时辰：2023-03-22 17:46:47
序论：速颁发网连系其深挚的文秘履历，出格为您挑选了11篇高档教员职称论文范文。若是您须要更多首创材料，接待随时与咱们的客服教员接洽，但愿您能从中罗致灵感和常识！
1.1甚么是名目讲授法。
名目讲授法便是在教员的指点下，将一个相对自力的名目交由先生本身处置。
信息的搜集，打算的设想，名目实行及终究评价，都由先生本身担负，先生经由历程该名方针停止，领会并把握全数历程及每一个关头中的根基请求。
在这里，名目指以出产一件详细的、具备现实操纵代价的产物为方针的使命，它应当知足以下前提：该使命历程用于学习必然的讲授内容，具备必然的操纵代价；能将某一讲授课题的现实常识和现实手艺连系起来；与企业现实出产历程或现实商业运营勾当有间接的干系；先生有自力拟定打算并实行的机遇，在必然时辰范围内能够或许或许或许或许或许或许自行构造、支配本身的学习步履；有明白而详细的功效展现；先生本身降服、处置在名目使命中显现的坚苦和题目；名目使命具备必然的难度，请求先生操纵新学习的常识、手艺，处置曩昔从未碰到过的现实题目；学习竣事时，师生共同评价名目使命功效。
在名目讲授中，学习历程成为一个大家到场的缔造现实勾当，正视的不是终究的功效，而是完成名方针历程。先生在名目现实历程中，懂得和把握课程请求的常识和手艺，休会立异的艰苦与乐趣，培育阐发题目和处置题方针思惟和体例。
1.2名目讲授法与才能培育之间的干系。
名目讲授法对关头才能培育的首要感化：名目讲授法的实行是在讲授勾当中，教员将须要处置的题目或须要完成的使命以名方针情势交给先生，在教员的指点下，以小组使命体例，由先生本身按照现实使命的完整法式，共同拟定打算、共同或合作完成全数名目。它是一种以先生的自立性、摸索性学习为底子，接纳近似迷信研讨及现实的体例，增进先生自动自动生长的一种新型的讲授体例。先生在名目现实历程中，懂得和-把握课程请求的常识和手艺，休会立异的艰苦与乐趣，培育阐发题目和处置题方针才能及团队精力和合作才能等。
2国际商业实务课程操纵名目讲授法的须要性。
国际商业专业是一个操纵性较强的专业，高职先生毕业时须能够或许或许或许或许或许或许把握国际商业专业必备的根基手艺，能够或许或许或许或许或许或许草拟和签定国际商业条约，谙练把握和操纵国际商业老例、具备操纵国际商业法令处置国际商业胶葛的才能。国际商业实务是国际商业专业的焦点课程，讲授标的方针详细地表现为以操纵为方针，以晋升商业人材综合职业才能为首要方针，重手艺操纵，重现实讲授。
2.1名目讲授法使先生更容易把握国际商业流程。
名目讲授法夸大常识的取得是一个从详细到笼统的历程，在讲授中应当遵照这一历程；夸大使先生经由历程自立思虑和操练、归结和发明常识，并在取得常识的同时，培育处置题方针手艺和学习的体例。接纳名目讲授法，先生能够或许或许或许或许或许或许在国际商业实务的学习中从感性熟习脱手，经由历程现实操纵，处置详细题目，告竣对本门课程的感性熟习。使得先生对国际实务更容易把握、接管。
2.2名目讲授法可激起先生学习国际商业实务课程的乐趣。
名目讲授的动身点便是激起先生乐趣。在处置商业实务详细题方针历程中，先生由传统讲授情势下的自动学习转变为自立学习，并且能够或许或许或许或许或许或许自动查找材料，处置题目，真正做到了手脑并用。
2.3名目讲授法使先生在国际商业实务课中取得自傲心。
国际商业实务名方针设想终究会落实到名目功效上，并且教员会对差别的功效给出差别成就的打分。这不只能够或许或许或许或许或许或许鼓动勉励先生，并且能够或许或许或许或许或许或许增添先生的成就感，进步先生对本身才能的承认度，这一点对高职高专院校的先生是相称首要的。
3名目讲授法在国际商业实务课程中的操纵。
3.1国际商业实务课程名目设想的准绳。
（1）国际商业实务名方针拔取要公道、典范。也便是教员在设想名目时，要出格正视名方针合感性，防止设想一些分开现实的名目，要操纵那些产生在现实营业中的实在、典范的案例，加以挑选和编辑，披沙拣金，披沙拣金，用于讲堂讲授，设想出先生能够或许或许或许或许或许或许到场的名目。让先生表演名目停止中的脚色，能够或许或许或许或许或许或许自动到场名目历程。
（2）国际商业实务名方针设想要有针对性和顺应性。即名方针设想必须凸起讲授中的难点和重点，能够或许或许或许或许或许或许参考得当、典范的案例。同时，设想名目在参考案例时还应从授课工具的接管和懂得才能动身，对过于简略的案例能够或许或许或许或许或许或许得当增添难度，对冗杂、庞杂的案例可按照名目设想请求得当的精简、缩写后予以接纳。
（3）国际商业实务名方针评析要得当、合用，要做到总结性和开导性相连系。教员的点评总结是“名目讲授法”的首要关头。
先生在名目完成中会存在各种百般的题目，教员在点评中要指出题方针地址及处置的体例，要总结比拟各组的特色，指点他们学习别人的好处来改良和进步本身的设想，使先生的各种才能在点评中取得进步。
点评的历程既是总结之前学过的常识，提出和学习新常识的历程，一样成为先生一个学习的历程，进步的历程。对国际商业实务课程来讲，名目讲授的方针在于让先生懂得和把握处置相干营业题方针才能、手艺和手艺，从而起到触类旁通、畅通领悟贯穿的感化。在详细操纵上，先生在对名目完成的功效停止评析的时辰，一方面要对先生的成就予以必定，鼓动勉励先生自动到场名方针历程；别的一方面对先生在操纵历程中的毛病予以改正，让先生明白怎样做才能防止所犯的毛病，起到总结履历履历的方针。
3.2国际商业实务名方针详细设想。
以国际商业实务中商业结算体例的讲授为例，能够或许或许或许或许或许或许经由历程设置必然的名目让先生完成一项货色的跨国生意，让先生表演买方、卖方的差别脚色。此时，可给出先生几种商业结算体例的挑选，如汇付、诺言证、托收等体例，将先生分组，每组可挑选一种或几种结算体例，完成各种结算体例的营业流程，完成响应票据的建造，并处置商业中的题目，如诺言证的改证、诺言证与条约不合适等。最初，教员对各组的完成环境停止评价，可将成就量化，评价每种结算体例的危险和本钱，总结履历履历，给出最好谜底。最初引入鼓动勉励机制，给胜出者（小组）予以分数上的嘉奖，激起其自动性；对成就稍低者（小组）可再下一次的名目完成后革新此次成就，以增强其自立学习的能源。
参考文献：
[1]戴士弘，毕蓉。高职教改课程讲授设想案例集[M].清华大学出书社，2007,7.
