时辰：2023-03-25 11:26:48
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2CFRP片材的操纵研讨
CFRP片材首要操纵在修建布局加固中，20世纪80年月末至90年月初发源于西欧和日本等发财国度，体例为操纵树脂类粘结剂将碳纤维粘贴到布局或构件的外表，构成复合资料，经由进程碳纤维与构件的协同使命来前进布局和构件的承载力和延性。此手艺在90年月取得遍及操纵，颠末1995年日本阪神地动查验，并在1999年中国台湾省地动后的修补和重修中阐扬了首要感化，使人们对这一新手艺有了进一步的熟习，在国际已引发正视，并脱手研讨和斥地。
2．1CFRP加固补强混凝土布局
对混凝土工程停止加固，是今朝CFRP在土木匠程中操纵最成熟的手艺，对这方面的研讨首要集合在对加固后构件的抗弯、抗剪、抗压抗委靡等。抗弯加固(图1)便是将碳纤维片材用胶结剂外贴于构件的受拉面与混凝同蒙受荷载，之前进构件的受弯承载力，到达抗弯加固的方针。今朝国际外首要是操纵测验测验和无限元阐发的体例阐发影响加固机能的身分，并用测验测验数据和阐发数据提出承载力公式，进而改良加固的体例。2000年以来，西北大学、清华大学、哈尔滨产业大学、天津大学等都对CFRP加固的钢筋混凝土和预应力钢筋混凝土构件停止了曲折测验测验，取得影响加固功效的首要身分有碳纤维布的层数(加固量)、混凝土强度、配筋率、碳纤维布端锚固情况等［1］;别的，岳清瑞、赵国藩和郑国栋等［2，3］还研讨了二次应力状态和既有荷载的存在对加固功效的影响，提出了前进梁底碳纤维布的抗剥离才能的体例［4］。抗剪加固(图2)首要是将碳纤维片材粘贴于构件的剪跨区，操纵碳纤维布对混凝土的束缚来按捺剪切裂痕的开裂和生长，到达抗剪加固的方针。与抗弯加固类似，抗剪加固的首要研讨也首要集合在用测验测验研讨和无限元阐发的体例对加固后构件的抗剪承载力前进程度、粉碎情势和影响加固的身分停止研讨和阐发［5，6］，并针对粉碎情势提出了一些处置打算。抗压加固(图3)的研讨首要是测验测验研讨，将CFRP片材外贴在钢筋混凝土柱上停止受压测验测验研讨，能前进柱子的承载力和延性［7］。在这些静力机能研讨的底子上，良多学者提出了委靡机能的标题标题题目，并针对加固后的钢筋混凝土构件停止了委靡测验测验的研讨，功效标明，加固后的混凝土构件委靡寿命前进、委靡变形减小、抗裂机能前进［8］。近两年，西北大学的袁鑫等［9］对低温情况下的粘贴CFRP板前后的RC箱梁做了委靡测验测验研讨，得出低温情况下操纵的箱梁桥顶板颠末CFRP加固后承载力、刚度和委靡强度都前进了;同济大学的商兴艳［10］经由进程测验测验研讨了L形外贴纤维片材加固震损的钢筋混凝土框架节点的抗震机能;顾威、李宏男等［11］对加固的受损轴压钢管混凝土停止了测验测验研讨。外洋在CFRP加固混凝土布局方面也停止了深切研讨，近几年Badawi和Wahab提出一种内嵌式的加固体例，即在混凝土构件外表挖槽，在槽内涂环氧胶，而后粘贴CFRP资料(图4)，并对这类加固的构件停止了抗弯、抗剪和抗委靡测验测验研讨［12-14］，加固功效比外贴体例好。图4内嵌式加固体例Fig．4StrengthwithNSMCFRPproduct
2．2加固钢布局
在土木匠程中，钢布局的毁伤具备局部性和多发性等特色，且不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许当即服役。接纳传统的焊接和用螺栓、铆钉毗连加钢板的加固体例存在焊接残剩应力、减弱截面等良多弊病。接纳碳纤维布停止加固补强，可手工完成，具备杰出的耐侵蚀性，不会显现钢板加固后的锈蚀景象。CFRP加固修护钢布局就应运而生，可是它起步晚，其研讨和操纵均处于初始阶段，首要是停止数值摹拟和数值阐发，测验测验研讨很少。在梁的受拉面粘贴CFRP片材，前进其抗弯承载力和抗弯刚度;在梁的腹板粘贴CFRP片材，前进其抗剪承载力;对委靡毁伤钢布局停止加固，前进残剩委靡寿命;CFRP布环向环绕纠缠钢管柱，防止钢管的局部失稳，前进柱的抗压承载才能;对钢布局节点的加固和布局经久性加固等。因为委靡是钢布局粉碎的首要缘由之一，清华大学的郑云、叶列平［15］对CFRP加固的含中间委靡毁伤裂纹的钢板停止了现实阐发，计较得出其残剩委靡寿命取得较着前进。张宁等［16］经由进程测验测验研讨阐发得出拉应力状态下碳纤维布加固钢布局K形焊缝，可改良钢构件的委靡机能，耽误钢布局委靡构件的操纵寿命。对预应力CFRP板加固钢板的受拉委靡测验测验研讨［17］，阐发了应力比、CFRP板刚度、预应力及粘结胶机能等身分对委靡裂纹扩展的影响，测验测验功效标明:加固后布局的委靡寿命前进16倍以上。CFRP加固钢布局的粉碎情势仍然是以粘结层的剥离粉碎为主，是影响CFRP加固钢布局机能的首要身分，碳纤维布与钢布局之间的粘结机能间接影响加固功效。按照测验测验功效，在粘结端部，界面剪应力最大，随粘贴长度的增大，界面通报的剪应力减小，碳纤维复合资料遭到的正应力增大，承载力也慢慢前进，但当粘结长度增大到必然值时，只是胶层弹性长度增大，承载力不再前进。岳清瑞、彭福明等经由进程静力拉伸测验测验(粘结资料选用双组份环氧类粘结剂)对碳纤维布与钢布局之间的粘结应力停止了阐发，最初取得了碳纤维布加固钢布局时的有用粘结长度为80mm～100mm。碳纤维与钢构件之间的粘接机能是碳纤维加固修复钢布局研讨范畴的一个首要课题，可是加固钢布局胶粘剂资料的研讨较少，成为限定这项手艺操纵的首要标题标题题目，应增强这方面的研讨;碳纤维布端部存在严峻的应力集合，锚固显得很是首要，出格是在碳纤维布的端部，这个标题标题题目也该当深切研讨。
3CFRP管材及其组合构件的操纵研讨
布局的自重限定空间布局向超大跨度生长，轻质高强的纤维复合资料的显现为处置这一标题标题题目供给了有用的路子，CFRP资料在加固现有布局中的杰出表现，使人们承认了其高强、轻质、耐侵蚀的机能，研讨可否将CFRP制成杆件用于空间布局中，以逾越更大的跨度，具备首要的意义。2004年清华大学的钱鹏等［19］以日本Toray-TT00SC碳纤纱作为原资料，用铝合金建造毗连件，接纳卷带成型法制成了CFRP圆管。对CFRP杆件轴向停止了受力测验测验，接纳ANSYS软件对杆件的停止了阐发计较，得出CFRP管的粉碎情势。CFRP资料的各向同性使纯CFRP杆件以节点毗连粉碎为主，不能充实阐扬资料的长处，且粉碎具备脆性特色。2006年蒋燕等又提出了CFRP-铝合金组合杆件［16］(由铝合金管外包CFRP布建造而成)，对其停止了拉伸测验测验研讨、轴心受压不变测验测验研讨和曲折测验测验研讨，测验测验标明:组合管的粉碎情势与铝合金管的粉碎情势较为靠近;组合构件的弹性阶段抗弯刚度和极限承载力比纯铝构件大大前进。按照测验测验研讨和现实阐发取得了轴心受压承载力计较公式和组合管局部愚昧承载力计较公式，并提出了组合构件抗弯刚度的计较体例，倡议了组合长管轴压不变承载力的计较体例。基于这些杆件机能的根基研讨，钱鹏等将CFRP-铝合金组合杆件用于Keiwitt网壳和网架中［21］，操纵无限元的体例成立了网架和网壳的模子停止了阐发，得出组合管网壳的承载力和刚度比铝合金网壳高，对多少错误谬误和非对称荷载的敏感性都比拟小，临时重比拟小。国际外良多学者都以为CFRP-铝合金组合管生长潜力庞大。从经济上看，CFRP-铝合金组合管比铝合金管要贵，可是持久经济功效要优于铝合金管，是以经济效益较好。铝合金的无磁性和不与CFRP资料产生电化学反应的性子也让其取代钢材成为这一组合管的首选资料。2009年哈尔滨产业大学的张亮泉等［22］以T700SC-12K碳纤维(日本东丽公司)和环氧树脂为资料和基体，接纳纤维环绕纠缠成型工艺，正交对称铺设CFRP铺层，设想了差别尺寸的CFRP圆管，并停止了紧缩和拉伸测验测验，接纳无限元软件ABAQUS斟酌单层纤维受拉断裂、受压愚昧和扭折、在横向拉力和剪力感化下基体开裂和在横向压力和剪力感化下基体破裂，对CFRP圆管的粉碎停止数值摹拟阐发，功效与测验测验所得数据全体适合较好。得出受压粉碎以纤维受压后扭折致使纤维折断和基体开裂为首要粉碎情势，受拉粉碎以纤维拉断为首要粉碎情势。这类CFRP管的机能如表1所示。张亮泉和欧进萍［23］提出用上述体例制成的CFRP圆管成立平板网架布局，并对它们停止了无限元阐发(阐发中均假定节点具备充足的强度和刚度不产生粉碎，网架布局的粉碎产生于杆件上)，取得跟着跨度的增添，CFRP网架的竖向位移较着小于钢网架，跨度越大越较着，CFRP网架的逾越才能可前进30%;CFRP网架抗震机能优于钢网架。用Pushover阐发体例阐发CFRP网架生效情势得出，要充实阐扬CFRP网架资料的高强度上风，关头身分是前进支座的变形才能。上述统统的阐发都是成立在节点具备充足的强度和刚度不产生粉碎的假定前提上，可是CFRP杆件之间的毗连一向是限定其生长的关头身分。2012年张亮泉［24］提出了一种由CFRP管材为受力主体，钢板为端部撑持的新型组合构件(图5)。在构成空间布局时，构件之间仍然能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许接纳焊接节点和螺栓球节点，很好地处置了杆件之间的毗连标题标题题目。接纳数值阐发的体例研讨其受压机能，其抗压承载力有很大的团圆型，须要前期详细的模子测验测验才能必定其切确的抗压机能。
4CFRP索材的操纵研讨
碳纤维增强聚合物(CFRP)筋材具备轻质、高强、耐侵蚀、抗委靡机能好等长处，已在桥梁工程中取得操纵，成为大跨度桥梁拉索的抱负资料。因为CFRP索只受拉力且为纯CFRP资料成型，是以能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许最大程度的阐扬CFRP资料的力学机能。今朝CFRP索首要操纵在桥梁布局中，国际外有良多已建成的CFRP拉索斜拉桥，如表2所示。西北大学Rc＆Pc布局教导部重点测验测验室连系相干单元完成了国际第1座CFRP拉索斜拉桥(江苏大学人行桥)的设想与建造，该桥全数拉索均接纳CFRP资料。长安大学的梅葵花、西北大学的吕志涛［25］接纳分化法阐发了CFRP斜拉索的静力特色，发明CFRP拉索的垂度只需钢索的1/5，使得拉索倾角和允许应力相称时CFRP拉索的极限长度是钢索的5倍缺少，拉索长度不异时CFRP索的承载效力比钢索高良多;跟着跨度的增大，钢拉索蒙受外荷载的才能急剧降落，而CFRP拉索蒙受外荷载的比重仍很是高。梅葵花推导了斜拉索设想时待求参数的切确计较公式，并从切确分化式中间接得出疏忽拉索弹性伸长的类似解;成立了CFRP拉索的非线性参数振动模子，接纳数值阐发的体例，阐发了各类身分对拉索在参数振动特色的影响，得出拉索振动的拍频、幅值与拉索静拉力、鼓动勉励幅值和阻尼等有关，且在参数振动产朝气率、参数振动照应和按捺参数振动难易程度上，CFRP拉索优于钢拉索。鉴于上述CFRP拉索绝对钢拉索的上风，其在桥梁布局中的操纵研讨愈来愈多，今朝首要集合在CFRP斜拉桥和CFRP缆索悬索桥的研讨。西北大学土木系经由进程详细的算例阐发了1000m级斜拉桥的多少非线性影响量，并计较了其在温度荷载下的静力反应;接纳无限元法对照阐发了CFRP索斜拉桥和钢索斜拉桥的首要能源特色，提出了多少优化CFRP斜拉桥的现实按照。西北大学的吕志涛掌管了国际首坐CFRP索桥(江苏大学人行桥)的设想和操纵研讨［27］，研制了黏结型CFRP拉索锚具，并对其停止了无限元阐发和测验测验研讨;研讨了CFRP拉索的建造和装置工艺并提出了拉索的张拉打算。江苏大学的周士金等［28］对以苏通长江公路大桥为参考东西，成立斜拉桥的无限元能源模子，并接纳等轴向刚度准绳将钢索替代为CFRP索，与钢索斜拉桥在统一地动波感化下的地动照应差别和抗震机能，取得CFRP索斜拉桥的位移和内力地动照应值较小，在抗震机能方面具备必然的上风;对首坐CFRP索斜拉桥停止了无限元阐发和荷载测验测验、静态测验测验，为CFRP索桥梁的静态建模、静态特色阐发、抗震抗风设想及CFRP新型缆索资料在桥梁工程中的进一步推行操纵供给必然的参考按照。2006年郑宏宇等［29］提出将CFRP索用在悬索桥中，并阐发了CFRP拉索系统悬索桥的上风、可行性和推行和操纵所面临的标题标题题目。2011年西北大学的马文刚等［30］接纳无限元建模的体例对钢缆锁悬索桥和CFRP缆索悬索桥别离停止了恒载、活载、温度感化的对照阐发计较，得出CFRP缆索悬索桥在恒载感化下的内力和温度感化下变形比钢缆锁小，可是因为刚度较小，在活荷载感化下竖向变形比钢缆索桥大7%;2012年同济大学的李扬［31］基于分段悬链线法和通用无限元法式也对钢缆锁悬索桥和CFRP缆索悬索桥的静力机能停止了对照研讨，取得了一样的论断，且进一步对CFRP缆索悬索桥的刚度停止了参数阐发，斟酌的设想参数包罗桥跨支配体例、矢跨比、边中跨比、主梁抗弯惯矩、桥塔抗弯惯矩和中间扣，提出了改良布局刚度设想的倡议。CFRP索比重小、刚度小，其抗风机能特别首要，同济大学的李扬和肖汝成［32］用非线性无限元计较体例，对主跨2000m～5000m的钢缆索和CFRP缆索悬索桥的抗风机能停止了对照阐发，取得其抗风机能确切比拟差，必须接纳响应的改良体例。针对锚固坚苦、CFRP索造价高，用在斜拉桥中全体刚度高档标题标题题目，同济大学的熊文和肖汝诚［33］提出CFRP与钢组合截面斜拉索和CFRP与钢组合布局斜拉索两种打算，前者是将CFRP与钢构成组合截面斜拉索(图6)，后者是将CFRP斜拉索与钢斜拉索别离操纵于统一桥梁差别跨度地区，在保障两种斜拉索杰出力学机能的同时优化了经济机能。综上所述，CFRP资料作为超长跨度斜拉桥的拉索资料与传统的钢拉索比拟有良多上风:强度大;不异前提下，CFRP拉索的承载效力比钢拉索高良多;CFRP拉索的比重小，加重底子施工的难度。但作为一种新型资料，在操纵上也存在一些标题标题题目，CFRP的抗剪机能较差，致使CFRP索有折点时脆断，且CFRP拉索的锚固很是坚苦，须要设想一种特地的锚具来处置这个标题标题题目。
