报告不及格，要延续浏览文献，从头撰写。
四、在文献浏览和调研的底子上撰写“开题报告”。
“开题报告”应包罗以下内容：
1、选题按照、课题来历、学术代价和对社会、经济成长和科技进步的意思；
3、拟处置的出产实际的首要题目和关头手艺及难点、拟接纳的手艺线路、实行打算；
4、能够或许或许或许或许或许呈现的坚苦与题目及处置体例与办法；
5、预期到达的功效，能够或许或许或许或许或许取得的立异的地方；
6、研讨历程打算实时候支配，经费概算；
工程硕士讲授与操持信息化平台的
扶植与实际的须要性阐发
工程硕士作为一种退职学位教导，颠末近十多年来的兴旺成长，已成为我国专业学位中触及范畴最多、招生规模最大的一种学位范例。山东科技大学自2001年增列为工程硕士专业学位培育单位以来，前后取得了“矿业工程”、“软件工程”、“财产工程”、“宁静工程”等14个工程硕士受权范畴。面临社会对高条理工程手艺和工程操持职员的火急须要，正视与进步工程硕士的培育品德，既是承当学位培育单位的义务，也是企业成长和退职使命职员更新常识的须要。因为工程硕士是一种特别的专业学位，它的登科、进修与培育和通俗的整日制研讨生培育法式有很大的区分。斟酌到工程硕士研讨生的专业背景、使命情况、范畴常识和使命与进修抵触等方面的特别性，工程硕士讲授与操持信息化平台扶植就显得特别首要。
讲授与操持信息化扶植是指经由历程计较机收集和多媒体手艺把办学单位教导、操持、培育的功效无机连系和系统集成，具备差别于传统意思的讲堂常识传布与获得、面临面讲授决议打算与办事的特点，是讲授鼎新、操持机制改变和教导理念更新的必然。特别是对退职学位教导首要是面向处置工程手艺和工程操持使命的企业退职职员，这类先生以“进校不脱产”的体例实现学业。曩昔曾接纳的按期上课教导、现场讲堂讲授都是由任课教员集合面授某门课程，但因为先生遍及存在使命与黉舍的抵触，再加上先生地点单位地区分离的实际，给讲授构造与操持带来必然坚苦，也使得工程硕士讲授品德大打扣头。工程硕士教导的实际火急请求培育单位以鞭策信息化扶植为手腕，冲破时空限定，完善培育各个关头，以知足工程硕士教导的须要，到达进步工程硕士培育品德的目标。
本文安身于工程硕士培育信息化平台的针对性和适用性，环绕工程硕士的平常操持，把工程硕士生从退学到毕业后各个关头的课程成绩、中期查核、论文开题、论文进度等首要事变的记实归入此中，力图从工程硕士信息查问、学籍操持、讲授关头操持、师生互动交换操持和毕业历程操持等几方面动手，进步我校工程硕士的操持水平。
工程硕士讲授与操持信息化平台的实现
今朝我校工程硕士培育范畴不时增添，招生人数年年递增，随之而来的工程硕士讲授操持使命使命日趋沉重。今朝成立的工程硕士讲授与操持信息化平台便是按照工程硕士教导的使命实际，在原本的以笔墨处置、电子表格手工操持的底子上，斥地了多功效、交互跟踪式工程硕士讲授操持信息化平台。该信息平台把工程硕士生从退学到毕业时期的各个关头的课程进修、功课提交、成绩查核、开题报告、中期查核、论文提交等培育内容归入此中，从工程硕士信息查问、在校学籍操持、培育历程操持等方面，进步对工程硕士培育的操持水平。
工程硕士讲授与操持信息化平台接纳浏览器/办事器（B/S，Browser/Server）软件使命情势，用户经由历程浏览器向办事器供给的收集本钱收回办事请求，办事器对浏览器的请求停止处置，将用户所需的信息及处置功效前往到浏览器和办事器。B/S情势的长处是具备不变的手艺平台，营业扩大、系统进级简略便利，它为异种机、异种网、异种操纵办事的联机、联网、同一办事等供给了最实际的开放性手艺底子。操纵B/S情势，能够或许或许或许或许或许或许较好地知足基于Internet互联网须要和面向师生的办事和互动操持，知足并发拜候的实际须要。是以为了使先生能够或许或许或许或许或许或许在线进修，须要具备一台与互联网毗连的计较机。以今朝最为通俗的计较机设置设备摆设来讲，根基都能够或许或许或许或许或许或许知足须要。先生要本身担任小我计较机软硬件系统的设置设备摆设，并确保系统具备充沛的机能。
工程硕士讲授与操持信息化平台功效
构建工程硕士讲授与操持信息化平台的目标，一方面进步平常的讲授操持水平，更好地为先生办事，另外一方面为学位培育历程供给交互平台，有用增进先生课程进修、与任课教员的互动和与指点教员的交换。平台的首要功效包罗职员操持和培育操持两大模块。
1.职员操持功效
信息化平台职员操持功效包罗指点教员和先生各自的小我信息操持，先生小我底子数据信息按照先生报名信息全数转入，指点教员信息由各营业学院提交到操持局部后转入。前期的掩护由先生或指点教员本身实现。登科先生凭登科告诉书操持注册挂号手续，付出小我学籍的学号和信息化平台的登岸暗码，指点教员由平台操持局部发放小我登录代码和登录暗码，进入信息化平台后能够或许或许或许或许或许或许查阅和点窜小我的根基信息，点窜登录暗码。
2.培育操持功效
中图分类号：G647 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0207-02
我国的工程硕士教导起步于1997年，国务院学位委员会于昔时核准设置工程硕士专业学位。颠末十五年的成长，今朝已触及223个培育单位，40个工程范畴，年招生8万9千余人，在校生213575万人[1]。实际证实，工程硕士专业学位是一种适合我国国情的学位范例和人材培育规格，在我国的古代化扶植中也阐扬了不可或缺的感化。