[2]孙瑞华，国际商业课程案例讲授摸索[J].煤油教导，2001（2）。
本钱管帐课程是管帐学专业的主干课程，其课程扶植间接干系到该专业先生专业手艺和立异才能的培育，干系到专业扶植的程度，干系到专业名誉和黉舍名誉，与黉舍扶植与生长息息相干。
一、传统本钱管帐课程讲授情势的贫乏
传统讲授情势过于正视现成常识的教授，传承常识（常识的学习）重于传承体例（体例的学习）；讲授的内容体系彼此分裂，伶仃地显现信息；先生的常识接管才能强于常识操纵才能，人材的立异才能不能取得充实的阐扬。
以本钱管帐课程为例，传统讲授情势与外洋进步前辈大学的讲授情势比拟以下：从思惟历程来看，我国传统讲授情势是从现实动身停止归结，外洋进步前辈大学的讲授情势是从现实动身停止归结;从讲授内容来看，我国传统讲授情势夸大细分章节，外洋进步前辈大学的讲授情势夸大综合；从学习节制来看，我国传统讲授情势以授者节制为主，受者节制为辅，外洋进步前辈大学的讲授情势以受者节制为主，授者节制为辅；从材料筹办来看，我国传统讲授情势供给材，夸大配套、完整的教辅材料，重逻辑体系，外洋进步前辈大学的讲授情势是由先生自选课本，夸大框架式、规范化的课程指点书，重使命体系;从讲授方针来看，我国传统讲授情势重在把握履历，重在仿照，外洋进步前辈大学的讲授情势重在完成使命，重在立异;从情势范例来看，我国传统讲授情势是教授式，外洋进步前辈大学的讲授情势是摸索式。
由此能够或许或许或许或许或许或许看出，我国传统的讲授情势有其值得歌颂的处所，但在此刻常识爆炸的时期，它对先生立异才能的培育较着是力有未逮的。
二、本钱管帐课程讲授情势鼎新的思绪
1.讲授内容鼎新。
（1）设想具备特色的专业课程体系。在全数管帐专业课程扶植中，要出格正视合适面向21世纪、面向天下的请求和顺应我国经济轨制、经济环境的变更，按照新的人材培育方针、培育规格的请求和讲授前提和课程状态，按照实行学分制和主选修制的须要，迷信拟定讲授打算，从全体上优化专业课程的组合，可削减?课，增添选修课，赐与先生更大的挑选空间，使先生能够或许或许或许或许或许或许按照各自的须要和乐趣修习课程，组成具备特色的管帐专业课程体系。如许的课程体系使先生的人文实质取得进步，转变了文理严酷分炊，学文不学理、学理不学文的状态，能够或许或许或许或许或许或许增进先生综合实质的进步。
（2）讲授内容的焦点局部是课本，传统课本的讲授内容不能充实反应新常识是一个不争的现实，课本的多样化也不够。处置这一题方针体例是：①精确处置好课本的担负性与进步前辈性、常识性与体例性、现实性与现实性的干系，指点先生把握课本之外最新的、最进步前辈的相干常识。今朝国际外先容本钱管帐常识的网站良多，内容新、涵盖广、跟进快，可指点先生加以操纵。高校网站有优异教案、当局网站有管帐政策和管帐环境等信息、行业和企业网站有使命静态。在讲堂中指点先生上彀取得信息已成为外洋高校讲堂讲授首要的一局部，良多课后功课要在察访指定网站后才能完成。先生经由历程阅读网站，不只能领会静态、扩大常识，还能把握自立学习的体例，先生的特性生长可取得尊敬。②体例课程指点书。将本课程的讲授方针、讲授内容、重点、难点、常识点、疑问剖析、讲授历程、参考书目及文献材料、网站拜候、会商题、功课题、成就评定等外容编成指点书，并在课前发到先生手上，使先生明白学习方针，领会学习历程，以增强先生学习的自动性。③有前提的黉舍可引进外洋优异课本。
（3）挑选先生学习本钱管帐课程的课外必读书目。当真研讨讲授体例，并按照讲授现实不时加以改良。经心挑选先生学习本钱管帐课程的课外必读书目，并操纵黉舍阅览室的杰出前提，请求先生当真研读反应管帐学最新学术静态和功效的材料。在讲授现实中，教员可按照先生的学习乐趣，同时又表现公道的常识布局，挑选性地引入新材料、新观点、新现实。教员还可撰写学术著述和课本，作为先生学习的参考材料。
2.讲授体例鼎新。
（1）可斟酌将本钱管帐课程每周的讲堂讲授分红三个单元来完成。第一单元查抄先生课后功课完成环境，答疑、会商案例；第二单元授新课，一是重点、难点讲授，二是常识点扩大指点，三是安排使命（会商题、功课题、案例阐发）；第三单元测验测验，如上彀查材料、抚玩课件、自我测验。第一单元是对第三单元的监视查抄和补充，处置熟习上存在的根基题目。第二单元是重点。教员的使命除讲授重点和难点外，便是要指点先生取得更多的常识点，对先生停止阐发体例树模，使其学会取得常识的体例和阐发题方针体例，本身去学习，本身去操纵。先生可按照本身感乐趣的关头或范畴去深切懂得这方面的常识。第三单元是关头。测验测验题有的能够或许或许或许或许或许或许是使命型的，如政策律例的查问;有的能够或许或许或许或许或许或许是补充扩大型的，如供给功课本钱法、产物本钱计较的帮助体例案例；有的能够或许或许或许或许或许或许是阐发型的，如供给本钱报表体例与阐发的案例；有的能够或许或许或许或许或许或许是操纵型的，如提品本钱计较根基体例的案例等。其方针便是经由历程测验测验，让先生本身去学习，本身去发明题目和处置题目。
（2）面对经济环球化的趋向，当令地慢慢推行双语讲授。可将本钱管帐、管帐学等作为双语讲授试点课程，遴派专业底子踏实、外语程度高的教员处置双语讲授使命。构造主干教员拟定统一的讲授纲领、英文电子教案。在讲授的各个关头上操纵外语，包罗操纵外文原版课本和讲授材料，用外文誊写讲授纲领、教案，先生用外功课、测验和教员用外语白话授课（50%以上）。