5CFRP锚固系统的操纵研讨
因为CFRP筋的横向抗剪强度较低，常常产生横向剪切粉碎，致使不管是用作受压构件的CFRP棒材仍是用作受拉构件的CFRP索材都难以接纳传统的毗连体例和锚固体例对其停止毗连和锚固，CFRP筋锚固系统的研发成为可否将CFRP资料操纵于现实工程的关头。是以，近几年对CFRP筋锚具的研讨和斥地方面有不少研讨。今朝，国际外研讨的合用于CFRP筋(索)的首要锚具情势有粘结型、夹片型和复合型(夹片-粘结型)3种，粘结性锚具是此中机能比拟不变，机能比拟好也是已操纵到工程中的锚固情势。
5．1粘结型锚具
粘结型锚具由套筒、螺母、端堵和封盖构成，此中端堵和封盖上设有绝对应的定位孔，以使筋材彼此间隔必然的间隔并对峙平行，典范的生效情势有两种:CFRP筋粉碎和CFRP筋从锚具中被拔出。后一种粉碎该当经由进程增强锚具的粘结机能防止，影响锚具粘结机能的首要身分有锚具情势、粘结长度、添补资料等。国际首坐CFRP索斜拉桥接纳的便是粘结型锚具，针对此锚具西北大学的吕志涛、梅葵花和江苏大学的刘荣桂等都停止了测验测验研讨［34］，对接纳树脂封装和微收缩水泥封装的直筒式和直筒加内锥式锚具停止了静载测验测验，对CFRP筋在差别的粘结长度、差别锚具情势和差别的添补资料等情况下的拔出荷载停止测验测验对照，取得了这些锚具的荷载-滑移曲线。梅葵花提出了一种直筒式粘结型锚具的粘结应力的散布模子，接纳分化法阐发了其极限承载力，接纳无限元法阐发了内锥式和直筒+内锥式锚具在其操纵荷载下的受力机能。2006年同济大学的薛伟辰和王晓辉［35］，经由进程48个拉拔试件对CFRP绞线筋与差别情况介质之间的粘结机能停止了较为系统的测验测验研讨，并与钢绞线停止了比拟。湖南大学的方志、蒋田勇和同济大学的梁栋［36］，经由进程静载测验测验研讨了差别外表外形和锚固长度的CFRP筋在超高机能混凝土RPC、环氧铁砂、环氧石英砂和浅显混凝土等四种差别粘结介质中的受力锚固特色，得出CFRP筋的外表外形较着影响其锚固机能，在其余前提不异时RPC对CFRP筋的锚固机能最好，并进一步对其在RPC中的锚固机能停止了详细的测验测验研讨，斥地了一种以活性粉末(RPC)作为粘结介质的粘结式锚具，并对其停止了静载测验测验和委靡测验测验，得出CFRP筋的外表外形对以RPC作为粘结介质的粘结式锚具的锚固机能有着决议性影响，成立了均匀粘结强度、均匀粘结强度对应的滑移量、临界锚固长度和粘结滑移本构模子等计较式，测验测验标明该锚具具备杰出的抗委靡机能。西安交通大学的侯苏伟等［37］在多量测验测验研讨和后人研讨功效的底子上，改良传统的内锥型锚具，提出了一种以环氧树脂为粘结介质的新型内锥式锚具，并对其停止了静载测验测验和委靡测验测验，证实新形粘结型锚具具备100%的锚固效力系数，且能宁静经由进程委靡测验测验。
5．2夹片型锚具
夹片型锚具由传统钢绞线锚具生长而来，首要由锚环、夹片、软金属管、CFRP筋等局部构成，因为CFRP筋的抗剪机能差，传统夹片型锚具“暗语效应”较着，在受荷端易产生夹断粉碎，应做以下改良:夹片与筋材间增设软金属管，夹片与锚环间设置角度差，减小夹片倾角。夹片型锚具布局绝对简略、组装便利，便于工程现场装置。但滑移量较大，易产生应力集合，锚固效力较低。西北大学的丁汉山等［38］设想了一种单孔夹片式锚具，用来锚固单股CFRP筋并停止了测验测验研讨，测验测验中典范的锚具生效情势有两种，一种为碳筋在有用张拉长度规模内拉断，别的一种是碳筋在锚固地区被夹片剪断，是应防止的粉碎情势。得出了锚固长度、夹片与锚环之间的交角等对锚具锚固机能的影响。湖南大学的蒋田勇和方志也对传统的夹片式锚具停止了改良，改良后的夹片式锚具由凹齿曲面的夹片、锚杯、塑料薄膜和薄壁铝套管等构成，对差别锚杯倾角、预紧力、塑料薄膜、凹齿间距和深度和铝片厚度的锚具停止了静力测验测验研讨［39］，测验测验进程中测验测验试件的粉碎情势有滑移粉碎、夹断粉碎和拉断粉碎;对差别锚杯长度和锚杯内壁倾角的夹片式锚具停止了委靡机能测验测验研讨，得出该类锚具具备杰出的能源抗委靡机能，锚杯内壁倾角必然时，锚杯长度越大，锚具组装件的委靡机能越好。东北交通大学的诸葛萍、侯苏伟、强士中研制了CFRP筋夹片式锚具，它由锚杯、4片夹片和金属套管构成，对差别齿距的夹片、差别材质和壁厚的套管和差别的预紧力停止了正交测验测验［40］，以查核差别参数对CFRP筋夹片式锚具综合锚固机能的影响，提出的CFRP筋夹片式锚具现实计较，锚具机能不变，锚固效力系数高，抗滑移宁静系数高，CFRP筋滑移量小，合用于锚固高强的CFRP筋。因为影响夹片式锚具的参数良多，并且彼此之间是彼此限定、彼此影响，以是更优的参数组合另有待于停止更深切的研讨与阐发。
5．3复合型锚具
因为粘结型锚具和夹片式锚具在操纵到CFRP中有各自的规模性，研讨的标的方针慢慢转向复合型锚具的研发和研讨，今朝国际对这方面的研讨较少，只需湖南大学的蒋田勇、方志和北京产业大学的詹界东、杜修力做了一些测验测验研讨。蒋田勇和方志［41］提出了复合式锚具，由楔紧锚固端和黏结锚固端构成，此中，楔紧锚固端包罗锚杯、带有凹齿的夹片、铝套管和塑料薄膜，粘结锚固端包罗钢套筒和黏结介质活性粉末混凝土RPC，并对此锚具停止了静载测验测验，研讨了锚杯长度、钢套筒长度、夹片预紧力、筋材预张拉力等测验测验参数对复合式锚具锚固机能的影响。北京产业大学的詹界东等［42］也提出了一种夹片—粘结型复合式锚具，并停止了静载测验测验和动载测验测验，考证了其杰出的锚固机能。今朝，对锚固系统的研讨，首要是经由进程转变情势、尺寸、粘结资料和锚固长度来设想锚具的情势，经由进程无限元阐发和测验测验研讨来取得详细锚固情势的终究锚固机能，对锚固系统的锚固机理和内部荷载通报机制研讨不深切，并且锚固系统尺寸和分量较大，是障碍CFRP索(筋)遍及操纵的首要身分。
中图分类号：H3-4 文献标记码：A 文章编号：1005-2909（2016）05-0039-05
一、从“学”到“用”的硕士生专业英语内在
专业英语（English for Specific Purpose，简称ESP），特指与某种职业、学科或方针相干联的英语[1]。按照进修者的说话操纵方针和说话情况，专业英语又分为职业英语（English for Occupational Purpose，简称 EOP）和学术英语（English for Academic Purpose ，简称EAP）[2]两大分支。对硕士研讨生而言，专业英语讲授的首要内容是学术英语，进修方针浅显可归结为领会与本专业相干的专业常识，实时把握学科生长静态及增强学术交换（颁发学术论文或到场国际学术集会），以下文章中所提专业英语皆为学术类专业英语。
专业英语作为通用英语（ English for General Purpose，简称EGP） 的变体，有两个根基特色：（1）专业英语具备怪异的辞汇、句法和布局情势。扼要地说， 科技体裁正式、客观，辞汇以中性的手艺与半手艺词为多，语法以自动语态与名词化为主[3]。（2）专业英语具备较着的专业内在，需接纳与进修者干系最慎密亲密的说话素材来停止讲课。对进修者而言，进修专业英语是为了领会专业英语的特
点，把握相干的专业英语底子常识，但更首要的是进修者在进修专业英语的进程中就起头堆集和扩展专业常识，现实上这也是进修专业英语的终究方针。
遵循《中华国民共和国学位条例》《中华国民共和国学位条例暂行实行体例》的根基请求，以教导部颁发的《非英语专业研讨生英语讲授纲领》为按照[4]，上海理工大学土木匠程系拟定的硕士研讨生培育打算请求先生除完成底子英语课程外，还必须修满36学时的专业英语课程（2学分）。新订正的讲授纲领将专业英语定位为古代信息社会中土木匠程人材必须把握的一门首要说话东西，经由进程操纵这门说话东西可实时取得专业信息、把握学科生长静态、颁发科研功效及停止国际学术交换。
研讨生专业英语讲授品德须要经由进程遴选得当的课程讲授内容和接纳公道的讲授体例来取得保障，而这统统必须适合专业英语的讲授纪律。学乃至用不是一步完成的，从“学”到“用”英语是慢慢过分的[5]，大致能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许分为两个阶段：第一阶段“学”，即进修专业常识该当若何用英语抒发。这里的专业常识触及的内容该当是先生已熟习的专业底子常识，这一阶段的首要使命是先生堆集专业辞汇，熟习专业体裁。第二阶段“用”，即先生经由进程以英语为载体的册本、期刊进修本专业的新现实、新手艺，和颁发英语学术论文、到场国际学术集会等。
文章连系黉舍情况与修建学院土木匠程学科研讨生专业英语的讲授现实停止专业英语学乃至用的摸索。
二、“学”阶段的首要讲授内容及体例
“学”阶段学的是英语，“专业英语”一词中“专业”和“英语”的干系是先生经由进程已习得的专业常识更快更好地进修英语在专业范畴的抒发体例，包罗辞汇、语句及说话气概。因为专业英语素材多、辞汇多、语句艰涩难明，是以这一阶段的讲授内容必须专业对口、难易适中，且为先生在本科阶段已根基把握的专业常识。这是因为相干的背景常识是决议专业英语懂得程度的首要身分之一， 比方土木匠程硕士研讨生在本科阶段进修了“混凝土”、“钢筋混凝土”及“预应力混凝土”，是以能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许疾速懂得在“concrete（意为混凝土）”前加上“reinforced-”能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许取得“钢筋混凝土”的英文，或在后面加上“pre-stressed”能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许取得“预应力混凝土”的英文。又如，“workability of fresh concrete”对无土木匠程专业背景的先生来讲能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许象征着“新颖混凝土的可操纵性”，但对土木匠程硕士研讨生来讲，它的寄义不言而喻，“新拌混凝土的和易性”。是以可知，具备必然的专业常识背景对懂得、把握专业英语是很是有赞助。
在“学”阶段的讲授中操纵的专业英语讲授资料取自多本国际着名土木匠程专业系列英语课本，比方布局力学方面有R. C. Hibbeler编著的《Structural Analysis》典范课本，岩土力学方面有B. M. Das编著的《Principles of Geotechnical Engineering》，K. Terzaghi等编著的《Soil Mechanics in Engineering Practice》等著述。
鉴于专业英语支配的学时绝对较少（2学时/周×18周，共36学时），为取得较好的讲授功效，必须对课本内容有所弃取，做到凸起重点、挈领纲领。对选定的典范资料，教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许赞助先生停止相干背景的常识回首，使先生疾速进入语境，操纵专业常识停止展望性浏览，而后才停止关头段落、关头句、关头词的分化及讲授。