一、工程硕士培育操持历程中的非专业化景象
1.教导操持理念的非专业化。我国的工程硕士教导在人材培育的全历程中存在诸多缺少：在培育目标、人材评价的规范上，趋同于工学硕士，缺少响应的课程设置、应有的教导特点；在培育历程中，仍然接纳以培育学术型、迷信研讨型人材为主的教导操持体例，并未停止底子性变更；在品德评价手腕上，存在双方面、不健全等缺点。
2.教导操持职员的非专业化。教导操持职员步队本质低、年青化且勾当性强，才能缺少、履历缺少且对专业学位教导熟习不够，这两点是今朝工程硕士培育教导操持职员非专业化最凸起的表现和缺少。
3.教导操持轨制的非专业化。轨制是实行品德保障的有用手腕。可是在今朝工程硕士培育历程中，操持轨制的缺失倒是一个凸起的题目：高校和企业之间权柄、使命不了了；招生、讲授、论文关头的操持规范和准绳简略套用工学硕士的情势；各构造局部之间的调和和配合不够等，都是工程硕士教导操持轨制非专业化的表现。
4.教导操持设备的非专业化。工程硕士研讨生教导接纳退职进修、校企协作办学的培育情势。这类培育情势在时空上遭到必然限定，有别于工学硕士的培育。斥地操持收集系统，将工程硕士的退学挂号、学期注册、成绩查问、辩论请求等使命归入收集系统，不只能在很大水平上降服时空不变的后天坚苦，同时也有益于兼顾打算、强化校企协作，做到操持上实在的一体化。但遗憾的是，今朝这类专业的讲授操持收集还不构成。
二、实行专业化操持，进步工程硕士培育品德
1.增强针对性，明白工程硕士培育看法。工程硕士，归结综合说来便是“依靠行业、局部”而展开的一种学位教导，它最早是从工学硕士平分离出来的，其焦点特质在于夸大必须带有工程师职业背景。天下工程硕士指点委员会如许界说工程硕士的培育目标：“以培育把握坚固的底子实际和系统的特地常识，常识面广、具备自力承当特地手艺使命的才能，毕业后情愿到厂矿企业、工程扶植等单位，能较快顺应情况、承当比拟首要手艺使命的人材为目标。”请求“有进一步进步的潜力，颠末实际使命的熬炼，在较短时候内能够或许或许或许或许或许或许具备高等专业手艺职务职员应有的本质、水安然平静才能”，从该培育目标中咱们能够或许或许或许或许或许或许看出，工程硕士的培育具备其特别性，与通俗的整日制研讨生有很大的区分。鉴于上述特别性，在工程硕士的培育历程中，增强针对性，明白工程硕士培育看法就显得特别首要。
2.增强步队扶植，增进工程硕士教导操持职员专业化。①增进工程硕士教导操持步队完整性，工程硕士教导接纳退职进修、校企协作培育的体例。是以，从最公道、完整的步队情势来讲，工程硕士研讨生教导操持职员应由三局部构成：工程硕士培育黉舍的操持者、带领层；工程硕士生培育基地的教导操持职员（在校企连系的工程硕士培育历程傍边，大大都企业均会成立起工程硕士培育基地，这局部职员是指在企业中的工程硕士教导操持职员，首要承当的是工程硕士在实际、练习讲授关头中的操持使命，通俗由企业的人事局部派出职员来兼任）；各级教导行政操持局部中的担任工程硕士教导的操持职员。②晋升工程硕士教导操持步队的本质。上述三类职员是从工程硕士教导操持职员构成来历下去讲的。从狭义上别离，这三类职员都能够或许或许或许或许或许或许分红带领者和通俗教导操持职员。若何来晋升工程硕士教导操持步队的本质，咱们能够或许或许或许或许或许或许别离从带领层和详细使命层来切磋。带领层包罗：教导行政局部中的分担带领；高校中研讨生院的分担带领；各院系平分担研讨生教导的院长。带领层面是品德保障勾当的倡议者和决议打算者，也是品德保障勾当的构造者到场者，是以他们在品德保障历程中所起到的首要性可见一斑。鉴于此，为保障工程硕士的培育品德，咱们以为，该项人材培育勾当的带领层应最少具备以下本质：对目标政策的贯通性——能果断又不乏缔造立异性的贯彻落实天下教指委对工程硕士培育的教导政策和目标；较高的学术素养——把握人材培育、迷信研讨的根基规律，在实际决议打算历程中，能够或许或许或许或许或许或许按照这些规律来出台政策、拟定目标、处置题目；必然的操持本质——有较高的才能和操持水平，能妥帖处置各类实际题目、公道分配详细操持职员。若何来晋升工程硕士教导操持带领者本质，保障带领层具备上述才能呢？完善的提拔机制和完整的培训系统二者缺一不可。只要二者兼顾，才能做到与时俱进、不时晋升。若何进步详细使命层的操持水平，可从以下两个方面动手：进步正视、保障职员设置设备摆设、构成操持步队；增强提拔，正视培育。在详细教导操持职员的选配时，要正视提拔具备杰出品德本质和办事熟悉的职员，同时最好具备所操持专业的常识背景，以便对培育打算的更好落实。③增强督导和征询，保障工程硕士教导操持职员专业化的实现。按照我国的学位条例，今朝国度层面上已成立起“天下工程硕士专业学位教导指点委员会”，该指点委员会由局部担任人和有关专家、学者构成，其首要本能机能之一，便是担任兼顾打算、政策指点、构造调和、监视天下专业学位教导。
3.增强轨制扶植，保障工程硕士教导操持轨制专业化。轨制是展开各项使命的保障，工程硕士的培育单位各关头使命的展开，须要经由历程操持轨制的健全来明白；各构造局部的使命、职责和权限，也须要经由历程操持轨制的健全来明白。按照周全、全历程的品德操持思绪，在轨制专业化方面，工程硕士培育操持必须从招生关头动手，侧重规范讲授操持关头，严酷把关实际和论文关头，从“入口到出口”，全历程晋升教导培育品德。在讲授关头中，须要轨制来规范的包罗讲授操持的各个方面。弹性的学分制、规范的平常操持、严酷的考勤规律、优胜的学籍操持轨制、完善的导师提拔轨制等。在毕业关头，经由历程轨制来规范工程硕士的实际和论文关头，出台明白的品德规范和迷信评价目标系统；经由历程轨制来请求企业为工程硕士的实际讲授关头供给园地、设备、职员设备等各项保障。