《水文地质学底子》是高职院校金属矿产地质与勘查手艺专业、水文地质与勘查手艺专业，金属矿开采手艺专业、矿山地质专业的专业底子课。水文地质学是研讨公然水的迷信，首要研讨在岩石圈、水圈、大气圈、生物圈和人类勾当彼此感化下公然水水量和水质的时空变更纪律，并研讨若何操纵这些纪律兴利除害，为人类办事。经由历程该课程的学习，能够或许或许或许或许或许或许把握水文地质学的根基观点、现实和体例，为以上4个专业的专业课程学习奠基杰出的底子，为先生在现实使命中到场公然水的观察、停止公然涌水的处置等供给现实按照，是以，搞好这门课的讲授显得出格首要。
《水文地质学底子》课程讲授存在的题目
据统计，云南省有5所高职院校开设了资本开辟与测绘大类专业。笔者地址的黉舍自2005级起头在金属矿产地质与勘查手艺专业、金属矿开采手艺专业、矿山地质专业中招收高职整日制脱产和函授大专先生，到2010年已有三届毕业生、三届在校生。前后有10个讲授班开设了《水文地质学底子》课程，笔者一向承当该课程的讲授使命。连系讲授现实，笔者以为，在高职院校《水文地质学底子》课程的讲授中遍及存在以下题目。
对《水文地质学底子》课程的性子和位置熟习贫乏在高职教导中，资本与测绘大类的专业少，开设《水文地质学底子》课程的专业更少，学习本门课程的人数少，课程在专业之外的认知度低。在笔者地址的黉舍，拟定高职人材培育打算时，《水文地质学底子》应作为金属矿产地质与勘查手艺专业的专业底子课仍是专业主干课，曾在相干教员中产生了剧烈的争辩，终究按照教导部教导司2005年版的《高职高专专业概览》才灰尘落定。
操纵的课本多为高档黉舍课本，与高职教导的请求不相婚配高职教导首要培育具备必然现实常识和较强现实才能，面向出产、扶植、操持、办事第一线的高实质手艺型特地人材。请求先生具备够用的现实常识，较强的脱手才能和使命顺应性，夸大先生在现实使命中要“实质高，上手快，手艺强”。高职教导与高档教导培育高档特地人材的方针是差别的。培育方针的差别决议了讲授内容的差别，可是，在高职现实讲授中，《水文地质学底子》首要选用的大多是高档院校的课本，学科现实先容多，现实操纵先容少。
合适讲堂讲授的电子课件少，教员多相沿传统讲授情势，讲授体例单一《水文地质学底子》课程专业性强，固然最近几年来多媒体电子课件在搜集上到处可见，但对《水文地质学底子》课程的课件少之又少。要做好一件成熟的合用的电子课件，须要大批的材料和图片，但因为专业性较强，这方面的材料常常有必然的失密请求，通俗人很难找到相干材料，再加下水文地质使命今朝首若是相干专业的工程手艺职员在实行，高职教员到场很少，致使此刻的课件以枚举课本中的内容为主，品质不高，合用性和吸收力不强。
教员大多相沿传统讲授情势，讲授体例单一在现实讲授中，《水文地质学底子》的任课教员大多接纳单一的讲授情势，讲授依然是以讲堂为中间、以课本为中间、以教员为中间，全数讲授历程都在课堂里完成。先生不机碰到实地考查，将现实与出产现实对应，是以，学习的自动性、自动性较差。先生的正视力首要集合在接管教员教授的现成常识上，学习环绕课本和测验，因循着“上课记条记、下课抄条记、测验背条记”的传统学习体例。讲授体例单一，课程贫乏吸收力，致使本门课程死板有趣；学习体例单一，学得快，忘得快，致使课程学与不学一个样；再加上有些先生本身对所学专业熟习不清，更是降落了课程学习的自动性。
《水文地质学底子》课程的讲授体味
笔者从2006年起头讲授《水文地质学底子》课程，到2010年，已完成了10个讲授班的讲授使命。颠末在讲授中不时总结和完美讲授体例，归结起来首要有以下三点体味。
按照专业特色，必定讲授方针高职院校金属矿产地质与勘查手艺专业、水文地质与勘查手艺专业、金属矿开采手艺专业、矿山地质专业的先生学习《水文地质学底子》课程的方针，并不是要把他们培育成为水文地质专家或特地处置水文地质迷信研讨的专业职员，而是让他们把握水文地质的根基观点和根基现实，能够或许或许或许或许或许或许将水文地质现实和手艺操纵于其此后的使命范畴，成为既熟习本专业营业，又把握水文地质根基观点和根基现实的手艺型人材。对这些专业的先生停止水文地质教导，应当面向金属矿产地质与勘查、水文地质与勘查、金属矿开采、矿山地质等工程范畴的操纵，以把握根基现实、凸起现实操纵为方针。是以，本门课程的讲授方针是讲清《水文地质学底子》的根基观点、根基现实，重点抓好根基观点、根基现实的现实性和合用性讲授。
按照讲授方针，增添课程的现实性和合用性讲授笔者地址黉舍属于企业办学，附属国有大型企业集体，在先生练习实训和企业工程手艺职员到学院兼职授课等方面具备得天独厚的上风和前提。连系集体与黉舍的现实环境，笔者从头编写了高职《水文地质学底子》课程的讲授纲领，凸起了课程的现实性和合用性。在现实讲授中慢慢测验测验停止课程鼎新。起首是转变单一的讲授体例。在2006、2007级金属矿产地质与勘查手艺专业的《水文地质学底子》课程讲授中，测验测验性地引入会商式讲授和现场讲授。在讲授“岩石中孔隙”时，先讲清根基现实，而后经由历程安排课外功课的体例，让先生经由历程互联网或相干册本查阅砂岩、泥岩、泥质灰岩中孔隙的异同，最初让先生连系《通俗地质学》、《岩石学》等课程睁开会商，加深对现实常识的懂得。在对2007级金属矿产地质与勘查手艺专业的先生停止出产练习带动时，笔者连系实训基地的环境，向先生先容了行将练习的使命区的水文地质环境，并请求先生在练习历程中搜集练习矿区的水文地质材料。这一测验测验在先生一年后的毕业论文中收到了很好的结果，笔者到场评阅的12份毕业论文中，有多达11份先容了练习矿区的水文地质环境，有的还提出了矿山巷道涌水的处置打算。在给2008级金属矿产地质与勘查手艺专业的先生讲授“大气降水入渗机制”时，恰逢降雨，笔者便间接将先生带到一个修建施工工地，经由历程地表的一个新颖垂直剖面给先生先容此局部内容，极大地进步了讲授结果和先生学习的热忱。其次是自动与实训基地的工程手艺职员不异，倡议实训基地的工程手艺职员在先生停止熟习练习、课程练习、出产练习及毕业练习的历程中正视先容水文地质的内容，包罗公然水量的计较、公然涌水的处置、矿山巷道水的处置等，增添课程对现实使命的到场性，进步先生学习的自动性。讲授体例的转变和调剂，大大增强了课程的吸收力，取得了先生的分歧好评。