“学”阶段的讲课以教员指点、先生自动到场的体例停止，使先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许自动到场并与教员停止交换不异。凡是对一个典范资料，教员起首经由进程朗诵使先生取得精确的英语发音，而后经由进程原文翻译，讲授专业观点及语句布局。在今朝的英语教导测试系统中，为了更好地到达公允公道，多量操纵了客观遴选题，致使先生缺失根基的语法、句法和说话操纵才能，从而对内容懂得不切确、更有甚者懂得毛病，是以教员在起头阶段的指点是很是须要的。接上去是先生到场局部，操练先生的英文朗诵与精确翻译原文的才能，从改正辞汇发音、改正翻译毛病脱手，经由进程必然量的段落朗诵及翻译操练来前进浏览英文典范课本及切确懂得其寄义的才能。
三、“用”阶段的首要讲授内容及体例
“用”阶段用的是英语，“专业英语”一词中“专业”和“英语”的干系是：（1）先生经由进程以英语为载体的学术论文、讲座、国际集会等情势取得本专业的前进前辈迷信常识及手艺功效；（2）并且能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许本身撰写英语论文、作报告、在国际学术集会上作报告。经由进程“学”阶段的进修，先生已把握了一局部根基的专业英语单词、语句及抒发体例，在“用”阶段的讲授内容上能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许晋升辞汇、句式布局的难度，并且更有针对性地遴选期刊论文作为专业英语讲授资料。与土木匠程英语课本比拟，期刊论文对写作体例有更严酷的请求，国际标准化构造（International Organization for Standardization）、美国国度标准化协会（American National Standards Institute）和英国标准协会（British Standards Institute）等国际或国度构造都对科技论文的写作体例做了划定，根基内容浅显包罗：Title标题；Abstract 择要；Keywords关头词；Introduction弁言；Material and method equipment and experimental procedure 资料与体例，装备与测验测验进程；Results功效；Conclusions论断；Acknowledgments称谢；References参考文献），偶然还包罗Discussion 会商及Appendix附录。期刊论文与典范课本比拟的别的一个差别点在于课本上的专业内容大都已为先生熟知，先生经由进程专业常识背景来学英语；而期刊论文上刊登的大多是最新的迷信手艺，局部为综述类文献，先生经由进程浏览期刊论文可和时地把握专业静态、取得专业常识。
为黉舍土木匠程硕士研讨生专业英语课程遴选的学术论文均取自土木匠程方面的国际支流学术期刊，有美国土木匠程师学会（American Society of Civil Engineers，简称ASCE）出书的杂志期刊，和联邦德国的施普林格出书公司（Springer-Verlag GmbH & Co. KG）、荷兰的埃尔塞维尔迷信出书公司（Elsevier Science Publishers）、美国约翰・威利父子公司（John Wiley & Son， Inc.）等闻名国际出书社出书的学术期刊。这些期刊笼盖了土木匠程的各个方面，包罗岩土工程、布局工程、桥梁工程、地道工程、土木匠程资料等。对每本用于专业英语素材拔取的期刊，都会先容其首要触及的学术范畴及期刊的出书偏好，比方标的方针底子测验测验、现实推导或工程实例阐发等，使先生在此后遴选期刊颁发科研功效时能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许对症下药。
由上所述可知，专业英语在“用”阶段的课程内容支配上有两条主线：（1）第一条主线是土木匠程专业英语文献各局部的写作手艺与正视事变，包罗择要、弁言、正文（分为测验测验研讨型、现实研讨型及测验测验研讨连系现实研讨型）、论断、称谢及参考文献等；（2）第二条主线是土木匠程专业触及的专业内容，包罗地基底子、混凝土布局、高层修建布局、路子及桥梁等。在课程支配上，这两条主线并不是彼此伶仃的，而是慎密连系在一路，如表1所示。表1黉舍土木匠程硕士研讨生专业英语课程支配的讲授内容及学时辰配，从中能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许看出，在专业英语课程的“用”阶段，每一个专业常识板块和文献写作体例所包罗的内容是一一对应，相反相成的。比方在讲授常识板块“土力学与地基底子”时，会遴选这方面的正文作为讲授资料，又或在讲授常识板块“混凝土布局”时，会遴选这方面的弁言作为讲授资料，如许先生不只能进修专业英语辞汇及写作手艺，还能实时领会土木匠程专业方面的最新科研静态。又比方
以某一期刊为例，从官网主页进入作者投稿须知界面（Guide for Authors），讲授该期刊对论文各局部写作格局的出格请求，而后进入投稿界面，详细先容投稿步骤直至投稿完成。
从表1还可看出，各个常识板块的学时并非均匀分派的，而是存在必然的矫捷性，这首要是斟酌到课程的讲授内容该当是任课教员本身最熟习、背景常识功底最深挚的局部，作者在之前的进修使命中根基处置“土力学与地基底子”和“混凝土布局”这两方面的科研和讲授，是以对该局部内容比拟熟习，讲课时能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许重活泼、讲授能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许更清晰。
在专业英语“用”阶段的讲授现实中支配了内容1和内容2。内容1对应的培育方针是“先生经由进程以英语为载体的学术论文、讲座、国际集会等情势取得本专业的前进前辈迷信常识及手艺功效”；内容2对应的培育方针是“并且能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许本身撰写英语论文、作报告、在国际学术集会上作报告”。内容2的讲授支配是由先生自在组合、拔取适合的报告标题标题题目、停止英语小组报告，这局部内容首要操练先生在浏览懂得专业英语文献的底子上，若何停止专业抒发，前进英语的听、说才能。周奇和朱林菲[6]查询拜访研讨发明先生遍及但愿增设传闻关头。按照本身讲授现实，要让小组报告不流于情势应做到以下几点。
（1）报告内容。必须取自近5年国际支流土木匠程期刊上的学术论文，夸大“近5年”刻日是因为科技文献的可贵的地方在于刊登的专业现实及手艺都是最新的，先生经由进程浏览近期文献能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许领会合当令展、科技生长的专业学科标的方针。因为刚退学的硕士研讨生对本专业的国际学术期刊不熟习，浅显会指定一些，比方岩土力学方面有《Géotechnique》《Computers and Geotechniques》《Canadian Geotechnical Journal》《Journal of Geotechnical and Geoenvironmental Engineering》等，岩石力学方面有《International Journal of Rock Mechanics and Mining Sciences》《Rock Mechanics and Rock Engineering》等，布局、资料方面有《Journal of Structural Engineering》《Cement and Concrete Research》《Cement and Concrete Composites》等。
（2）报告情势。由先生自在组合构成4～5人为单元的报告小组，对所遴选的报告标题标题题目按照内容简介（Outline）、弁言（Introduction）、内容主体（main body）、论断（conclusions）停止讲授，每位组员都必须下台报告，总用时节制在13～15分钟。
（3）发问关头。在每组报告终了后，其余小组停止发问，报告组可指派任何组员停止回覆。
（4）评分标准。报告得分由教员打分（权重40%）和先生打分（权重60%）共同决议。先生打分成就由除报告小组外的其余小组给出，取均匀值，评分标准如表2所示：（a）报告长度间接干系到组员是不是是对报告内容熟习、组员之间是不是是有排演及共同；（b）PPT应尽能够或许或许或许或许防止大段笔墨，要以标题、图、表为主，培育先生的抒发才能，而不是机器性地反复PPT上内容；（c）报告内容必须适合国际生长意向的土木匠程学科最新科研功效；（d）报告者需操纵专业、流畅的说话停止报告；（e）回覆标题标题题目关头查核先生是不是是其实把握报告内容，和是不是是查阅相干参考文献取得相干专业常识。
在专业英语课程的“用”阶段，先生停止专业报告，前进专业听、说才能是难点。为了到达预期的培育方针，除经心支配讲堂讲授内容和接纳公道讲授体例之外，还停止了课外拓展。学院土木匠程学科一向与外洋着名大学土木匠程学科有慎密交换协作，仅2015年就有两位上海市教委“海内名师”名目当选外籍专家离开学院作短时辰拜候交换（德国亚琛产业大学工程地质与水文地质研讨所长处Rafig Azzam教授和澳大利亚卧龙岗情况、土木与采矿学院的Cholachat Rujikiatkamjorn教授）。在此时期，专家们给研讨生做了多少次专题报告，都是今朝国际上土木匠程的热点标题标题题目。先生经由进程听报告及发问，既取得了专业常识，又学到了作报告报告的手艺，前进了传闻才能，有助于较好地完成小组报告。
四、查核体例
停止必然体例的查核是测试先生对课程常识与手艺把握程度的手腕之一，同时也为任课教员查验本身的讲授功效、改良讲授体例与手腕供给按照。在学院专业英语讲授纲领中大白划定，课程终究成就由三局部构成。
（1）日常平凡成就（10%），该局部成就参考缺勤率和讲堂到场程度。
（2）小组报告（30%），由教员和先生的权重打分决议（参见上一节内容）。
（3）期末测验（60%），包罗翻译（Part 1 Translation）和写作（Part 2 Writing）两局部。此中翻译包罗中译英、英译中的辞汇及段落翻译，请求译文忠于原文、语句通畅流畅、抒发精确无严重语法毛病。写作局部请求先生对所给图片或表格停止专业性英语描写，请求条理清晰、内容切确，适合专业文献的抒发体例和说话气概。
综上所述，对查核体例停止了优化设想，防止了专业英语测试中常常会碰到的为难标题标题题目，即专业英语测验划一于翻译测验。从查核功效和评教系统的测试功效能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许看出，如许查核体例较为公道，被大局部先生所接管，同时也到达了周全测试先生听、说、读、写、译才能的功效。
五、结语
迷信手艺立异离不开科技信息的实时取得与操纵，是以专业英语才能的首要性在现此刻信息国际化的时期愈来愈凸起。文章从学院硕士研讨生专业英语课程的讲授现实脱手，对从“学”到“用”英语的两阶段讲授停止了摸索。颠末专业英语课程的操练进修，硕士研讨生开端具备了操纵专业英语实时取得专业信息、把握学科生长静态、颁发科研功效及停止国际学术交换的才能。
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中图分类号：G424 文献标识码：A
Problems and Improvement Measures of Civil Engineering
Professional English Teaching Practice
WANG Kun
（College of Civil Science and Engineering， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225127）
Abstract Through the new understanding and positioning of English for Civil Engineering， pointing out problems and contradictions in current English teaching， and for the civil professional English features， the overall quality of teachers and teaching methods and content， put forward reasonable measures for improvement， provide a reference for the teaching and research of this subject.