因为工程硕士培育的特别性，和校企连系培育、地区散布遍及、集合时候相对整日制硕士生少等特点，收集系统为工程硕士研讨生供给的规范化操持和便利办事就显得特别凸起。将工程硕士研讨生的退学挂号、交纳膏火、学籍操持、成绩查问、信息布告、学期注册、资历认定、辩论请求等使命归入讲授信息，办事于操持收集系统，不只为工程硕士供给了便利，也为工程硕士研讨生的操持职员供给了加倍便利、系统的操持手腕，斥地了加倍高效的信息相同渠道。
参考文献：
中图分类号：TU198 文献标识码：A
以后社会情况顷刻万变，扶植工程施工中面临的危险愈来愈多，危险致使的经济丧失也愈来愈大。这些促使扶植工程名目操持职员从实际和实际上加倍正视对扶植工程施工中的危险操持，以有用晋升名目操持水平。
一、扶植工程施工中的危险源
修建工程施工宁静操持的目标是节制和削减施工现场的施工宁静危险和现场情况影响，防备变乱，实现宁静目标。而危险源与情况身分是致使变乱的本源，是以危险源与情况身分是扶植工程施工宁静操持的焦点题目。
（一）危险源的分类
1.按引发的变乱范例分类
按照《企业伤亡变乱分类规范》(GB6441一86)，将危险源及危险源构成的变乱分为20类。
（1）物体冲击、指落物、滚石、锤击、破裂崩块、碰伤等危险，包罗因爆炸而引发的物体冲击；
（2）车辆危险，包罗挤、压、撞、颠覆等；
（3）机器危险，包罗绞、碾、碰、割、戳等；
（4）起重危险，指起重设备操纵历程中所引发的危险；
（5）触电，包罗雷击危险；
（6）淹溺；
（7）灼烫；
（8）火警；
（9）高处坠落，包罗从脚手架、屋顶上坠落和从高山坠入地坑等；
（10）坍塌，包罗修建物、堆置物、土石方倾圮等；
（11）冒顶片帮；
（12）透水；
（13）放炮；
（14）炸药爆炸，指出产、运输、蕴藏历程中发生的爆炸；
（15）瓦斯爆炸，包罗煤尘爆炸；
（16）汽锅爆炸；
（17）容器爆炸；
（18）其余爆炸，包罗化学爆炸、炉膛、钢水包爆炸等；
（19）中毒和梗塞；
（20）其余危险，如扭伤、跌伤、野兽咬伤等
2.按致使变乱和职业危险的间接原囚停止分类
这类分类体例是按照《出产历程危险和无害身分分类与代码》(GB/T13861—1992)的划定，将出产历程中的危险身分和无害身分分为：物理性、化学性、生物性、心思等4类。
（1）物理性危险身分
1）设备、行动办法缺点；
2）防护缺点；
3）电危险；
4）噪声危险；
5）振动危险；
6）电磁辐射；
7）勾当物危险；
8）明火；
9）能构成灼伤的高温物资；
10）能构成冻伤的高温物资；
11）其余物理性危险身分
（2）化学性危险身分
1）易燃易爆性物资；
2）自燃物资；
3）有毒物资；
4）侵蚀性物资；
5）其余化学性危险身分
（3）生物性危险身分
1）致病微生物；
2）沾抱病前言物；
3）致害动物；
4）致害动物；
5）其余生物性危险身分
（4）心思、心思性危险身分
1）负荷超限；
2）安康状况很是；
3）处置忌讳功课；
4）心思很是；
5）辨识功效很是；
6）其余心思、心思性危险身分等
（二）修建工程施工中的“五大危险”变乱
《修建施工构造设想规范》(GB/T50502—2009)所附的“条则申明”中将修建施工宁静危险分为七大类：高处坠落、机器危险、物体冲击、坍塌倾圮、火警爆炸、触电、中毒梗塞。按照天下伤亡变乱统计，此中高处坠落、物体冲击、触电变乱、机器危险、坍塌变乱等五种变乱为修建业最常发生的变乱，占变乱总数的86.6%以上，称为修建工程施工的“五大危险”。
（1）高处坠落
高处坠落指在高处功课发生坠落构成的危险。高处功课是指“凡在坠落高度基准面2m以上(含2m)能够或许或许或许或许或许坠落的高处停止的功课”。
高处坠落的首要范例有：
1）因被践踏资料材质强度不够，俄然断裂；
2）高处功课时，因为站位不稳或操纵失误被物体碰撞坠落等。
（2）物体冲击
物体冲击是指“施工历程中的砖石块、东西、资料、零部件等在地面着落时对人体构成的危险，和崩块、锤击、滚石等对人体构成的危险，不包罗因爆炸而引发的物体冲击”。
物体冲击的首要范例有：
1）地面功课中，因为东西、整机、砖瓦、木块等从高处掉落构成对人体的危险；
2）报酬乱扔废料、杂物对人体的危险；
3）起重吊装、拆装、拆模时，物料掉落对人体的危险；
（3）触电变乱
因触电而构成的人身危险变乱，即触电变乱。
触电变乱的首要范例有：
1）电线、电缆粉碎致使泄电构成的人体危险；
2）电动设备泄电构成的人体危险；
3）起重机部件等触碰高压电线构成的人体危险；
（4）机器危险
机器危险是指机器做出壮大的功效感化于人体构成的危险。
机器危险的首要范例有：
1）钢筋加工机器对人体的绞、挤压、拖带、灼伤等危险；
2）木匠加工机器对人体的刨、削、锯、钻等危险；
3）卷扬机、搅拌机对人体的绞、挤压、拖带、碰撞等危险
（5）坍塌
坍塌变乱是指“物体在外力和重力的感化下，跨越本身极限强度的粉碎成因，规划不变失衡构成物体高处坠落、物体冲击、挤压危险及梗塞的变乱”。
坍塌变乱的首要范例有：
1）土石方坍塌；
2）模板坍塌；
3）脚手架坍塌；
4）撤除工程的坍塌；
二、扶植工程施工中的危险操持