建造ppt演示文稿，增添课程讲授的直观性和吸收力从2008年起头，笔者将讲授课本的局部章节做成ppt演示文稿，操纵多媒体将死板的讲授内容经由历程图片和动画展现出来，大大进步了课程讲授的直观性和吸收力。
《水文地质学底子》课程讲授体例鼎新思绪
高职教导作为高档教导的一个范例，负担着培育面向出产、扶植、操持和办事第一线须要的高手艺人材的使命，在我国加速推动社会主义古代化扶植历程中具备不可替换的感化。跟着我国走新型产业化途径、扶植社会主义新乡村和立异型国度对高手艺人材请求的不时进步，高职教导必须向培育大批高实质手艺型特地人材转变和生长。高职教导的人材培育情势必须夸大合用性和手艺性，这就请求在高职课程扶植中充实斟酌课程的现实性关头。
应进一步明白高职院校《水文地质学底子》课程的现实性讲授方针高职院校开设《水文地质学底子》课程的方针是学习水文地质的根基观点、根基现实及其操纵。课程扶植与鼎新是进步讲授品质的焦点，也是讲授鼎新的重点和难点。高职院校要自动与行业企业合作开辟课程，按照手艺范畴和职业岗亭（群）的任职请求，参照相干的职业资历规范，鼎新课程体系和讲授内容，要按照此刻和未来的现实操纵及须要必定讲授方针和讲授内容。最近几年来，各种地质灾难频发，不时地提示人们必须增强对天然迷信常识的学习和操纵，才能增强人类革新天然的才能。《水文地质学底子》作为一门天然迷信类课程，有责任在人类革新天然的历程中对其研讨范畴的常识停止进步和先容，让更多的人领会其学科性子和内容，是以，在讲授方针中凸起现实性和合用性相称首要。
应充实阐扬多媒体讲授的上风，增添课程的直观性和吸收力《水文地质学底子》课程的操纵性和现实性较强，若是相沿传统的讲授体例，与先生学习的心思相违反，讲授结果必定不抱负。多媒体手艺的敏捷生长为讲授供给了很大的便利，在《水文地质学底子》课程的讲授中必须操纵古代化的讲授手腕，将死板的现实抽象地展现出来，增添课程的直观性和吸收力，进步讲授效力和讲授品质。在讲授历程中，针对水文地质的详细讲授内容、（地球上的水及其轮回、岩石中的孔隙与水份、公然水的赋存、公然水勾当的根基纪律、毛细景象与包气带水的勾当、公然水的化学成份及其组成感化、公然水的补给与分泌、公然水体系、公然水的静态与平衡、孔隙水、裂隙水、岩溶水、公然水资本、公然水与环境）学习方针及先生特色等详细环境，接纳差别的多媒体情势停止讲授。比方，在讲流网时，可引入若何判定矿区的潜水含水层和地表水的补给干系的内容，操纵动画摹拟公然水的勾当标的方针，从而判定它们之间的补给干系。这些直观的演示能够或许或许或许或许或许或许加深先生对流网的熟习，并能够或许或许或许或许或许或许充实阐扬先生的视觉、听觉、触觉等器官的功效，使先生在轻松兴奋的环境中，用无限的时辰取得更多的信息和常识。若能连系专业特色和课程内容设想一些课件，会使讲授勾当加倍丰硕多彩。
1．承当县级以上教导行政局部、教研局部、教导局部带领的学术集体构造的公然课、树模课或抚玩课三次以上，并取得好评；
2．讲授结果好，教导品质高，取得县（市）级以上同行的公认，并取得一次一等奖或两次二等奖；
3。遭到市(厅)级以上教导行政局部惩处
4．连系讲授现实，自动处置教导讲授研讨使命，公然颁发不少于三篇有代价的教导讲授研讨文章，或在实质教导方面取得较着成就，在省级交换或推行，或因讲授成就出格凸起，遭到省级以上教导行政局部惩处。
凡破格报告晋升专业手艺职务任职资历的职员，在具备上述前提的同时，必须到场由评委会构造的专家辩论，成就及格者，方可提交评委会评审。各级评委会准绳上不受理越级破格报告。
(一)、报告评审中、小学教员系列高、中级专业手艺职务任职资历的职员，年度查核或任职期满查核必须在称职以上，此中，破格报告职员，在近两年年度查核必须有一次为优异。
(二)、取得和处置信息的才能，对外语、计较机的请求和详细规范另行告诉。
最初，供给教员职称论文范文一则，详细以下：
一、国际商业实务课程定位与方针
《国际商业实务》是高职市场营销专业的一门专业课程。本课程承载培育市场营销专业熟习国际市场老例和法则和把握外贸营业详细流程的专业才能的使命，是市场营销专业的?课程。
二、学情阐发
(一)根基学情
高职市场营销专业先生的学习立场通俗较为规矩，按照多元智能现实阐发，这些先生现实常识学习才能较弱，但自察智能较凸起，能自律、定时完成使命。交换来往才能较强，善于分组合作。在学习本课程之前，把握了市场查询拜访阐发才能和经济学底子现实，具备商务英语底子，把握计较机、互联网常识，能谙练操纵PPT建造软件。
(二)学情阐发
在学习历程中，先生会碰到一些坚苦。比方，学习方针现实，但愿学到的常识和手艺能间接操纵到使命中或取得较高的查核分数从而取得奖学金，现实学习乐趣贫乏，贫乏意志力、易显现学习妨碍，学习体例单一，学习能源贫乏。
(三)学法指点
针对以上学情，接纳使命驱动，开放、互动式的多样化的学习体例，摹拟实在外贸使命历程停止学习，学习历程中教员点评与先生互评均以自动评价为主，激起先生的学习能源。
三、课程内容的拔取
针对课程定位与讲授方针和以上学情，将课程内容按实在外贸历程设想为五大使命14个子使命。此中，使命三条约签定和使命四条约实步履本课程学习的重点内容。如表1所示。