Key words professional English； features； teaching
1 土木匠程专业英语讲授中的标题标题题目与抵牾
1.1 对土木匠程专业英语熟习的误差
土木匠程专业英语是在大学英语底子上连系专业常识的进修，之前进先生英语操纵才能的一门首要课程，是大学本科英语过渡至研讨生英语讲授中一个首要关头，专业英语既是底子英语讲授的延长，又是底子英语与专业讲授的融会，担负着促使先生从进修英语阶段过渡到操纵英语阶段的使命。
可是，在大大都修建工程院校，土木匠程专业英语浅显开设为选修课，其培育先生操纵英语停止迷信手艺交换勾当的才能并未取得响应的正视，也未能到达稳固底子英语与现实相连系的方针。同时，因为先生绝大局部使命仿照照旧是在国际，与国际交换协作的能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许性较小。是以，土木匠程专业英语并未取得局部教员及先生的相干正视。
1.2 专业英语教员综合本色的规模性
因为土木匠程专业英语的连系了大学底子英语与专业课程的内容，是以，它对师资的请求也绝对较高，是以，土木匠程专业英语的教员准绳上必须具备英语说话手艺和土木匠程专业常识。可是今朝，具备如许才能的教员并未几见，充任土木匠程专业英语师资的教员浅显是英语手艺稍好一些的土木匠程专业教员，或是英语专业的教员。这两种教员在土木匠程专业英语讲授时都存在必然的规模性。以是亟需对土木匠程专业英语师资停止扶植。
1.3 讲授时辰支配不公道
今朝，专业英语讲授时辰的支配对差别的院校有差别的体例。有的院校，将其支配为选修课，与局部专业课程同时展开，有些院校则将专业英语课程支配在大局部专业课程竣事以后，别的另有院校将专业英语课程开设在专业课程之前。别的，课程时辰是非，也是专业英语讲授须要火急处置的一个标题标题题目。
1.4 讲授内容和讲授体例不完美
今朝，大大都修建工程院校针对本身现实情况，在专业课讲授中开设了双语讲授，从而使得专业英语课程取得必然程度的边缘化。这类双语讲授固然有其本身的上风，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将专业英语辞汇融入到专业常识的进修中，扩展先生进修的常识面，但因为双语讲授对浅显高校而言，先生进修难度偏大，易使先生落空对专业课进修的热忱，从而产生负面的讲授功效。
同时，在专业英语课程的讲授中，讲授内容多偏重于对修建工程各个方面空洞的先容，贫乏详细论述某专业常识点的章节内容，在讲授功效上，不能到达浏览专业常识文献的方针。
1.5 贫乏现实关头
在专业英语的讲授进程中，固然有必然程度的讲授互动，可是在碰到现实操纵关头，仍然存在必然的标题标题题目，如浏览外文课本，查核外文图纸及与国际工程职员交换、自我展现等等。为此，若何将现实关头融入讲讲课程，须要针对现实情况展开查询拜访研会商证，并停止必然程度上的讲授鼎新。
2 修建工程专业英语讲授的改良体例
2.1 精确熟习专业英语的功效与感化
跟着我国在土木匠程范畴与国际交换协作的增添，良多具备对外协作项方针企业， 火急须要把握土木匠程专业外语的特地人材。可是今朝，良多高校在校生却因为对土木匠程专业英语的熟习的误差，而损失了较多的失业机遇。同时，研讨生的招生规模逐年扩展，这反应了社会对高条理工程手艺职员的须要不时扩展，从而鞭策了研讨生招生规模的扩展。研讨生的进修方针是追踪本专业生长的前沿课题，是以对英语文献的浏览提出了较高的请求。别的，研讨生还须要撰写专业论文择要、投寄颁发国际刊物论文、列席国际集会等。这就请求在本科生阶段，先生应谙练把握土木专业英语。（下转第233页）（上接第201页）是以，土木匠程专业英语教员有须要教导先生规矩进修立场，尽力进修专业英语，增添失业渠道，前进延续进修的才能。
2.2 前进教员综合本色
为前进土木匠程专业英语教员的师资气力和综合本色，今朝可从两个方面脱手：一方面，对土木匠程专业的相干教员停止英语培训。培训体例可接纳进修、特地用处英语培训，偏重前进专业教员的英语说话才能和语法常识，并让他们系统地进修英语讲授法等常识。别的，还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许礼聘外洋的同业专家对他们停止说话培训，或到特地的外语类院校停止培训，有前提的话还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许去英语为母语的国度停止学术交换拜候，以知足土木匠程专业英语讲授的须要。别的一方面，对英语专业的教员，也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许到场土木匠程专业英语讲授，经由进程对他们停止专业常识培训，以到达专业英语讲授的须要。同时，要接纳恰当的鼓动勉励体例来嘉奖对到场培训的教员，使愈来愈多的专业教员或英语教员到场培训和进修。只需不时地充实、前进、不变土木匠程专业英语教员步队，才能有用地停止师资扶植。
2.3 公道支配讲授时辰
专业英语是在大学英语底子上的更高条理的具备专业性子的一门英语课程，它同时也是以修建工程专业的讲授内容为底子。是以专业英语也遭到专业课讲授进度的束缚，为了使先生经由进程进修专业英语到达学乃至用的方针，专业英语开设的时辰与专业课相调和，一方面能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许确保先生对专业课程常识有充实熟习、懂得的底子上有更多的收成，别的一方面，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许自动变更先生对专业英语课程的进修热忱，同时，二者相形见绌，产生杰出的讲授功效。
2.4 讲授内容和体例的多样化
为到达讲授功效，自动变更先生进修专业英语的乐趣和热忱，专业英语教员应接纳多种体例来完成讲授内容和体例的多样化。多媒体手艺这类讲授手腕绝对其余讲授体例，具备笼统、活泼、直观、信息量大等长处，能有用激起先生的进修自动性，使他们能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许集合精神进入进修状态，从而前进专业英语的讲授功效。
别的，专业英语教员还应连系现实工程案例来指点先生会商。比方，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许供给招招标条约、修建施工图、修扶植想书的英文资料，事前筹办好会商的主题内容。在全数讲堂讲授中，以先生为中间，做到师生互动，同时教员共同先生停止会商式讲授。最初由教员停止总结，终究师生共同取得谜底。
3 论断
鉴于土木匠程专业英语的首要性和出格性，作为土木匠程专业英语教员，必须使先生充实熟习到专业英语的首要性，同时也应从本身动身，增强师资步队扶植、公道支配讲授时辰，改良讲授体例和讲授手腕，以增进土木匠程专业英语课程的讲授和进修，为社会培育国际型、高程度的土木匠程专业人材。
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土木匠程专业英语是土木匠程专业本科生的专业选修课之一，凡是支配在第六学期。因为是选修课，不只学时少，并且不受正视。作为专业信息通报的前言，专业英语常识已成为从业职员的根基手艺与素养。有鉴于此，任课教员必须转变讲授思绪与体例，前进专业英语涵养，从权势巨子期刊上遴选典范辞汇与典范句式作为讲堂和课后功课中的重点熬炼素材。
一、重点辞汇堆集
土木匠程专业英语课本中，浅显在每章节都给出了须要重点把握的辞汇，先生在自学或温习进程别要正视那些底子英语已学过但在专业英语中却又显现差别意义的辞汇。比方，Moment在底子英语中常常操纵来表现“时辰”，还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许用来指点状语从句“Themoment…”。可是，在现实力学或布局力学中，该单词常常操纵来表现“力矩”。别的一种情况便是好几个单词均表现附近的意义，这就要向先生批注白其差别的地方，以便于把握及当令操纵。比方，Forces与Loadings都可表现感化在物体上的感化力，前者凡是用在感化力为集合力的情况下，后者常常操纵于感化力为面力或膂力的时辰；二者都可称为感化力，可用Action表现。Action包罗了Forces和Loadings，须要赐与高度正视。对重点辞汇的堆集，除课本列出的Newwords与Phrasesandexpressions之外，日常平凡应正视从相干专业权势巨子国际期刊上摘录。
二、典范句式堆集
经由进程浏览权势巨子期刊上相干文献能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许总结出良多典范句式，如某变量界说为变量A与变量B的比值，在专业英语表述中，可写为“SuchparameterisdefinedhereinastheratioofparameterAtoparameterB”，此中“Theratioofsthtosth”即为典范句式。先生在进修进程中要自动堆集这些句式，并且能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在课后功课中的汉译英关头或科技论文撰写中操纵。再如，常常说近几年计较机软硬件产生了庞大的变更，依底子英语所学的架构与语法，可表述为“Greatchangeshavetakenplaceinthesoftandhardwareofcomputerswithinthelastfewyears”。可是，经由进程浏览典范文献能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许发明，这句话也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许表现为“Thelastfewyearshavewitnessedthegreatchangesinthesoftandhardwareofcomputers”。教员与先生在讲堂教与学中必须充实正视诸如斯类的典范句式在土木匠程专业英语讲授中的感化，并能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许很好地操纵。
三、汉译英操练
浅显而言，英语把握程度是以英译汉才能凹凸为标准的。经由进程英译汉关头，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将相干文献所抒发的观点翻译成中文，并加以消化接收。可是，为了能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在国际学术交换中切确、流畅地抒发，必须正视汉译英关头的操练。土木匠程专业英语课本中的汉译英操练素材常常是从原文中摘录出来的，不针对性地停止典范句式操练。为了到达操练方针，请求教员针对堆集的典范辞汇与句式自拟标题标题题目停止操练，以便疾速前进先生汉译英才能。这类汉译英操练可支配在每堂课起头，时辰约为3~5分钟。除此之外，也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许请求先生在课下功课时，连系某测验测验课的现实操纵，将测验测验操纵进程翻译成英文。为了防止同窗之间彼此鉴戒参考，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许请求每名先生担负一个步骤的翻译。
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土木匠程是一个传统的现实性专业，该专业的中外协作办学情势也有长足前进。停止今朝，教导部核准设立的本科条理的中外协作办学名目已到达19项。因为我国高档教导在讲授情势、办理情势和文明传统等方面与东方国度都存在差别，是以在中外协作办学的新的情势下，以人材培育方针为动身点，对课程系统停止高效公道的评估，评估讲授品德的好坏，是一个值得深切研讨的标题标题题目。
1.培育方针请求