（一）扶植工程施工实行危险操持的意思
在扶植工程施工中，危险是遍及存在的。作为工程名目操持者，要想胜利地操持好扶植名目，起首要应答好扶植名目中的各类危险，阐发、展望名目成长各阶段能够或许或许或许或许或许呈现的危险，有针对性的接纳应答办法、防患于已然。
（二）施工宁静危险的展望
修建施工宁静是扶植名目永久的性命线。追溯变乱成因，人的不宁静行动和物的不宁静身分是变乱发生的底子缘由。
（三）施工宁静提防办法简述
1.施工前期
（1）必定宁静目标、操持轨制,组建机构,落实职责。
（2）拟定响应法式文书、功课指点书、操纵规程、功课规范等文件。
（3）明白危险源，做好响应提防办法。
2.施工中期
（1）增强现场的监视、查抄、勘察、丈量、测试等使命。
（2）对危险功课、危险设备、危险场合增强运转节制。
3.施工前期及扫尾使命
（1）构造员工停止使命总结，实时改正施工中所发生的毛病熟悉，进步员工的宁静熟悉。
（2）对施工傍边构成的宁静隐患予以修复，更新。
（四）施工危险提防
1.完善操持轨制
完善操持轨制是施工危险提防的前提前提。应成立健全的危险操持系统，慢慢完善危险操持规章制、落实危险提防操持办法，实行危险变乱义务轨制，尽最大能够或许或许或许或许或许削减丧失。
2.优化施工打算
名目施工历程中，应拟定迷信进步前辈、经济公道的施工打算，以到达延长工期、进步品德、下降本钱、确保宁静的目标。也可同时拟定几个施工打算，彼此比拟，从中择优遴选。
3.进步思惟高度
经由历程思惟教导和手艺培训，使施工操持职员成立激烈的危险熟悉、增强危险提防义务感、进步危险操持的才能。
三、结语
扶植工程施工历程中存在良多危险源和各类危险，干系庞杂。系统地对危险源停止认知，操纵危险操持体例，系统地研讨和阐发施工中罕见的危险，进步危急熟悉和提防熟悉，接纳准确的危险展望、有用的危险提防，能够或许或许或许或许或许或许节制各类隐患、展望施工危险、下降经济丧失。
我国今朝研讨生培育中还存在诸多不顺应经济和社会成长的题目，比拟凸起的是硕士研讨生大多书籍常识丰硕，但实际才能和立异才能缺少，从而间接影响了研讨生的培育品德。我国研讨生实际才能完善首要表现在在校进修时期和毕业离校后两个方面。在校时期的表现为：到场科研练习的时候不够，科研中处置实际题目标才能不强；毕业使命后的表现为：缺少自力使命才能，缺少间接上岗的才能[1]。本文首要针对操持迷信与工程专业的特点，连系该专业培育近况，阐发构成研讨生科研实际才能缺少的缘由及对策，切磋增强研讨生操纵实际才能的路子，以期增进研讨生培育机制的鼎新，进步研讨生的培育品德。
一、操持迷信与工程专业培育情势的近况
操持迷信与工程是操持学下的一级学科，其笼盖面广，包罗了本钱优化操持、大众工程构造与操持、不必定性决议打算研讨和名目操持等浩繁研讨范畴。上面连系西安电子科技大学实际，从课程进修、实际勾当、论文研讨和学术交换勾当这四个方面申明该专业培育近况。
1、课程进修方面
研讨生所修课程首要分为：学位课、限选课、任选课，课程实行学分制操持，如表1所示。学位课首要包罗英语和操持迷信与工程专业底子课，总计12门，占课程数目标54%，约莫590学时，占学时的76%。限选课首要包罗尝试、文献浏览、科研学术勾当和体育等，总计6门，占课程数目标27%，约80学时，占学时的11%。任选课总计3至4门，占课程数目标19%，约106学时，占学时的13%。任选课数目按照课程所占学分差别而略有差别。导师能够或许或许或许或许或许或许按照标的目标指点研讨生在全校规模遴选适合的任选课课程，为接上去的研讨供给实际撑持。限选课中，科研实际、学术勾当和专业文献浏览这3门不硬性学时请求。为了防止数据失实，不在学时比拟入彀较。
2、学术交换方面
学院会不按期约请国际外相干范畴的专家、传授和企业家举行讲座、报告会等学术交换勾当。除能够或许或许或许或许或许或许到场操持类的学术交换勾当以外，另有大都适合前提的优异先生能够或许或许或许或许或许或许到场外洋大学的交换培育。
3、论文研讨
首要是导师一人指点的专业式培育体例，先生以科研助手的身份在到场科研历程中加以培育。另有一局部研讨生导师是其余学院教员或外聘导师。这局部研讨生通俗会在做论文之前更多的打仗相干范畴的工程实际，有益于加深对所学常识的懂得，拓宽常识范畴，为此后使命或研讨奠定杰出的底子。可是这类体例也有必然的弊病，这些导师具备本身所处置的专业方面的薄弱底子，具备在此底子上向纵深标的目标成长的拿手，但他们不能够或许或许或许或许或许精晓每门学科，不必然对操持学科熟习[2]。这常常会致使研讨生对操持学科懂得不深，落空了培育穿插学科人材的意思。
4、实际勾当
绝大大都研讨生首要是科研实际，到场由导师指点的实际研讨等勾当。有大都研讨生到场了企业练习，对整日制统招研讨生有这类实际履历的机遇并未几。在研讨生时期能打仗企业中的实务，有助于领会企业的运转、职员条理规划、规章轨制等诸多在黉舍里打仗不到的信息。这对操持类的研讨生无疑是很是有赞助的，可是这类培育机制也存在良多题目。研讨生培育该当经由历程多种路子到达培育人材的目标，课程进修、实际勾当、论文研讨和学术交换勾当都是研讨生进步学术水平、发生立异思惟的底子。企业并不能完整供给这些路子，题目首要表现在以下两个方面：
起首，在企业中练习更多的是按照企业须要实现使命，这类实现使命的历程常常和黉舍的培育历程存在差别，在校所学的专业常识，在企业不必然能学乃至用，是以培育品德难以保障。