表1 课程使命设想
使命称号 分项使命
使命一 买卖前筹办 国际市场调研
寻觅客户
资信查询拜访
使命二 买卖商量 成立营业干系
出口报价核算
讨价成交核算
使命三 条约签定 条约条目拟定
签定条约
使命四 条约实行 商检报关
制单结汇
落实货款
备货出运
使命五 营业善后 核销退税
索赔理赔
四、讲授情势与体例手腕
(一)讲授体例设想全体思绪
本课程按照高职名目化课程鼎新停止讲授设想，拔取讲授情势为名目导向、使命驱动，即把收支口营业流程设想为一个完整的名目，用五大使命驱动这个名目。这五大使命均是企业或职业勾当典范使命使命，之外贸条约为主线，基于实在使命历程而设想。每一个使命由现实讲授和现实讲授两个局部组成，又分红入口和出口两个分支。
(二)讲授情势
名目导向、使命驱动的讲授情势详细操纵为，在学期初，将每一个讲授班别离为六个使命小组，分组时正视气质搭配、常识布局搭配和性别搭配，分小组完成各讲授使命。
在停止讲授历程中，每一个使命小组的成员不异，但停止现实和现实讲授中的使命差别。在现实讲授中，各使命小组按地域构建摹拟商业公司，组内必定公司外部职位。每一个摹拟商业公司对应一个外贸地域，别离为：欧洲、亚洲、中东、美国、东盟和非洲。在现实讲授中，先生分小组表演船公司、入口商、出口商、入口地银行、出口地银行和以海关为代表的当局机构脚色，完成外贸使命实训。现实、现实讲授交叉、同步停止。
现实讲授把课程内容分为入口、出口两大分支。现实讲授则是按外贸流程实行，详细历程为：由入口商、出口商颠末买卖商量关头签定外贸条约，在以海关为代表的当局机构、银行、船公司到场下共同完成条约的实行。
(三)讲授体例
本课程在讲授历程中首要接纳使命驱动法、讲授法、案例讲授法、分组会商法等讲授体例。各使命所首要操纵的讲授体例各有差别。讲授体例挑选总的准绳是教无定法，贵在得法。如表2所示。
表2 各使命首要讲授体例
使命称号 讲授体例
使命一 买卖前筹办 使命驱动法
开导式讲授
使命二 买卖商量 脚色表演法
使命驱动法
使命三 条约签定 案例讲授法
分组会商法
使命四 条约实行 分组会商法
开导式讲授
使命五 营业善后 案例讲授法
使命驱动法
(四)讲授评价
对学习功效若何停止量化考评又是一个首要的题目。本课程旨在构建多元化、全方位、历程化课程查核体系。测验以步履历程为导向，重历程查核。为了更好地构建以上查核体系，在讲授历程中，不时地停止测验鼎新的摸索，标的方针以下：总评成就=现实成就(70%)+现实成就(30%)。此中，现实成就(70%)为末考口试成就，在现实成就中，加大实操查核力度。现实成就(30%)组成如图1所示。先生现实成就中，每次使命由教员对先生分组完成环境打分占40%，教员对先生学习立场环境打分占30%，先生各小组相互评价打分红就占30%，每次使命三局部成就相加为先生现实成就。
每一个刊物的字数都是不一样的，若是发省级刊物的话通俗字数在2000字到3000字之间不等，通俗大都在2500字摆布
江西职称论文
浅谈修建行业的管帐操持
择要：修建行业具备勾当性大、施工出产单元的单件性和出产周期长、触及面广等特色，修建行业的管帐核算使命与其余行业比拟也具备必然的出格性，是以，若想真正做好修建行业的管帐操持使命一样也是具备较大难度的一项使命。出格是在2007年1月份起头实行的新企业管帐准绳和修建行业国度绝技天资的报告、评审使命的展开更是使得修建行业的管帐操持面对更多史无前例的庞大挑衅，以是，修建行业的管帐使命者须要从诸多方面增强管帐的操持使命。
关头词：修建行业;管帐;操持
近年来，因为新的企业管帐准绳在修建行业中取得了普遍的推行，加上修建行业国度特级天资的报告、评审使命中对修建企业的管帐核算和操持使命的请求正在逐年进步，是以，全数修建行业的管帐操持使命也面对着庞大的挑衅。是以修建行业管帐操持使命者必须认清情势，顺应管帐操持使命的时展新趋向，在充实领会修建行业管帐核算和操持使命特色及近况的底子上调剂操持使命的思绪，斗胆停止各种合适本身现实环境的测验测验与鼎新，构建顺应时展海潮的新的管帐操持使命框架，从而进步全数修建行业管帐操持使命的程度。
一、 修建行业管帐的特色
1、修建行业经常利用的管帐科目相对较少，但却相对集合。在修建行业管帐经常利用的管帐科目中，核算的科目首要集合在本钱用度类科目，而收入类科目相对较少。本钱用度类科目操纵频次较高的通俗为：间接材料、间接野生、其余间接用度、制感化度及间接用度五局部。
2、分级核算在管帐核算中起首要感化。通俗修建企业的管帐核算和财务操持首要分为本部集合操持(集权式,由公司间接体例财务报表)和名目零丁操持制(分权式,由公司总部汇总报表)。接纳本部集合操持的企业公司就只要一个账套,一切名方针账务都在公司的统一账套中处置,各名目只担负体例名目本钱报表并对名目本钱停止阐发。分权式操持是公司各名目零丁开设账套。每一个自力的名目都设有零丁的银行账号并零丁停止相干的账务处置,体例财务管帐报表。最初由公司总部汇总各名方针财务报表。
3、修建行业的管帐核算通俗以单元工程或单项工程为工具停止本钱核算和本钱查核。通俗修建工程造价具备组成组合计价等特色。所谓按组成组合计价,是指一项扶植工程是由多少个单项工程组合而成,而每单项工程又是多少单元工程的组合。以是,修建工程造价具备按工程组合计价的特色。比方,要必定工程的总造价,则应起首必定单元工程的造价。