土木匠程专业人材培育方针是对受教方在颠末大学阶段的进修以后具备杰出的专业现实才能，知足社会对本专业人材的须要。中外协作办学的动身点便是充实阐扬本身上风，同时接收外洋的前进前辈经历和理念，使先生到达具备国际协作力的程度。所培育的人材是具备对中外土木匠程设想和办理现实、理念有较深懂得，同时具备国际视线的立同性复合型高档工程手艺人材。失业规模可遴选修建施工企业、修扶植想院和修建打算院等局部，也可出国延续进修。要完成既定的培育方针，除在课程设置上停止研讨外，还须要制定迷信的课程评估系统。
2.课程评估体例
中外协作办学情势下，充实斟酌差别国度之间的差别，对课程提出迷信的评估体例，经由进程在讲授和办理中的不时批改，完成评估体例的慢慢完美。详细到某一门课程，评估该当包罗以下几个方面：
一是对讲课主导方，即讲课教员的评估。对其讲授内容和体例、讲授内容中中外标准的异同的讲授上做出量化评估。为了取得杰出的讲授功效，须要讲课教员对现有的讲课情势和讲课内容停止改良。讲课体例尽能够或许或许或许或许测验测验以先生为中间的小班讲课情势。别的在讲课体例上停止立异，引入案例讲授、会商式讲授、现场实地讲授、测验测验讲授等体例，充实变更先生的进修自动性。对差别讲授体例的有用性停止评估，必定最好的讲授体例。
二是对受教方，即先生层面，可由任课教员、外方教员会商制定基于先生反应的课程评估方针。经由进程制定讲授内容、讲授体例和讲授功效等条款，在先生完成课程查核以后，以提交问卷的情势完成对该门课程的讲授功效的反应，对有题方针局部能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许提出整改打算，不时增进课程讲授品德的完美和前进。别的，对差别讲授体例下的互动关头的功效停止评估，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许接纳针对一个现实工程标题标题题目停止解答的体例来完成。
三是在课程的终究查核关头上停止底子性鼎新。在传统的闭卷测验情势的底子上，增添其余情势的查核体例，并调剂响应在总成就中的比重。外方课程能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许对先生以小组会商的情势处置一个详细的工程标题标题题目，并以辩论的情势停止查核，这也是外洋讲授中常常操纵的查核情势。也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许按照差别的课程接纳课程论文和课程设想的情势停止查核。差别情势的查核的方针是熬炼先生的脱手才能、团队协作才能和自力思虑处置题方针才能。
四是在英语才能方面的评估。挣脱以往单一的纸面情势的查核情势，增添听、说的比重，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程文献浏览、专题论文撰写晋升本身的读写才能，经由进程报告的情势熬炼传闻才能。经由进程英语的才能评估和查核，力图在常识的广度和深度方面能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许完成谙练的英语操纵，为将来的职业标的方针的遴选增添备选打算。
3.结语
中外协作办学情势下，为完成土木匠程专业对人材的培育方针，同时斟酌土木匠程是一门现实与现实慎密连系的学科，须要对设置的课程停止迷信的功效评估。本文以土木匠程专业中外协作办学情势下的人材培育方针为动身点，从讲课教员、先生进修、课程查核、英语才能四个方面成立了课程的评估系统。任何课程评估系统都有本身的错误谬误和缺少，是以，土木匠程专业须要在讲授现实中不时加以批改，力图能其实地完成既定的人材培育方针。
中图分类号：G643；TU37 文献标记码：A 文章编号：10052909（2017）02003105
硕士研讨生阶段的教导在教导方针、教导主体定位和教导情势等方面，都与之前的本科阶段、中学阶段和小学阶段具备本色的辨别。从教导方针来看，研讨生阶段教导的方针是将研讨生培育成为具备自力科研才能的科研使命者和职业工程师，夸大自立科研和使命的才能[1]。从教导主体定位来看，研讨生在全数教导进程中处于主体位置，与本科及之前阶段以教员讲授为主的定位有很大差别[2]。从教导情势来看，研讨生阶段的教导更增夸大自我培育和自我教导，绝大局部的教导进程须要研讨生经由进程自立进修完成，研讨生导师浅显只阐扬指点和指点感化[3]。
是以，可否在两到三年的研讨生进修阶段完成杰出的自我培育，就成了研讨生教导成败的关头。最近几年来，跟着专业硕士研讨生轨制的实行和研讨生教导从精英教导向公共教导的转变，研讨生数目敏捷增添，生源品德参差不齐。很
多研讨生对研讨生教导阶段夸大自我培育的特色熟习缺少，在研讨生进修阶段仍然是本科乃至高中时期的进修立场和体例，乃至培育功效难以使人对劲。
究其缘由，除对研讨生阶段自我培育的特色熟习缺少之外，一个很首要的缘由是对自我培育的方针和体例缺少感性的熟习，须要停止深切的指点。为处置这一标题标题题目，本文拟从研讨生培育使命的现实动身，对土木匠程类硕士研讨生自我培育的方针、体例和路子停止会商，旨在为土木匠程类研讨生的培育供给现实上的参考和倡议。
一、 研讨生自我培育的须要性和可行性
所谓研讨生的自我培育，是指以研讨生本身为教导主体，在自我熟悉的支配下，按照社会须要和本身生长的须要，阐扬主体能动性感化，把本身作为教导的实行者和接管者，不时停止自我斥地和自我教导，优化常识布局和才能程度，终究完成研讨生阶段培育的方针，成为知足社会须要的科研使命者和手艺工程师[4-5]。
研讨生阶段教导的最大特色就在于研讨生的自我培育和自我教导[6]，这是由研讨生阶段的培育方针决议的。研讨生阶段教导的终究方针，是培育一批能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许自力停止科研使命的科技使命者，和能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在企奇迹手艺岗亭处置现实题方针手艺工程师[7]。要想取得自力的科研才能和工程现实才能，就必须具备自立发明标题标题题目和处置题方针才能。而这些才能的培育，必须也只能经由进程自立迷信研讨和自立工程现实取得[8]。别的，是不是是具备根基的自立科研才能和工程现实才能，也一向是各高校权衡研讨生培育品德的首要标准。局部高校乃至间接以这两项才能作为研讨生毕业和取得硕士学位的根基前提[9]。是以，以培育自立科研才能和工程现实才能为方针停止自我培育，是研讨生阶段教导的必然请求。
研讨生阶段的进修和糊口显现出很大的自立性和自力性[10]。研讨生导师在研讨生教导进程中的定位，是科研使命上的指点者和协作者，并以此为基点，对研讨生的学术品德和代价观停止指点[11]。除此之外，研讨生自立把握使命和进修的各个阶段，有充足的时辰和空间自立打算，自我进修，为研讨生的自我培育供给了主体前提上的可行性。现实上，是不是是能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许有用操纵这类自立性，捉住机遇停止自我培育，一向都是研讨生培育成败的关头。
二、 土木匠程类专业硕士研讨生自我培育的方针和内容
土木匠程类专业硕士研讨生培育的终究方针，一是使研讨生具备根基的科研才能，以知足业以后以一个自力的科研使命者的身份处置本专业科研使命的须要；二是具备一线的工程现实才能，以知足毕业以后处置布局设想或现场施工使命的须要；除此之外，还必须培育必然的人际来往才能。是以，详细而言，土木匠程类专业硕士研讨生该当偏重在专业常识程度、底子科研才能和现实使命才能等三个方面停止自我培育。
（一）专业常识程度的培育和前进
具备深挚的专业底子，领会本专业的研讨特色、研讨标的方针和根基现实和体例，是顺遂展开研讨生阶段进修和科研使命的前提前提，这也是研讨生退学测验和口试权衡先生是不是是具备退学资历的首要标准。可是，跟着最近几年来硕士研讨生数方针敏捷扩展，新退学研讨生的专业常识程度并不能使人对劲。以某校土木匠程和防灾减灾工程专业硕士研讨生的口试为例，一位口试教员发问了一个根基的布局力学标题标题题目，即力法根基方程的本色是力的均衡方程仍是位移调和方程？就这么一个二选一的标题标题题目，到场口试的数十位先生回覆精确的不到一半，绝大大都都是仅凭字面意义委曲回覆乃至完整是瞎蒙胡猜。别的一位教员发问地动烈度的观点，能将这一观点与地动震级辨别开并诠释清晰的更是百里挑一。带着如许的专业底子常识起头研讨生阶段的进修和研讨，功效若何不可思议。
是以，研讨生阶段自我培育的第一课，便是夯实专业底子，把本科阶段不学好而研讨生阶段又较着会用到的高档数学、布局力学、布局设想等课程查漏补缺，前进到本科毕业生该当有的程度。在此底子上，还要把研讨生阶段开设的数学阐发、无限元体例、布局能源学、弹塑性现实等专业底子课学勤学透，为后续行将展开的科研使命做好筹办。
除讲堂进修之外，研讨生阶段的进修还该当包罗一个很首要的方面，即自学才能的培育。与本科生阶段首要依托教员教授专业底子常识、培育专业思惟才能差别，研讨生阶段最首要的是要学会若何发明标题标题题目和处置标题标题题目。现今时期是一个常识大爆炸的时期，是多种学科融汇交换的时期。研讨生在展开科研使命的进程中，必然会碰到良多之前不打仗过的常识，乃至差别的专业和学科的常识。这就只能经由进程各类渠道查找资料，自我进修，不时堆集，培育自我进修的才能和习气，完成自我教导，终究处置所碰到的标题标题题目。而毕生进修和自我教导，恰是作为一位科研使命者所必须具备的根根基质之一。
（二） 底子科研才能的培育
浅显而言，科研才能的底子是迷信思惟才能和迷信研讨体例，这也是研讨生阶段须要出力培育的方针之一。所谓的迷信思惟才能，是指操纵专业常识发明标题标题题目、研讨标题标题题目和处置题方针迷信思惟体例。所谓迷信研讨体例，是指接纳现实研讨、尝测验测考证、统计阐发对迷信标题标题题目停止研讨的体例。科研才能的培育是一个笼统的耳濡目染的进程。这就须要研讨生集合精神，吃苦研讨，满身心肠投入研讨生阶段的研讨和进修，一点一点地堆集前进，终究完成科研才能的周全晋升。
科研才能的培育包罗良多方面，本文仅就展开迷信研讨所必须具备的一些根基使命才能停止深切会商。这些根基使命才能浅显包罗办公软件的操纵才能、专业软件的操纵才能、笔墨抒发才能和专业英语程度等。
办公软件的操纵才能是停止统统笔墨使命的底子。在研讨生停止开题报告、中期查核、毕业辩论的进程中，必然会用到以下软件：word、PowerPoint、Excel。这些软件看上去很罕见，但良多本科毕业生都只逗留在会翻开、输出、封闭的程度，远远达不到研讨生操纵这些软件完成论文写作使命的方针。研讨生阶段操纵word，方针便是撰写论文。要做到会用word排版，精确处置标题、目次、图表、段落、参考文献等，按照请求写出格局标准、排版公道的毕业论文。PowerPoint是研讨生用于做报告和辩论的必备软件，请求做出来的幻灯片界面雅观，条理清晰，能切确无误地抒发研讨生的全数科研功效。Excel是一个功效强大的软件，科研论文所需数据的汇总和统计、图表的设想和建造都能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许用它来完成。
专业软件的操纵是今世研讨生必须具备的才能之一。对土木匠程类专业的研讨生来讲，AutoCAD是最根基的制图东西，其首要性自不用多说。除此之外，还须要把握本专业遍及操纵的各类专业软件，如布局设想所需的Sap2000、理正东西箱，布局阐发所需的ANSYS、ABAQUS，编程所需的Matlab等。现今时期，用专业软件处置标题标题题目已成为科研使命的根基请求，不会操纵这些根基的使命软件，就没法展开科研使命。
笔墨抒发才能是研讨生撰写论文和停止学术交换
必备的别的一项才能，而这一点又恰好是良多土木匠程类专业研讨生的短板。土木匠程类专业浅显属于纯工科专业，大局部先生从高中毕业后就很少接管笔墨抒发才能的操练。出格是本科毕业做的是毕业设想，不写过毕业论文，落空了一次首要的科技文献撰写才能的培育机遇。构成的功效便是笔墨表现才能较差，常常须要走良多弯路才能到达撰写科技论文的程度。是以，土木匠程类专业的硕士研讨生须要在研讨生进修阶段有熟悉地培育说话笔墨抒发才能，出格是要熟习和把握撰写科技论文所须要的独有的客观感性的笔墨表述体例。