其次，企业作为一个红利性机构，学术空气不强，很难供给学术交换的前提。而在企业练习通俗请求定时凹凸班，研讨生也不时候到场黉舍的学术交换勾当。企业这类时候和使命的硬性划定也会必然水平的影响到研讨生的论文研讨。
学院今朝接纳的是到场过练习的研讨生，其学位论文必须在辩论前停止盲审。以此来保障培育品德，但这并不能从底子上消弭这类培育机制的题目。
二、构成实际才能完善的缘由阐发
总的来讲，以后的研讨生培育和品德评价系统都是在培育学术性研讨人材的指点思惟下构建的。因为最近几年来社会对高学历高条理人材的须要，研讨生的培育体例也应跟着社会须要停止调剂，跟着研讨生毕业去处的变更而改良。针对在校进修时期的科研实际才能和毕业离校后操纵实际才能的情况，上面将别离对这两个方面停止切磋。
衡量科研实际才能的首要规范是情况。在做论文的历程中，作者以为性别、导师、学位成绩、本科专业、是不是保研这些身分与论文功效能够或许或许或许或许或许有关。为了找出各类身分与情况的干系，作者将用Logistic回归模子对近4年来西安电子科技大学操持迷信与工程专业先生数据做出阐发。
论文功效评价是以焦点期刊数和学文论文是不是优异来综合斟酌的，详细评价体例为：焦点期刊的颁发篇数作为小论文的得分，此得分加上学位论文评分即为总得分。学位论文获黉舍优异论文为2分，学院优异为1分。性别1表现男，2表现女。导师1表现本院导师，0表现外聘导师。学位成绩为学位成绩的均匀值。本科专业1表现本课所学为相干专业，0表现所学为非相干专业。保研1表现保研，0表现考研。（详细统计数据表请参见文章最初的附表）
操纵Minnitab15中的Logistic回归来阐发数据，功效如表2：
此中，导师是不是本院的系数-1.13233相对值最大。这一系数标明别的协变量及因子坚持恒定，当导师为本院（值为1）与导师非本院（值为0）比拟时，积累论文水平几率的Logit变更的估量。因为估量系数的p值为0.016＜0.05，是以有充沛证据能够或许或许或许或许或许或许判定导师身分明显影响论文水平。系数为负且上风比小于1，标明若导师为本院，其先生的论文水平低的几率就比拟小。
性别的系数-0.869542相对别的身分的系数的相对值也比拟大，申明这一身分能够或许或许或许或许或许对论文水平也有明显影响。但因为估量系数的p值为0.061＞0.05，是以不充沛证据判定性别身分明显影响论文水平。其余身分系数相对值较小，且p值较大，是以不充沛证据判定这些身分明显影响论文水平。
G=11.116且p值为0.049＜0.05，标明有充沛证据判定最少有一个估量系数不即是零。
由以上阐颁发明导师对论文水平的影响最大，能够或许或许或许或许或许或许从以下角度诠释这类影响：本院导师有更多精力来指点和催促先生；而外聘导师大多是兼职，固然在本身研讨的范畴很有成绩，但在指点和催促先生做论文的方面不更多精力，借使倘使先生本身不能严酷请求本身，科研水平常常不尽如人意。须要正视的是，以上阐发只是在上述身分中做出的判定，有能够或许或许或许或许或许因为别的不能量化的身分未加斟酌而做出与实际有误差的估量。
对操纵实际才能完善其缘由大抵有以下几点：
1.课程设置中实际型的课程偏少、实际研讨课程设置偏多
在操持迷信与工程专业的课程进修中，首要以传统的教员讲授的体例停止，缺少变更先生的自动发明摸索题目标体例，课程中有实际勾当的也未几。从表1中不丢脸出学位课在课程进修中据有相称大的比重，统共须要590学时，占到了总学时的76%。在这些课程中数学英语等底子性课程占到了452学时，约占总学时的58%；专业底子课只占138个学时，仅占总学时的18%，这对跨专业报考的先生来讲补强专业常识还要花不少精力。而限选课和任选课的学时就更少。特地的尝试课程只要一门，并且唯一40学时，唯一总学时的5%。以是在讲堂上缺少充沛的时候停止操纵实际才能的指点和培育是致使研讨生操纵实际才能缺少的缘由之一。
2.在实现论文的历程中，侧重实际，缺少实际操纵的研讨
在导师指点先生实现论文时，接纳的情势首要以培育学术型人材为目标。对社会上的多条理须要来讲，这类情势存在着培育目标与社会须要不符、培育情势单一的题目，有必然重实际、轻实务的偏向。研讨生培育历程首要是一种研讨型培育情势，即在本科的底子上经由历程一些相干课程的深度进修，在必然的标的目标上做实际研讨，大批的研讨生在毕业后并不处置实际的研讨使命而是面临实际的操纵，是以这类培育情势常常会致使实际研讨与使命实际离开[3]。上面连系近两年西安电子科技大学操持迷信与工程硕士研讨生毕业去处来做进一步申明和阐发。
从表中数据能够或许或许或许或许或许或许看出，近几届毕业生去企业使命的研讨生据有很大比例，而在高校、研讨所和读博延续进修的人数并未几。这类毕业生去处情况在近期很能够或许或许或许或许或许不会有太大变更，若是照旧按照培育学术型人材的情势停止研讨生教导，明显不能知足一些企业对研讨生实际才能的须要。
3.操持迷信与工程本身的学科特点，详细实际勾当难于操纵
操持学是教导部1997年颁发的《授与博士、硕士学位和培育研讨生的学科、专业目次》中增添的学科门类，是现有学科设立最晚的一个。操持迷信与工程属于穿插学科，其笼盖面广，包罗了本钱优化操持、大众工程构造与操持、不必定性决议打算研讨和名目操持等浩繁研讨范畴。学科特点是以操持迷信为底子，以多学科常识为撑持，操纵古代化手腕和手艺，处置操持中的迷信决议打算及危险研讨，操持实际中的实际和体例研讨，操持的绩效研讨，操持的计谋研讨等[4]。固然该学科是操持实际与操持实际慎密连系的学科，但在讲授中却有良多实际与实际连系的坚苦。