4、修建行业通俗都是按在建工程操持工程价款的结算和本钱结算。因为修建行业具备施工周期较长、投入资金数额庞大等特色，是以，对修建行业的制品，常常赐与某些假设的前提。从现实下去说，修建业的制品应指在该企业范围内全数落成，不再须要停止任何施工勾当并具备完整操纵代价的工程。可是，因为修建行业的施工周期较长，若是只对具备完整操纵代价的衡宇、修建物或其承包的衡宇、修建物的修建局部或机器装备的装置局部全数落成才停止核算和结算，就会占用很大一笔勾当资金，给施工企业勾当资金的周转很大的坚苦。以是，在核算和工程价款结算上，对修建业制品的寄义，也常常赐与某些假设的前提，即在手艺上到达必然成熟阶段的修建装置工程，就视为“制品”，又称“已落成程”，并与发包单元停止工程进度价款的结算。在现实操纵中，施工企业通俗会接纳按期计较和确认各期已落成程的价款,并与甲方操持结算,实时发出资金的体例停止工程价款的计较和本钱结算。
5、修建行业工程施工本钱的结转具备出格性。按照《企业管帐准绳》的请求，修建企业本钱的结转不再因循曩昔的将结算和收入确认归并在一路停止的体例而是将工程价款结算和收入简直认分隔来处置。如许，“工程施工”帐户就能够或许或许或许或许或许或许反应自工程完工以来累计产生的工程本钱和条约毛利。
6、修建行业合作干系庞杂。在施工历程中,施工企业要同行主、勘测设想单元、监理单元、各专业施工企业,材料供给商、机器装备租赁企业等共同完成各阶段使命,会与这些单元产生经济来往,这些都是管帐核算的使命内容，是以，修建行业的管帐核算相对较为烦琐、庞杂。
7、修建行业管帐使命职员的使命环境具备必然的出格性。相对其余行业而言，修建行业管帐使命职员常常要在施工现场停止管帐核算，是以他们的使命环境比拟卑劣，并且勾当性较大，使命地址、场合常常不是牢固的。别的，修建行业对管帐使命职员的请求也比拟高，一个施工企业的管帐职员岂但要具备必然的管帐现实常识，同时也要具备的相干的修建常识，还要具备现场管帐核算的使命履历。
二、 修建行业管帐操持使命的近况
1、 主管带领的权利过大，管帐核算的实在性、精确性、实时性常常得不到保障。古代修建企业通俗接纳集体式的操持情势，集体外部的操持层级较多，且较为庞杂。管帐的核算和操持使命也会响应的接纳集合式、分权式或集合与分权相连系的操持情势。通俗修建企业为了增强外部资金的操持使命，都会在集体总部设立财务操持部，担负全集体一切子公司、分公司、奇迹部施工名方针管帐核算及操持使命，在分公司设财务部，担负分公司施工名方针管帐核算及操持使命，分公司的财务总监由集体总部间接委派，子公司的财务总监可自行雇用，但要报集体总部备案，名目上设立专职的财务核算职员。如许的管帐核算及操持情势看似迷信、公道、松散，可是，这些财务使命职员在现实使命中常常要受多重带领的操持。对最下层的名目上的财务使命职员来讲，他在外表上是受集体财务部间接带领，但现实上还要遭到名目司理的带领，而名目司理权利过大，基于本身好处的斟酌常常会插足名目上的管帐核算使命，使得名方针本钱收益核算的失真。各分公司、子公司的财务总监、管帐核算职员也面对不异的题目。各分公司、子公司的带领会为了本身的好处间接授意或间接请求管帐核算职员在财务报表上做四肢举动，坦白公司承接工程的实在本钱与收益，进而影响到公司的实在收入与利润。而集体的财务担负人也会处于各种方针在集体总的管帐核算上做文章，影响全数集体管帐核算使命的实在性和精确性。
2、 管帐核算、操持职员的实质参差不齐，给管帐核算、操持使命带来了必然的难度。修建行业属于履历占主导的行业，故通俗修建企业的管帐操持职员根基上都是春秋较大、履历比拟丰硕的管帐职员。这些特色固然有益于他们在平常使命或处置突发性题目是表现的比拟驾轻就熟，但接管新常识的才能较着贫乏，有的乃至对新的管帐准绳或管帐核算、操持体例等存在抵牾情感;而接管新常识才能比拟强的新人常常贫乏现实的使命履历，还须要永劫辰的历练才能完整胜任管帐操持使命。有的管帐职员职业品德感不强，会出于对本身好处的考量自动或自动到场管帐材料的造假使命，亦或对其余相干职员的造假使命不予避免，构成管帐核算材料失真，给管帐核算、操持使命带来了相称大的难度。
3、 外部管控倒霉，各种守法违规的管帐材料造假勾当不能取得实时的发明、避免。固然企业外部管帐节制轨制在修建行业取得了良多的推行，但落实环境仍不是非常到位，“人治”的身分依然会起到良多的感化，各种守法违规的管帐材料造假勾当得不到实时的发明与改正，严峻的影响了企业管帐操持使命的品质。
三、 修建行业管帐操持使命的改良办法
1、 增强管帐职员职业素养的扶植
做任何事，人的身分是第一名的，进步修建行业管帐的操持使命，转变管帐操持使命的近况，起首就必须要进步管帐职员的职业素养。第一，在雇用的时辰，要成心识的挑选一些准绳性较强，有长进心，学习才能较强，同时有具备必然的享乐刻苦精力的人来担负管帐使命。第二，要在日常平凡的使命中做好管帐职员的后续教导使命，实时把握更新管帐律例、政策与体例，多搞营业常识手艺培训与比赛，对优异的管帐使命者要多停止各种情势的嘉奖，促使修建企业的管帐职员能够或许或许或许或许或许或许加倍自动自动的更新管帐相干常识。第三，要增强管帐职员的查核操持使命，真正做到疑人不必，用人不疑，发明题目能够或许或许或许或许或许或许实时停止处置。
2、 成立健全企业外部管帐监视节制机制
对修建行业而言，因为财务核算的出格性，成立健全企业外部管帐监视节制机制就显得出格首要。修建企业内控管帐监视节制扶植首要包罗以下三个方面：即节制环境、管帐节制体系和节制法式。节制环境是指修建企业操持层对企业内节轨制及其首要性的全体立场、认知和步履。详细可包罗以下几点：企业操持层的运营、操持理念、运营操持体例及气概;企业外部的构造架构、权利和职责的别离体例;管帐节制体系，是指企业外部用于确认、记实、计量和报告经济营业的财务信息体系，经由历程这些体系，企业一切的经济营业事变终究都会反应在财务报表中。节制法式是按照各企业的性子、营业、范围的差别而差别，首要有公道、正当性节制、受权、分权节制、构造打算节制、营业法式核准节制等。增强修建企业外部管帐监视节制轨制的扶植，能够或许或许或许或许或许或许防备、实时发明及办理管帐作弊景象，从底子上保障修建企业外部管帐勾当按照相干的政策、律例划定运转，供给企业管帐操持使命的品质。