科研使命根基才能的第四个方面，是专业英语程度。浏览英文专业文献、用英语撰写论文是科研使命的根基须要。我国的英语教导从初中乃至从小学就起头，到研讨生阶段最少颠末了10年的进修，但现实的功效却并不能使人对劲。良多研讨生在写论文时用到英文落款和择要，第一反应便是操纵收集上的翻译软件。局部研讨生论文的英文落款和英文择要乃至是用翻译软件间接翻译一下就粘贴上去了，讹夺百出，笑话满篇。是以，前进专业英语程度，是研讨生阶段必须保质保量完成的一项首要进修使命。
（三）使命才能的培育
研讨生阶段进修的终究方针是要停止使命现实，良多研讨生一毕业就会进入设想和施工单元使命。是以，使命才能的培育也是研讨生阶段自我培育的首要内容之一。
在研讨生阶段培育现实使命才能具备得天独厚的上风。在这一时期，研讨生是作为一个根基自力的科研使命者来完成本身的课题，与导师和其余同窗是交换与协作的干系，是以攻读研讨生的进程也就自可是然成为使命才能的培育进程。
对研讨生来讲，使命才能包罗科研才能、现实才能和使命本色等多个方面。此中科研才能和现实才能都须要在使命和进修中慢慢堆集和培育。本文仅就小我使命本色停止简略切磋。
小我使命本色的第一点，是使命中的自我定位。使命是有协作的，在任何一项使命中，都会有人主导，有人共同，有人把控大局，有人履行细节。在使命中摆正本身的位置，是统统使命得以顺遂完成的保障。若是大师同心同德，终究的功效必然是一事无成。研讨生阶段的进修是研讨生科研使命的出发点，在后续的科研和现实使命中，都必须对峙谦善谨严的立场，尊敬导师，尊敬身旁的同窗和共事，自动自动地向他们进修。只需如许，才能不时前进本身的程度，完成研讨生阶段自我培育的方针。
小我使命本色的第二点，是要有义务心，敢于担负。干事情好头不如好尾，是研讨生该当持有的根基使命立场。接管任何使命使命以后，该当以自动自动的立场斟酌若何保质保量地完成。碰到坚苦要学会操纵黉舍和单元供给的各类资本自动处置，而不是稍遇波折便打退堂鼓。最不可接管的立场是，稍遇坚苦不只止步不前，还不自动与导师或下级不异，使命使命弃捐半个月乃至一两个月，直到再次被问起才奉告碰到标题标题题目未能延续。如许悲观负面的使命立场，在任何使命单元都是不能被容忍的，在研讨生阶段必须绝对防止。研讨生应爱护保重和捉住研讨生阶段进修的大好机遇，培育优异的使命本色，是研讨生阶段自我培育的又一首要使命。
中图分类号：TUH319 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2017）29-0204-02
土木匠程专业英语是特地用处英语中的一种，用于先容和传布土木匠程相干范畴的迷信手艺常识，浅显是在大学第五、六学期开设的一门专业底子课。先生在进修专业英语前已接管了两年多大学底子英语的讲授，按讲授纲领的请求，已具备较强的浏览才能和必然的听、译、写的才能。别的，从二年级起头，大局部先生已到场了大学英语四、六级的测验，并且过级率也逐年回升，进一步前进了先生的底子英语才能。到第五、六学期，先生已进修了一些专业底子课程。以修建工程标的方针的先生为例，到第五学期已修完了力学、土木匠程资料、混凝土布局设想道理、钢布局、工程地质学等相干专业课程，具备了必然的专业常识。在此底子上起头进修专业英语，是使先生以英语为东西，进修取得专业所须要信息的身手，到达学乃至用的方针，并且也能进一步前进先生的英语程度。土木匠程专业毕业的先生到场使命后有能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许处置一些国际项方针设想、施工、办理或经济评估的使命，这就须要和一些外洋单元打仗，查阅响应的英文专业资料，对相干职员的专业英语程度有必然的请求。别的一方面，一局部先生在大学四年级会遴选考研而不是间接失业，研讨生阶段的进修对专业英语的请求比拟高，先生须要紧跟学科前研，浏览多量的英文文献、查阅相干英文版本的专业册本、到场国际集会、投寄国际刊物。以是，在本科阶段开设专业英语的课程是很有须要的，不只前进了先生的英语程度，并且为先生毕业后处置相干专业使命和进一步进修打下了响应的专业英语底子。按照笔者处置专业英语讲授的现实，对土木匠程专业英语的讲授停止了必然的思虑和切磋，首要有以下四方面。
一、正视程度
对专业英语这门课，从先生到教员正视程度都还不够。对先生，对这门课的进修乐趣稀薄，一些先生以为不须要开设专业英语这门课，一些先生以为这门课对本身的专业来讲不首要，将来不会用到。对教员，良多教员也以为绝对一些主体专业课来讲，专业英语这门课并不是很首要，无关紧要。以是说，从教员层面就要起首正视这门课，在日常平凡上课的进程中向先生报告这门课的首要性，不时思虑改良讲授体例，前进先生的进修乐趣，不时堆集相干英语底子常识和专业常识，前进讲授品德。对先生，要从查核体例的上夸大和改良，来增进对这门课的正视。传统的查核体例是期末的试卷查核，比拟单一，先生只需到了最初查核阶段才用点力，日常平凡都比拟松弛。能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许⒖己朔绞礁奈日常平凡考勤、日常平凡发问、讲堂到场、课后功课和最初查核几个局部，各占必然比份。如许能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许使先生自始之终都比拟正视每一个局部，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许投入必然的时辰去完成各项使命，有所前进和改良。
二、师资气力
中图分类号：G643 文献标记码：A 文章编号：1005-2909（2013）01-0061-05
跟着中国经济社会的疾速生长，各行各业对高条理操纵型人材的须要延续增添。2009年教导部调剂研讨生教导布局，将整日制硕士专业学位归入研讨生培育的主渠道，鼎力培育操纵型、高条理特地人材[1]。土木修建行业作为社会经济生长的一个首要分支，跟着迷信手艺的疾速更新与生长，其迷信性、现实性、庞杂性、综合性、立同性等特色日趋凸显，对土木修建行业人材提出了更高请求。是以，培育修建与土木匠程范畴整日制工程硕士研讨生，必须降服传统学术型硕士培育情势现实性强而现实缺少的近况，并充实表现专业学位教导的特色，而课程系统的鼎新是其焦点内容。
一、课程系统鼎新须要顺应的方针
（一）培育通专连系的复合型人材
在迷信手艺的横向综合性和纵向分化性生长趋向背景下，土木匠程学科一方面表此刻修建、公路、桥梁、水利等学科专业协作较着，请求土木匠程教导加倍专业化；别的一方面各学科彼此穿插和渗入，对土木匠程教导提出要向综合化标的方针生长的请求。是以，把握较为刻薄的底子常识的同时，培育工程范畴的专业常识，是修建与土木匠程范畴工程硕士研讨生课程系统鼎新的方针。拔取具备代表性的国际5所高校土木匠程专业学术型和专业型硕士培育打算的课程设置停止阐发，并偏重比拟二者在底子现实课、专业底子课和专业标的方针课的学分设置（图1），其方针在于必定通专连系的复合型课程系统鼎新思绪。
培育打算中到场统计的底子现实课首要是数学类等天然迷信类课程，不包罗人文社科类课程。专业底子课指布局力学、钢筋混凝土布局、土木匠程资料等课程，专业标的方针课包罗地道工程、布局靠得住度和高档土力学等课程。从图1能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许看出，固然各校课程总学分有所差别，但专业型硕士的课程设置与学术型硕士比拟，表现出较为较着的趋同化特色。别的，课程支配也显现，专业型硕士的课程支配与学术型根基类似，未表现出专业学位与学术学位培育特色之间的差别。是以，专业硕士的课程设置应更正视内容的宽阔性、操纵性和现实性，到达夯实底子和增强专业现实才能的方针，熬炼面向现实题方针工程研讨才能。
（二）具备杰出的专业素养与才能
常识的教授是晋升才能和前进综合素养的须要前提。就操纵型人材培育而言，今朝土木匠程专业学术型硕士课程系统存在4个方面的首要标题标题题目：（1）现实课程远多于现实课程，先生在研讨生阶段仍然疲于上课和敷衍测验，缺少现实才能，立异熟悉软弱；（2）课程笼盖面窄，专业课程常常不能反应土木匠程学科的前沿静态，常识系统陈腐；（3）未能将课程进修与毕业论文（设想）无机连系；（4）缺少人文教导，倒霉于先生综合本色的前进。是以，劈面向工程操纵型的修建与土木匠程范畴工程硕士的培育，课程系统应由单方面和运动的状态转化为周全和静态的进程，迷信有用地将常识转化为才能和素养。
（三）迷信系统的思惟
古代土木匠程是一个庞杂的系统工程，土木匠程的功效化、都会扶植平面化、交通运输高速化、修建资料轻质高强化、施工进程产业化和拆卸化、内部各专业间渗入化、土木匠程人文明和情况化是将来土木匠程生长的必然趋向[2]。古代土木匠程的进修请求先生应具备迷信系统的思惟，成立穿插学科视线，熬炼常识与手艺的整合和重塑才能，对工程碰到各类新标题标题题目、新情况做出判定和决议打算。是以，修建与土木匠程范畴工程硕士还应增强穿插类课程的进修，经由进程系统思惟处置修建与土木匠程范畴的专业标题标题题目。
（四）构建复合课程方针系统
按照修建与土木匠程范畴整日制工程硕士课程系统须要顺应的方针，构建以底子现实与常识、专业素养与才能和迷信系统的思惟为三大平台的复合课程方针系统，见图2所示。三大方针的完成自下而上，同时彼此共同，阐扬全体感化。
第一平台为底子现实与常识，是修建与土木匠程范畴整日制工程硕士研讨生所要把握的底子现实。此中数理类常识包罗数值计较、操纵数理统计、布局能源学、无限元阐发等课程，学会操纵数学模子和物理体例停止现实计较和测验测验阐发；计较机类课程包罗数据库设想与完成，经由进程法式设想赞助完成系统摹拟仿真等；专业底子课程包罗高档钢筋混凝土布局、高层布局布局阐发与观点设想、工程布局减振与节制现实等，学会衡宇修建工程布局设想、节制与优化道理与体例；专业课包罗古代工程施工构造、高层布局工程施工手艺等课程，把握专业前沿常识；穿插类课程包罗扶植系统工程、工程经济学道理与操纵、古代办理道理与体例，培育先生穿插学科视线和系统思惟体例；现实课包罗测验测验、设想、摹拟、校表里操练等，熬炼先生现实才能和立异精神；人文课包罗英语、哲学及德育等课程，晋升先生的人文素养。
第二平台为职业素养与才能的晋升，它成立在底子现实与常识的平台上。职业素养请求先生具备杰出的工程职业品德、激烈的社会义务感和丰硕的人文迷信素养；进修才能请求先生具备信息取得、常识更新和毕生进修的才能；阐发处置标题标题题目才能请求具备综合操纵修建与土木匠程现实、自力地阐发和处置现实工程题方针才能；设想才能请求先生具备斥地立异熟悉和停止修建产物斥地设想的才能，和修建工程名目集成的根基才能；立异才能请求先生具备由跟从立异、集成立异和原始立异构成的手艺立异才能；办理才能请求具备杰出的构造办理才能，较强的交换不异、情况顺应和团队协作才能[3]。
第三平台为迷信系统的思惟，是在底子现实与常识的进修和专业素养与才能的培育中慢慢构成的。系统性思惟请求先生从全局的角度思虑标题标题题目，培育发散思惟和聚合思惟、直觉思惟和逻辑思惟，具备统筹与预感才能。
二、复合型课程的撑持系统
为了顺遂完成课程系统鼎新的方针，构建自外向外的复合型课程撑持系统，内部为课程设置、讲授体例和查核体例，内部为导师步队扶植和产学研连系，如图3所示。
（一）课程设置
一要增强现实课程，包罗测验测验、设想、摹拟、操练等，处置好现实课程与现实课程的比例干系，前进修建与土木匠程范畴工程硕士研讨生阐发和处置工程现实题方针才能；二要增强穿插课程扶植，公道调剂手艺、办理、经济、律例课程的比例，使工程硕士研讨生安身于“大土木”工程背景之下，概览修建与土木匠程各学科彼此间穿插、渗入和融会的特色，拓展专业并构成较高的视线；三要增强人文课程，经由进程专题课或学术讲座的情势，丰硕研讨生的人文迷信素养。
（二）讲授体例
讲授内容起首要加倍正视其宽阔性、操纵性和现实性，培育工程硕士研讨生的操纵才能和现实才能[4]；其次要反应修建与土木匠程范畴最前沿的常识，使研讨生熟习研讨标的方针的新意向，增强科研乐趣；同时要做到与后续课程和论文研讨的有用跟尾，削减研讨生课程进修的自觉性。讲授情势要以研讨型情势为主，如会商式讲授、到场导师课题等，完成研讨生从自动接遭到自动研讨的有用转变，教员起到开导指点的感化。讲授体例还要矫捷多样，如摹拟软件、实地调研等，优化讲授进程并前进讲授品德和效力。