起首，操持学作为侧重社会迷信的穿插学科，停止实际的可操纵性比起工科专业要差良多。实际的情势更多的是案例阐发之类，而阐发功效又不能够或许或许或许或许或许在实际中查验。因为即便企业有须要，也不会请不相干行业背景且缺少实际履历的先生来做相干名目。
其次，学科研讨的题目多触及企业焦点信息，如本钱、构造规划等；研讨生即便在企业停止练习也很难短时候领会，以是更不必谈把握这些信息停止阐发和改良了。这也是构成实际难以接洽实际的首要缘由。
三、进步实际才能的对策
1.明白培育目标、充实操纵现有前提增强实际才能
讲授方面可恰当按照以往研讨生去处来过度调剂，连系专业须要增强操纵软件进修。增强软件进修不只要利于增强研讨生软件操纵方面的手艺，并且还能够或许或许或许或许或许或许借助软件来增强本学科常识操纵才能。比方在“行动办法打算与物流阐发”的课程中，操纵Flexism软件平台。经由历程成立讲授情形和现场行动办法摹拟，使先生置身于企业出产勾当和供给链运转历程的假造情况里中，到场供给链行动办法打算与设想，从而发生企业物流和供给链运转的实在感触感染，增进出产实际的理性熟习。借助软件平台，在打仗不到实际情况的情况下，能较大限定的令先生打仗相干行业、到场响应流程。
在日常平凡进修中研讨生应多操纵一些办公软件和专业性东西软件。在讲堂上讲授专业常识的同时，多先容些与之相干的国际外操纵软件，讲授历程极力做到使先生在懂得专业常识道理的底子上，能操纵软件东西处置实际题目。
除讲授方面，还要正视学术交换在培育实际才能的感化。学术交换不应仅仅是讲座报告如许的信息单项传布情势，还要斟酌增添研讨生之间的彼此交换。专业外部停止交换，能够或许或许或许或许或许或许集合起来，每人各自谈研讨历程中的功效和碰到的题目，其余人补充或发问。如许不只要学术切磋，还能坦荡思绪，熬炼说话抒发才能。
2.鉴戒国际外进步前辈履历，立异培育情势，规范练习轨制
在培育情势方面，因为操持迷信与工程是新兴学科、边缘学科，能够或许或许或许或许或许或许摸索教员指点和小我培育相连系的体例，由导师和相干学科的教员连系指点培育，能够或许或许或许或许或许或许使先生不规模于某一导师的实际、常识，能够或许或许或许或许或许或许充实领会并操纵各类新常识和新手艺[2]。从而更好的处置外聘导师指点时候缺少的题目。有前提还能够或许或许或许或许或许或许请企业中的有履历的专家停止指点，这也更有益于培育研讨生的实际才能。
在练习方面，关头是增强黉舍与企业的相同，完善到场练习勾当的轨制，规范到场练习的研讨生和练习企业的行动。实际勾当能够或许或许或许或许或许或许鉴戒校企连系培育的实现体例，比方签定练习条约。明白企业须要和黉舍培育目标，以便使实际勾当有章可循，从而保障培育品德。
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我国退职工程硕士教导已展开十多年，古代企业为培育员工成为具备操纵性、工程性、专业性和高条理的工程手艺人材，充实操纵高校和企业的上风本钱，与专业对口高校连系培育退职工程硕士。高校颠末实际和摸索，根基构成系统的教导操持情势和培育系统。可是企业不能仅仅依靠高校的教导操持机制培育退职工程硕士，应增强协作的自动性，基于企业人力本钱斥地与操持深切地思虑若何培育退职工程硕士。
一、基于人力本钱斥地与操持培育退职工程硕士的实际性和须要性
1.培育退职工程硕士本色是企业具备计谋意思的人力本钱斥地与操持
现今常识经济时期，企业最首要的资产当属智力本钱，对其迷信投资是企业胜利与否的首要身分，充实公道地斥地与操纵人力本钱已成为企业成长的必然请求。培育退职工程硕士是企业对智力本钱的投资，是为企业储蓄优异人材的行动。高校是教导办事的供给者，企业是教导办事的投资者，培育工程硕士是高校订企业的有偿教导，培育数目越多，企业投入越大。企业经由历程人力本钱的投入，但愿能到达“用才”、“育才”、“留才”的人力本钱斥地与操持的目标，并进一步实现企业缔造更大代价的计谋目标。以是，企业要胜利地获得校企连系培育退职工程硕士的收益，必须迷信地对人力本钱斥地与操持，防止自觉投资和有为操持构成的人力和财力的庞大华侈。
2.培育退职工程硕士的按照和体例是企业迷信地展开人力本钱斥地与操持
退职工程硕士具备两重身份和两重干系属性的特点：第一身份为企业员工，第二身份为先生。第一身份决议他们与企业直线局部操持者坚持凹凸级干系，第二身份决议他们与高校任课教员为师生干系，前者干系维系久长，后者干系维系长久。两重身份使先生在面临使命使命与课程进修之间发生抵触与抵触时的两难决议。因为退职研讨生处于专业时候进修的状况，高校订他们是不是上课缺少有用的监视办法，历程操持易流于情势，先生在衡量本身短时候和持久好处后，甘愿就义长久的师生干系，也不愿影响他们在企业操持者心目中的杰出抽象，决然遴选用更多时候实现使命，就义上课时候。以是，企业必须填补高校操持系统存在的缺点，迷信地停止人力本钱操持，实在保障培育品德。不然将间接致使培育历程操持失控，与人力本钱斥地的初志背道而驰。
二、企业迷信地展开人力本钱斥地与操持，保障退职工程硕士培育
1.企业遵守人力本钱斥地与操持的准绳，提拔适合人选作为培育工具