3、 增强企业外部审计的监视力度
一方面，当局的财务、审计、税务局部应成立以判定修建企业所供给的管帐信息是不是公道正当为焦点的修建行业当局监视体系体例;别的一方面成立营业实质高、客观公道、严酷遵照职业品德和执业规范、社会诺言好的注册管帐师步队,完美注册管帐师操持体系体例,增强对修建行业管帐步履的监视,依法实行企业年度管帐报表由注册管帐师审计的轨制,进步管帐信息的可托度。增强外部审计力度,保障审计使命的有用性。施工企业操持者要充实熟习审计监视对企业管帐操持使命的首要性，加大企业外部审计气力,按期、不按期地对企业工程施工历程中的管帐勾当停止审计和监视;实时发明企业管帐操持使命中存在的题目,提出实在可行的整改打算。
参考文献：
1、梁文东;;根基扶植名目财务操持和监视有关题方针切磋[J];国际商务财会;2009年12期
2、孙碧森;;根基扶植名目财务操持题目探析[J];财经界(学术版);2010年07期
3、赵璐,丁烈云;扶植名目财务操持信息集成研讨与操纵[J];基建优化;2005年04期
4、王春华;财会职员在基建工程操持中的感化[J];金陵科技学院学报;2003年04期
看了“江西职称论文字数请求”的人还看：
1.2017年职称论文字数请求
2.副高职称论文有字数请求吗
[中图分类号]G521
[文献标识码]A
[文章编号]1002-4808(2010)07-0009-03
师资公道勾当是增进底子教导平衡生长、完成教导公允的关头。但是，乡村师资超凡量外流严峻减弱了乡村中小学的师资气力，成为限制教导平衡生长、完成教导公允的瓶颈。感性审阅乡村中小学师资勾当景象，接纳响应答策，改变乡村中小学教员超凡量外流场合排场，对办妥乡村中小学具备首要意思。
一、乡村中小学师资勾当概略
2008年福建省小学在校生2471464人，此中乡村小学在校生1311091人，占小学在校生总数的53％。与2007年比拟拟，乡村小学在校生削减了15.7％，乡村教员削减了417％。乡村小先生师比从2007年的15.1:1降落到2008年的13.6:1。
2008年福建省初中在校生1512936人，此中乡村初中在校生629789人，占初中在校生总数的41.63％。与2007年比拟拟，乡村初中在校生削减了3.4％。2008年乡村初中教员占初中教员总数的41.58％，此中，调入1568人，调出2732人，净调出人数是1164人。2008年乡村初中生师比是15:1，与2007年生师比17:1比拟，生师比相对降落。
2008年福建省通俗高中在校生748828人，此中乡村通俗高中在校生占全省通俗高中在校生总数的14.51％。2008年福建省通俗高中教员52531人，此中乡村通俗高中教员占全省通俗高中教员总数的14.48％。乡村通俗高中生师比14:1，与2007年生师比16:1比拟，有所降落。从乡村高中教员的调入与调出来看，2008年乡村高中教员净调出36人。高中先生增添26.6％，教员反而散失的景象不得不激发有关局部的正视。
二、乡村中小学师资勾当特色
(一)师资呈单向性勾当为主
按照对2009年乡村初中校长培训班141位校长的问卷查询拜访，141所乡村初中三年内调出790人，占10％，告退138人，占1.74％。按照对到场2010年1月第一期乡村校长教导讲授操持才能晋升工程的76位校长的问卷查询拜访，有教员变更的黉舍66所，占87％，近三年内共调出教员637人，占教员总数的11％，告退33人。从流向上看，教员变更是从乡村流向县城，从接近都会的乡村流向发财都会，从非重点黉舍流向重点黉舍，从办学前提差、报酬差的黉舍流向办学前提和福利报酬相对较好的黉舍。勾当环境在乡村各地域的散布不平衡，比拟荒僻的贫苦地域散失的环境反而较少；而间隔城镇较近的地域散失环境反而严峻。
(二)中青年主干教员流出占大都
按照对2009年乡村初中校长培训班141位校长的问卷查询拜访，141所乡村初中有高档教员727人。仅占教员总数的9％；而乡村师资外流，首要以中青年教员为主，学历以本科为主。按照对到场校长培训班的76位乡村小黉舍长的问卷查询拜访，乡村小学调出教员的职称绝大大都是小学高档或一级，春秋绝大局部在35岁以下，黉舍带领班子和热点学科教员散失率偏高。三明市清流县某乡村中学，黉舍教员均匀春秋39岁，近十年不分派一名新教员来，而两年内优异教员变更或借用到达13人。近两年三明市中小学教员中高档职称论文评审遭裁减论文比例到达10％，此中绝大局部是乡村教员。这也从别的一正面申明乡村教员散失以后，残剩教员素养不高的题目。
(三)优异教员外流引产生源外流
师资外流的间接效果便是激发优异生源散失。都会、县城高(完)中与乡村高(完)中组成光鲜的反差。龙岩某县城一所自力高中，今朝已扩大到90个讲授班，每一个年段20～28个班，一个年段有1500名摆布的先生。福州某校也有近似环境，为了应答不时收缩的先生数，一年新雇用青年教员就到达30多人。城区高中教导的相对上风，对乡村通俗中学的保存构成庞大的要挟。龙海某乡村中学2008年高一只招了279人，邻近的某乡村中学只招了150人摆布。泉州某乡村中学，每届先生都有停学的，最多的曾显现一届停学100多人。
(四)师资外流的负面影响较大