（三）查核体例
查核体例的鼎新起首要转变本科阶段一向的闭幕性查核轨制，将课程互动评估、阶段功效和闭幕性测验三局部作为每门课程的成就。在论文或设想研讨阶段，要增强论文开题、阶段报告、中期报告和论文辩论的进程查核，前进专业学位的授与程度，转变今朝中国“严进宽出”培育情势的倒霉场合排场；其次，要将现实课程与现实勾当连系，评估先生现实常识把握情况和与之对应的测验测验或现实勾当完成情况，构成多元化综合评估系统，增进评估功效的客观性和公道性。
（四）导师步队扶植
导师是研讨生进修和糊口的指点者，导师的义务感、常识布局和学术程度是保障研讨生品德的关头身分。是以，要成立公允的协作机制对导师严酷遴选，从泉源长前进导师步队程度；要鼓动勉励导师按期深切企业领会出产现实须要，与企业协作展开迷信研讨使命，鞭策科研功效的转化。如许一方面增进导师常识布局的不时更新和学术程度的延续晋升，别的一方面也前进了导师对专业学位研讨生有针对性的指点才能。
（五）产学研连系
黉舍一方面吸纳社会上具备必然学术成就的同业专家插手导师步队，不只知足工程硕士研讨生规模扩展的须要，并且将行业课题带进黉舍；别的一方面经由进程增强与扶植范畴内的投资扶植、名目办理、工程设想、施工总承包、工程征询等单元的接洽，使修建与土木匠程范畴工程硕士研讨生到达其课程进修内容顺应企业和社会须要，论文或设想选题来历于工程现实的方针。
三、课程鼎新的评估系统
按照复合型课程的方针系统和撑持系统的内容，成立响应的评估系统。连系条理阐发法对评估系统停止阐发，计较各方针权重，停止打算层的优先排序。评估方针系统如表1所示。
笔者设想查询拜拜候卷，由国际相干高校修建与土木匠程范畴的专家对各方针权重评判，功效如表2所示。
表2数据显现，修建与土木匠程整日制工程硕士课程评估系统的一级方针中，绝对首要程度顺次为：课程设置、导师步队扶植、产学研连系、讲授体例和查核体例。二级方针中，讲堂讲课、测验测验、设想和现实课程的公道支配、先生到场行业单元的名目现实和导师的学术程度是最首要的三项内容，也是修建与土木匠程整日制工程硕士研讨生课程系统鼎新的首要使命。
四、课程鼎新的倡议
（一）优化课程设置
优化课程设置是底子，关头要公道支配讲堂讲课、测验测验、设想和现实课程比例，构成以测验测验、设想和现实课程为主，现实讲课为辅的课程布局。经由进程恰当削减人文课程学分和课时数、增添学科底子课和专业标的方针课的测验测验和设想关头，以学科底子课和专业标的方针课将测验测验和设想为课程主线，增添现实课程的时辰支配等优化课程设置。如许的课程布局更有益于工程硕士研讨生自动接收常识和把握研讨体例，前进研讨生在科研使命中处置现实题方针才能。
（二）增强导师步队扶植
增强导师步队扶植是关头，偏重前进导师的学术程度。针劈面向现实的工程硕士研讨生培育，要转变以往以论文、论著和科研功效的数目作为权衡导师学术程度的单一方针的倒霉场合排场，将导师率领先生到场企业现实和社会课题也归入导师学术程度评估系统。黉舍应答整日制工程硕士导师增强工程现实操练，同时接收差别窗科范畴的专家、学者和现实范畴有丰硕经历的专业职员担负兼职导师，承当局部讲授指点使命。“双导师制”培育先生，构成上风互补，从而转变导师过于现实化的学术近况，指点导师正视工程现实，周全前进导师的学术素养。
（三）产学研连系
产学研连系是重点，要自动动员先生到场行业单元的名目现实；争夺行业和企业撑持，成立不变的专业现实基地，构建一个校企持久周全协作的优良讲授科研平台；同时签定校企协作培育和谈，将工程硕士培育和处置企业工程手艺标题标题题目连系，阐扬工程硕士教导讲授和科研的两重上风，使研讨生在校时期能在企业中前进本身的职业才能与素养，也为企业的生长和立异做出成就，将产学研连系真正落到实处。
参考文献：
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Reform and evaluation of curriculum system for full-time professional master
CHEN Wei， ZHANG Ji-ru， WAN Jing
处置体例多种多样，连系自力学院的情况和先生特质，咱们能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许增强讲授办理，严进宽出，优化讲授构造情势，并且言传言教，给先生们成立一个好典范，遴选适合的专业英语课本也是有用的体例之一。土木匠程专业英语此后仍是很首要、很须要的一门课，谁都不能轻忽它。
关头词：自力学院，土木匠程，专业英语，讲授
Abstract:
Ordinarily specialized English for civil engineering is in the place of the professional elective courses in the independent colleges. It is offered in the fifth to the eighth semester, and usually for 32 or 24 periods. This kind of non-major course hasn’t gotten enough attention. On one hand our teachers and students have very much and high expectation, on the other hand there hasn’t been favorable environment and regime to promote our specialized English learning.
How to train the excellent graduates with skilled English in civil engineering? It is an urgent problem in universities now. All the independent colleges should cultivate practical students, so that they can apply both professional knowledges and English of civil engineering well. Such kind of dual talent is our training aim. But our peculiar teaching dilemmas are the following. First, there is a great gap between the students' scores on their test papers. Second, only a few students have their own English dictionaries and professional dictionaries. Third, the period of this course is not assigned reasonably, for the top students, their learning enthusiasm and abilities need more room to be promoted.
Well, the solutions must be varied and combined with environment of the independent colleges and the students' characteristics. We can make further teaching management to hold an easy exam with a strict class. Also we can optimize the organization forms. We could set a good example to the students during the teaching process. Then we may select the appropriate professional English textbooks. All above are the effective solutions. In the future specialized English for civil engineering is still a very important and necessary course, no one can ignore it
Key words: independent colleges , civil engineering , specialized English , teaching
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：
一 弁言
在高档院校里，自力学院的生源凡是是第二批、第三批登科的，他们的退学成就与一本先生比拟有些差别。跟着扩招规模的增添，生源品德仿佛一年不如一年，呈逐年降落趋向，这使得咱们的讲授窘境愈来愈多，专业课愈来愈难讲，专业英语愈来愈讲不通。
在自力学院中，土木匠程专业英语浅显处于专业选修课的位置，在大学第五至第八学期开设，且凡是为32或24学时，即2或1.5学分。与某些一本院校土木匠程的该课程比拟，还不迭他们学时学分的一半。专业英语是大学英语进修的后半局部。前半局部的进修属于浅显英语（General English），学时长，学分多。浅显英语讲授纲领中划定：“理工科大学英语讲授的方针是，培育先生具备较强的浏览才能，开端的写和说的才能，使先生能以英语为东西”。
而土木匠程专业英语则是连系土木匠程的专业常识和信息，培育先生的现实操纵才能，比方能看懂英语文献或专著，能本身翻译出小论文的择要和关头词，能在往后的使命中以英语为首要载体，处置名目中的多少标题标题题目，等等。
我院的土木匠程专业英语讲授纲领划定：“经由进程专业英语的进修，使先生能把握常常操纵的专业英语辞汇、专业术语的英语抒发；前进浏览英文专业期刊、册本的才能；领会科技英语翻译的特色，培育必然的专业文献翻译才能；在听、说方面有进一步的前进。”
这门中西合璧、承先启后的课程，在自力学院中却一向属于非骨干课程，不取得充足的正视。一方面教员和先生对这门课有良多、很高的希冀值，一方面不有益的情况和机制增进大师的专业英语进修。任教几年后，我做了此方面的抽样查询拜访，发明一些自力学院有的讲授情况，切确地说，是讲授窘境。
二 讲授窘境
（1）卷面分数
都说分数是门面，这门课程在开卷测验的景象下，自力学院的先生们能把握到若何的程度呢？咱们来看看同届各个班级土木匠程专业英语卷面成就的散布。
同届各班土木匠程专业英语卷面分数一览表
在自力学院中，先生的底子英语程度差别较大，专业英语程度差别更大。一场开卷测验，当真进修的先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在卷面到达90分以上，学不出来的先生卷面分数是十几分或才几分。横向比拟看，各班的专业英语进修与把握情况相差不大，各班的均匀分都彼此靠近，这也申明大大都先生仍是自动听讲，专心进修，也实时做了条记，差别讲堂的讲授功效稍微有差别。先生们仍是能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在开卷测验2个小时的进程里比拟切确敏捷地答题。每位任课教员也是当真讲课，耐烦讲授的。对卷面最低分，我的猜测是，先生因为英语底子差,其实听不出来，或，不充足的乐趣在讲堂上。教与学，须要有用的互动，光靠教员在讲台上奋力号令，先生在上面神游万里，如许的讲授功效和讲授次序都是不普通。
（2）英语辞书
分数也仅仅是个正面反应，分数不能代表才能。咱们不能以招考教导为主，不能单方面寻求分数，该当教会先生们活学活用。甚么才是“活”？科场之外，离开各类书籍，先生们在此后的使命中仍然会碰见诸多专业和英语上的困难，靠甚么去处置呢？