企业决议与高校连系培育工程硕士，应按照人力本钱计谋目标，做好人力本钱打算使命，微观上成立迷信的人力本钱培训系统，包罗培训计谋拟定、培训须要阐发、培训打算拟定和实行、培训评价与功效反映等；微观上在按需培育的准绳上，连系岗亭使命阐发及岗亭须要，阐发培育的须要性、遴选培育专业、遴选培育高校、限定培育人数、必定培育工具，此中必定培育工具显得特别首要。
“在21世纪，最有代价的投资是对有才能员工的投资。操持局部必须对恰当的职员做出投资，这些人的才能也必须逢迎公司所需。”胜利的人力本钱斥地是经由历程培训将企业的成长计谋与员工小我职业成长连系，实现企业和员工的共赢。退职工程硕士教导既进步员工本身学历条理，又因获得专业化教导培训增添了他们的代价，这类机遇该当赐与绩效杰出且不变性高的员工。以是引入人材协作机制必定培育工具将使培育起到事半功倍的功效，岂但使一切员工感遭到进修机遇的可贵，鼓动勉励全员使命自动性，并且极大地增添被提拔员工进修的自动性，并且让他们感遭到企业对本身的正视，从而构成并增强对企业的归属感。相反，如仅按照高校工程硕士报考的根基前提或一味地寻求培育人数，最大规模地必定培育工具，将使员工以为退职教导是企业赐与员工无前提的“福利”，而与他们各自的使命绩效、使命才能和对企业的虔诚度毫无干系，那末教导培训对员工的非薪酬鼓动勉励感化堪称依然如故，对企业也毫有意思。
2.企业遵守人力本钱斥地与操持的请求，削减人力本钱投资的危险性
员工对企业的虔诚度越高，人力本钱投资危险就越少，人力本钱斥地与操持请求削减乃至躲避企业人力本钱投资危险。以是，为了尽能够或许或许或许或许或许削减退职工程硕士培育投资的危险，企业有须要遵守人力本钱斥地与操持的请求，成立起进攻系统。一方面，接纳左券干系限制。在培育用度、办事刻日、违约义务等方面经由历程书面条约情势构成企业与先生的商定，经由历程法令手腕在必然水平上保障人力本钱投资的收益权；另外一方面，接纳膏火配合承当的体例。正如人力本钱实际的奠定者格里·贝克尔在对退职培训阐发时提出让员工分享特别培训带来的收益的同时，也让员工承当一局部培训用度，既鼓动勉励他们尽力进修，又下降企业人力投资危险。
3.企业成立人力本钱斥地与操持的品德理念，为培育缔造杰出情况
为躲避工程硕士两重身份发生的不良影响，供给杰出培育情况。“要把品德放在中间的地位，实行以品德为中间的操持情势。引入迷信的操持手腕、正视历程操持、实步履态节制，使带领者和相干职员高度正视培育品德的意思，以实现品德的延续改良，为企业为国度培育更多优异的工程型人材。”培育工程硕士是企业严重的人力本钱斥地计谋工程，高层操持者赐与了大批的人力、财力撑持，在培育历程中，中层操持者是不是具备人力本钱斥地与操持品德理念间接决议培育的品德凹凸。是以，企业提出与高校连系培育工程硕士决议打算前，应自动听取中层操持者的定见，让他们间接到场到这项人力本钱斥地与操持使命中，使他们充实地领会培育目标、培育历程请求、培育寻求的品德等，成立他们人力本钱斥地与操持的品德理念，并有用地阐扬他们人力本钱斥地与操持的履行力，正视历程操持，从细节上充实保障先生们的课程进修时候、赐与课题研讨撑持等。
4.企业成立有用的人力本钱斥地与操持轨制，增强培育的历程操持
鉴于退职工程硕士的使命与进修存在抵触的特别性，企业强化培育历程操持显得很是首要，需增强工程硕士课程进修和学位论文时期的操持，激起他们进修的能动性和自动性。行之有用的体例是充实把握他们员工的身份，成立有用的人力本钱斥地与操持轨制，有用地落实历程操持。
第一，增强束缚机制。起首，参照下班考勤轨制，成立到课率考勤轨制和告假轨制，告假的流程、告假次数与到课率间接接洽，对无端出勤的先生做出响应赏罚，让先生熟悉到退职培训的规律同等于使命规律。其次，接纳中期查核裁减轨制。突破高校双方面停止中期查核的近况，企业插手此中，拟定出经由历程中期查核的硬性前提，明白课程进修及格成绩、论文代价等，不适合者果断被裁减并中断培育，且承当违约义务。
第二，成立鼓动勉励轨制。将先生的进修成绩与绩效报酬连系，提出响应的赏罚规范。企业与高校相同，请求每门课程的测验该当规范化、严酷化，进修成绩优异者赐与必然的物资和精力嘉奖，进修成绩不及格者酌情扣除必然比例的绩效报酬。先生所做的课题研讨操纵到企业，发生了间接的经济效益，应实时赐与精力和物资上的嘉奖。
5.企业按照“以报酬本”准绳充实阐扬企业导师的能动性
退职工程硕士培育实行的是双导师制，高校导师和企业导师配合指点工程硕士停止毕业课题研讨。因为“离校不离岗”的特点限制了他们与高校导师面临面的指点次数，企业导师通俗都是企业外部具备丰硕的工程实际履历的高等工程师，具备间隔近、工程履历丰硕的优胜前提，对先生的指点更间接、详细，若何变更企业导师的自动性对培育品德起着关头感化。企业应贯彻以报酬本准绳，尊敬、懂得、必定企业导师。按照马斯洛须要条理实际，起首，知足导师的物资和精力须要。赐与他们必然的物资补贴；评比培训进步前辈小我、晋升职称、评比专家等方面赐与加分。其次，将培育工程硕士与导师自我代价实现接洽起来。导师是常识型人材乃至焦点手艺人材，若是指点的课题研讨功效能为企业缔造必然的经济效益，那末就完善地到达了企业、企业导师和先生“三赢”的功效。以是，在课题研讨历程中，企业应尽能够或许或许或许或许或许为导师和先生供给研讨的前提，充实阐扬他们的常识代价，实现他们的使命成绩感。
综上所述，校企连系培育工程硕士是企业严重的人力本钱斥地与操持，须要校企之间的慎密亲密协作。企业应阐扬有用、自动的人力本钱斥地与操持感化，以实在保障退职工程硕士的培育品德，实现企业和员工的共赢。