外流中青年主干教员的首要领受地域的教员人为、福利报酬都大大高过流出地，构成教员步队的严峻振荡，民气浮动。出格是年青教员感应非常猜疑和茫然，既看不到黉舍的但愿，也看不到本身的前程；有的教员一边保留着教员岗亭，一边干起了“副业”；另有一些教员爽性不打号召就告退走人，使黉舍带领措手不迭。学科主干散失，使得留在乡村中小学的教员专业化生长堕入恶性轮回。
三、乡村中小学师资勾当题目阐发
(一)守望岗亭与心思落差的交叉
乡村年青教员大多是20世纪70～80年月生长起来的一代，从实质上说，他们接管太高条理的教导，深受父辈的影响，仍是能够或许或许或许或许或许或许尽力做好本职使命的，但他们讲求更多的是收入与报答的效力比。影响乡村教员不变的身分首若是乡村黉舍供给给乡村教员的糊口与保存环境。实在乡村教员并不怕苦，他们惧怕的是岂但愿，得不到承认。故而要处置乡村师资平衡题目，归根结柢便是要处置若何让教员留得住和洽教员情愿来的题目。
(二)乡土情结与血统保持的缺失
今朝乡村教员分为三类：一是经由历程应考出去的年青的大学毕业生；二是中青年的中师毕业生，后已学习大专或本科，这局部人良多已在黉舍中层以上岗亭；三是老年教员，从民办转正，这局部教员已未几了。福建省乡村通俗中学教员占全省中学教员总数的32％，35岁以下的乡村中学教员占乡村中学教员总数的65％；乡村小学教员占全省小学教员总数的60％，35岁以下的乡村小学教员占全省乡村小学教员的43％。这些35岁以下的教员大局部是应考来的，因为他们是外来人，贫乏乡土情结与血统保持，不管是小我代价观仍是小我糊口都没法真正融入乡村，老是但愿早日分开乡村，敏捷晋升本身的社会位置。
(三)黉舍操持程度与教员生长的抵触
福建省中小黉舍长中，特级教员149人，占校长总数的0.92％。高(完)中校长级教员占全省担负校长职务的特级教员总数的54％，此中正职校长占了64％，而初中校长中唯一7位是特级教员。小黉舍长级教员56人，占小黉舍长总数的0.5％。通俗初中校长中具备硕士学位的仅8人。
具备专迷信历的初中校长占总数的26％。查询拜访的76位乡村小黉舍长中，特级教员仅4人。小黉舍长中，中专(中师)及以下学历的占小黉舍长总数的34％。因为黉舍操持程度题目，局部中老年教员不求朝上进步，一些年青教员对本身的专业生长甚感耽忧，对黉舍操持近况不满，这也是构成教员勾当频仍的缘由之一。
四、处置乡村中小学师资勾当的办法及倡议
(一)现有的“控流”办法
一是进步乡村责任教导黉舍教员体例规范。2008年底，福建省将乡村责任教导黉舍教员体例规范进步到都会黉舍程度，都会、县镇、乡村初中黉舍统一按员生比1:13:5装备教员；小学在校生200人以上的黉舍按员生比1:19.5装备教员；在校生31～200人的黉舍按凯旋比1:1.7装备教员；在校生10～30人的最少装备2名教员；在校生10人以下的装备1名教员。全省增添6500个体例，优先用于补充乡村小学紧缺学科教员，到2011年底前为乡村小学足额装备英语、体育、音乐、美术、迷信教员，使一切乡村小学都能开齐开足国度和省划定课程。
二是实行“县管校用”的教员操持体系体例。2009年底，福建省当局颁发《对福建省2010～2012年教导鼎新和生长的重点实行定见》，福建省慢慢完成县(市、区)域内公办黉舍教职工人事干系“收归县管”；成立和完美责任教导师资校际交换轨制，增进校长、教员在城镇黉舍和乡村黉舍、优良黉舍和软弱黉舍之间公道勾当；准绳上在统一所黉舍使命满必然年限的教员都要停止交换，每一年交换人数要到达应交换人数的10％以上；城镇中小学教员评聘中、高档教员职务应有在乡村黉舍任(支)教一年或在软弱黉舍任教三年以上的履历，此中城镇责任教导黉舍40周岁以下教员评聘高档教员职务应有在乡村任(支)教两年以上的履历。
三是吸收优异人材到乡村黉舍任教。2008年，福建省财务收入中1／4用于教导，教导财务收入撑持乡村教导生长：改良乡村教员报酬，确保县C市、区)域内乡村教员报酬不低于城镇教员报酬；设立乡村教员嘉奖基金，对持久在乡村从教、表现优异的教员予以嘉奖；得当进步乡村黉舍(含讲授点)中、高档教员岗亭的布局比例和乡村教员在各级各种评先惩处中的比例；在乡村地域黉舍扶植教员周转房；实行乡村紧缺教员代偿膏火打算，高校毕业生到州里及以下中小学任教的，可间接转正定级，转正定级时薪级人为高定一级。
四是实行乡村教员(校长)培训工程，不时增强教员培训机构扶植，强化福建教导学院培训、教研功效和在全省中小学教员持续教导使命中的引领感化；启动乡村教员(校长)教导讲授才能晋升工程，到2012年底前将全省乡村教员(校长)轮训一遍。2009年福建教导学院中小学教员培训和校长培训达10546人次，共举行中小黉舍长培训班29个，培训校长3385人次；共举行教员培训班91个，培训中小学教员7161多人次。此中，举行乡村中小学教员教导讲授才能晋升工程省级培训班55个班次，培训3760名乡村教员；自力举行乡村中小黉舍长才能晋升工程3个培训班，培训239名乡村中小黉舍长。
(二)进一步“控流”倡议
一是成立乡村教员办事期轨制。在改良乡村黉舍教员报酬、吸收优异人材到乡村任教的优惠政策前提下，对新补充的乡村中小学教员和靠乡村优惠政策评上高一级职称的教员，教导主管局部都须要拟定办事期轨制，在聘请中赐与明白划定。按照各地详细环境，能够或许或许或许或许或许或许领先在经济发财地域和交通便利的处所试行城乡教员双向、按期勾当轨制，一切教员无前提在城乡黉舍之间勾当，以便完全根绝乡村教员单向勾当的题目。教导主管局部和本地州里带领都要关怀乡村黉舍使命，共心乡村教员糊口，并对他们的使命绩效停止年度评价。