今朝，国际工程操持专业硕士研讨生培育首要依靠土木匠程背景院校，在工程手艺底子上，培育是具备带领才能、操持才能、决议打算才能的高条理操持人材，致使差别院校工程操持专业硕士研讨生培育缺少常识规划缺少同一性，一些土木类背景的院校在讲授内容上，正视专业手艺课，而轻忽了人文社科类和哲学类课程的设置，致使工程操持硕士研讨生综合才能本质的培育不够凸起；在专业手艺方面，重讲授轻实际，从而致使工程操持硕士研讨生在培育历程中缺少实际履历。
（二）缺少工程操持专业硕士研讨生培育履历
我国的工程操持专业是1992年基于“财产工程”的专业底子上成长起来的，1997年，“工程操持”专业学科才获得我国学委员会的必定，并正式增添进入《授与博士、硕士学位和培育研宄生的学科、专业目次》傍边。在2010年之前，工程操持专业硕士研讨生培育的生源仅限于退职职员停止退职进修培育。2011年起，整日制工程操持硕士起头招收应届毕业生，因为成长时候较短，大局部院校缺少对整日制工程操持硕士的培育履历，参照工学类硕士，操持类硕士和外洋高校的培育情势停止调剂，缺少培育履历。
（三）培育体系体例还不理顺
工程操持硕士研讨生的培育体系体例首要以实现实际进修与实际讲授相连系，使先生应获得平衡成长。今朝，我国工程操持专业硕士研讨生的培育体系体例比拟紊乱，大局部先生对工程操持硕士培育目标的领会缺少、对培育目标的熟习不够充实、致使对黉舍教导讲授体例对劲度不高。一些培育院校出于好处斟酌，在未达标定时自觉增设工程操持专业停止招生，致使工程操持硕士失业难和社会认同度底等题目。
（四）培育情势未凸起工程操持专业性特点
工程操持硕士研讨生培育能够或许或许或许或许或许或许操纵工程相干的手艺手腕和路子去处置操持相干题目标工程师，请求先生应具备实际操纵手艺，对企业、市场和社会的须要有充沛的熟习，具备较强的相同才能。在培育历程中，应增强工程相干的实际履历方面的内容。
二、晋升财经类高校工程操持专业硕士研讨生培育对策研讨
（一）晋升对工程操持专业的熟习
工程操持作为一门跨操持迷信和手艺手艺的穿插学科，“复合型”人材培育是工程操持学科最明显的特点。财经类高校工程操持专业，应在工程手艺的底子上，阐扬本身的学科特点和专业上风，停止专业性教导和培育，以培育高条理操持型人材为目标。可是，在详细细化的培育目标打算中有必然的差别。
（二）构建工程操持硕士研讨生培育目标的规范
工程操持硕士研讨生是基于工程手艺底子上，培育具备古代化操持才能和工程法令为底子，并且能够或许或许或许或许或许或许鞭策工程范畴的成长、手艺立异，准确停止工程决议打算，有用地实现构造、操持、实行等工程名目勾当的复合型高条理操持人材。工程操持硕士研讨生需把握安稳的手艺常识，把握古代化的操持手艺、并且能够或许或许或许或许或许或许鞭策工程范畴的成长、手艺立异，并能停止有用地实现构造、操持、实行等工程名目勾当，并培育遵纪遵法、酷爱故国、拥戴党的根基线路和目标政策。
（三）增强硕士研讨生导师羁系机制
工程操持硕士研讨生导师对先生的综合指点对培育先生的品德的影响具备间接性。是以，工程操持硕士导师的全体品德在工程操持专业硕士研讨生培育上相称首要。是以，按照导师的职务、指点才能、科研标的目标和对工程操持硕士培育打算对导师停止查核。实行“双导师”制对专业学位硕士的培育，正视工程操持硕士与企业的协作培育，不只要助于先生稳固专业的常识，还能进步硕士研讨生培育历程中的专业实际手艺及全体的综合手艺。在“双导师”制的详细实行历程中，增强导师对先生详细的实际使命操持、工程名目标摸索研讨及论文选题等方面的指点和操持。
（四）宽口径培育
工程操持专业人材与通俗的手艺、操持职员有所差别，连系财经类高校专业上风和特点，表现出财经类工程操持硕士培育的特点，以宽口径的体例停止课程和培育打算设置，把握修建范畴相干常识同时，还需把握广规模的实际底子常识、学科专业常识和操持类和社科人文类的相干常识，增进工程操持硕士培育情势的实际性。
专业学位研讨生招生初试科目通俗为四个单位，即思惟政治实际、本国语、营业课一和营业课二，满别离离为100分、100分、150分、150分。
体育硕士、操纵心思硕士、文物与博物馆硕士、药学硕士、中药学硕士、临床医学硕士、口腔医学硕士、大众卫生硕士、照顾护士硕士初试科目设三个单位，即思惟政治实际、本国语、底子课，满别离离为100分、100分、300分。
管帐硕士、图书谍报硕士、工商操持硕士、大众操持硕士、游览操持硕士、工程操持硕士和审计硕士初试科目设两个单位，即本国语、操持类联考综合才能，满别离离为100分，200分。
整日制mem指的是工程操持硕士，如许的黉舍有：清华大学、北京大学、理工大学、复旦大学。等如许的一些黉舍都是能够或许或许或许或许或许或许考工程操持硕士的。
工程操持硕士（MasterofEngineeringManagement，简称MEM）是2010由中国工程院发起，拜托清华大学停止学科论证，同年批复新设置的一种专业学位。工程操持是针对工程实际而停止的决议打算、打算、构造、批示、调和与节制。包罗：严重工程扶植名目决议打算的手艺经济论证和实行中的操持;首要庞杂的新产物、设备、设备在斥地、制作、出产历程中的操持；手艺立异、手艺鼎新、转型、转轨、与国际接轨的操持；财产、工程和科技的严重规划与成长计谋的研讨与操持等。
（来历：文章屋网 ）