看看先生们进修底子英语和专业英语的习气若何。
有不英汉（汉英）双解辞书及专业英语辞书统计表
上表中，各班里有本身的英语辞书和专业英语辞书先生人数，都不跨越10个，鉴于抽样数据的不周全，所列的百分比是按抽样人数计较的。可是情势仍然不悲观，同窗们有辞书的大要不到一半人数。不了辞书如许的东西书，也就不了自我进修的进程。
尽人皆知，自力学院的膏火超出跨越浅显本科院校，工科专业大要每一年膏火一万五，而浅显院校膏火只需四千到六千元。撇开膏火上的经济压力，其余糊口开消，统统的大先生们都是差未几的。再穷也不能穷在进修装备上吧。现实是：先生甘愿费钱上彀或手机充值，也不愿多费钱在底子英语和专业英语方面。同窗们会攀比谁的手机时髦新潮，谁的衣服鞋子都雅且是名牌，而不会攀比谁买了一本好的英语辞书或其余东西书，更不在意辞书是不是是出自顶级的商务印书馆或外研社。对疾速时髦的花费品，先生们趋之如骛；对传统朴实的进修和研讨，先生们避之不迭。一本英语辞书，新华书店里不跨越100元，旧书店里也不跨越50元。只需是东西书，仍是倡议先生们配上一二本，旧书也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许。书籍让你受害毕生。在冗长的专业英语进修路子上，具备好的辞书如同良枪在手，你随时上疆场，都能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许百发百中，有用杀敌。
（3）学时学分
抽样查询拜访时，也看了看先生们对现有培育打算和课程支配的一些反应。
1—学时方才够，进修起来不太费劲2—学时还不够，但愿增添些学时
3—学时比拟多，倡议删减局部学时4—不用，倡议打消该课程
半数以上的先生仍是能接管24或32学时的土木匠程专业英语讲授支配。固然，32学时的讲授品德会比24学时的高。从讲授功效看，24学时也仅仅算是个热身。若想学乃至用，该当增添些学时，且与各门专业课前后照应。参考其余院校的培育打算，他们将土木匠程专业英语和多少专业课慎密连系，每一个学期修哪些专业课，就完成响应的专业英语讲授。本专业的重点课程有钢筋混凝土布局，钢布局，砌体布局，土木匠程施工，名目办理等，修完中文局部，再修英文局部，先生们对的上，记的牢，用的活。
从上图中，咱们还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许看出有近四分之一的同窗同意增添学时，他们的进修热忱和进修才能另有晋升的空间，咱们的培育打算不能一视同仁，不能疏忽了这门课的首要性。固然，也不解除某些先生对英语课程和对土木专业如斯的讨厌，程度如斯的猛烈，他们但愿再删减些学时，乃至打消该课程。若是前提允许，在自力学院仍是该当保留土木匠程专业英语这门课，并且留有充足的学时。
三 处置体例
处置体例多种多样，连系自力学院的情况和先生特质。
体例一，抓好讲堂，严进宽出。自力学院的先生们进修心思和进修习气上另有待改良，即便他们已是大三大四的先生，上课也总会迟到迟到乃至逃课。本来24学时的课程，逃2次课根基就听不下去了。缺一次讲堂条记，根基上开卷测验的时辰，只会对着空缺册页发愣。作为任课教员，要严酷办理讲堂次序，务必请求先生们定时到堂，自动进修，学有所成。固然，最初的开卷测验，便是一种宽松政策。既然已“宽出”了，是不是是要把“严进”做好，做足呢？
体例二，优化讲授构造情势。比方展开小班讲课，作为说话讲授，杰出的讲课情况该当是小班制，若是前提允许，自力学院该当斥地更多的专业英语进修空间，给先生和教员营建一个杰出的互动平台。土木匠程专业英语的操纵，也是包罗传闻读写多方面的。咱们还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许自动操纵多媒体和收集，多展现些专业名词，图文并茂，让先生们看的大白，边学边记。或支配些风趣的课外功课，让先生们在无限的学时里取得充实的操练，师生共同享用如许的专业进修与交换。
体例三，言传言教，授人以渔。我本身便是学土木匠程专业毕业的，对英语，一向有着发热友般的热忱和乐趣，在讲课时，我也常常给先生们课外的赞助和指点。统统的教员帮的了临时，帮不到永远。学时无限，精神无限，那我只能教会先生一种杰出的进修体例。采办一本好的辞书，并且，要常常翻看辞书，要随时查找单词，天天影象一小段英文，或天天影象数个单词，配上适合的语境更佳，同时做好温习功课，修补影象曲线。
体例四，遴选适合的专业英语课本。此刻各大院校接纳的土木匠程专业英语用书品种单一，有浅显易懂的，也有现实精深的，本身编写的也有，可是适合自力学院先生常识布局的此类课本未几。后面有说起他们的底子英语程度，在颠末了自力学院里的专业进修后，他们能将专业和英语归并操纵吗？参考一本二本学院，我想，图文并茂能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许，可是唯一直白的中文翻译这一类书并非是好课本，总不能让先生们看到书后都有中文翻译，就懒得去做讲堂条记吧。该当跟着自力学院的生长情势，赶快脱手编写一套自有的专业英语教科书。
必定另有更多的处置体例，自力学院确切在逐年生长并强大，咱们的先生和教员都在边进修，边生长，土木匠程专业英语此后仍是很首要、很须要的一门课，谁都不能轻忽它。
四 竣事语
英语是一种路子，讲授是一门艺术。
英语是一座通往国际程度的桥梁，土木匠程是咱们的安身之本。
若何培育能谙练把握土木匠程专业英语的优异毕业生是以后高校急需处置的标题标题题目。自力学院要培育的恰是操纵型人材，能操纵好土木匠程专业常识和英语，如许的两重人材，也是咱们该尽力培育的。在此要出格号令自力学院们，能多多正视这门课程，赐与更遍及的进修平台和杰出的空气，要以生长的目光培育有用的专业手艺人材。
参考文献：
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论文关头词：土木匠程操纵型本科教导；岗亭阐发；才能阐发与分化；立异培育情势；工程才能
21世纪，我国土木修建业取得敏捷生长，土木修建业企业对土木修建高档手艺人材的须要表现得很是孔殷，并寄与了很高的希冀。他们希冀土木匠程专业的毕业生除具备较高的职业本色和专业才能外，还能在较短的时辰内胜任土木匠程施工企业名目部的各类手艺办理使命岗亭，使企业能疾速顺应我国土木修建业的生长须要。为此，山东科技大学土木匠程操纵型本科教导自动顺应社会生长的现实，自动办事于土木修建业生长的须要，自2004年起对土木匠程操纵型本科教导的人材培育情势停止了立异现实，成立了面向土木修建业企业施工和办理高本色操纵型人材的培育方针，必定了“本色高、底子踏实、现实才能强、立异才能强、创业才能强、团队熟悉强、具备国际视线的操纵型人材”的规格定位，成立了正视岗亭针对性、以岗亭（群）的现实须要为导向、以专业或手艺岗亭群所需现实常识和手艺手艺为中间的课程系统，构建了专业教导与行业岗亭、行业执业资历相连系、手艺操练与工程才能相连系的讲授内容，以先生生长和生长为理念的立异人材培育情势，并取得了杰出的现实功效。
一、土木匠程操纵型本科毕业生的岗亭阐发
土木匠程专业是一个通用类专业，其面向衡宇修建工程、桥梁工程、路子工程、公开工程与地道工程、岩土工程等专业标的方针。我国各本科院校的土木匠程专业因为其成立的背景各不不异，在大土木专业背景下设置的专业标的方针各有特色，但持久以来不管是操纵型教导仍是学术型教导，遍及接纳的都是通用教导人材培育情势。查询拜访发明：差别院校及差别条理的土木匠程本科毕业生，除专业现实深度存在必然差别外，都存在着现实才能缺少、单项手艺才能谙练程度不够、代表土木修建业新手艺趋向的手艺把握无限、对与国际土木修建业接轨的常识不领会等诸多标题标题题目。
同时查询拜访还发明，我国今朝土木匠程行业从业职员已达8000多万人，受过高档教导的从业职员仅占5%摆布，而专业手艺职员仅占从业职员的3%摆布，此中设想与施工方面的从业手艺职员大局部为专科及其以下条理的院校毕业生。因为行业手艺职员本身对土木修建行业常识层面的认知程度、职业本色及营业才能缺少，从而限定了土木匠程行业的手艺生长，行业急需多量条理较高的操纵型专业手艺人材。
是以，按照土木修建业企业对土木匠程专业人材才能和岗亭设置的请求，山东科技大学土木匠程操纵型本科专业的培育必定首要面向的岗亭（群）以下：
（1）土木匠程设想职员：担负土木匠程方面设想和装备选型使命。
（2）工程手艺担负职员：担负土木匠程名目内业办理，体例施工手艺打算、现场手艺交底、品德办理等使命。
（3）工程施工担负职员：担负土木匠程现场出产、职员、资料及装备的分派与支配使命与施工丈量使命。
（4）工程造价担负职员：担负土木匠程项方针工程量计较、预决算使命。
（5）名目司理：担负土木匠程项方针资金、职员、资料分派，担负对工程名目实行周全办理。
二、土木匠程操纵型本科人材培育的方针才能阐发
土木修建业企业对土木专业人材的须要标明：古代土木修建业企业一方面须要多量的能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将工程图纸转化为工程实体的手艺实行型高档工程手艺职员，别的一方面还须要较多能顺应差别岗亭、土木修建市场须要的且具备较高办理程度及新手艺操纵才能的工程办理型高档手艺人材。
1.方针才能阐发
为完成培育方针，到达古代土木修建企业对土木匠程专业毕业生的请求，土木匠程操纵型本科专业的毕业生应具备四个方面的根基才能。
（1）具备较高的小我材能本色。包罗：较强的行动、书面交换才能，构造与调和才能，切确的市场阐发和矫捷处置人际干系的才能，熟习财政、金融和法令方面的常识，具备较强的外语和计较机操纵才能和与国际接轨的条约、标准标准的懂得才能。
（2）具备较强的办理才能。如熟习古代企业办理体例、手腕及能停止操纵的才能，修建工程施工构造与办理的才能，修建工程施工品德与施工宁静办理的才能等。
（3）具备较强的工程手艺操纵才能。如浅显土木修建工程的设想才能，工程量计较与预决算才能，修建施工丈量才能，施工一线出产、职员、资料的分派才能及装备外型、支配、操纵才能等。
（4）具备依托科技前进和操纵新手艺、新资料及新装备的才能。即应长于进修，领会修建手艺的最新生长意向，具备对新手艺、新资料、新装备加以操纵、推行的才能。
2.方针才能分化
为培育先生到达上述四项根基才能，一方面设置响应课程，经由进程讲堂讲授来培育；别的一方面设置现实性讲授，经由进程前进现实手艺和工程才能来完成。
（1）根基才能：首要包罗职业品德、调和才能、条约及律例、法令常识及交换才能等。
（2）制图识图才能：能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许绘制、识读各类土木修建施工图。
（3）计较机操纵才能：能体例简略法式，谙练停止计较机操纵及软件操纵，并能用计较机停止画图。
（4）外文资料的鉴戒才能：在能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许听、写、读英语的底子上，到达浏览、翻译英文资料的才能。
（5）办理才能：包罗修建工程估算才能、工程名目承包才能、施工现场办理才能。
（6）手艺操纵才能：能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许停止土木修建工程设想、装备遴选与设想、资料拔取的才能和编写手艺文件、资料的才能。
（7）施工构造才能：在施工现场能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许构造分派各有关职员、装备、资料停止修建产物施工的才能。
三、土木匠程操纵型本科教导人材培育情势的立异现实
因为土木匠程操纵型本科教导人材培育方针及才能请求具备光鲜的职业定向，各专业才能的培育又由响应的课程来完成。是以，在其人材培育情势立异现实时反应在讲授内容和讲授构造情势上差别于传统的教导情势。
1.立异人材培育情势打算设想
（1）按照社会须要，凸起土木匠程的职业性、行业性特色，公道必定土木匠程操纵型本科专业毕业生的首要从业标的方针及营业规模，必定专业培育方针。
土木匠程操纵型本科专业毕业生的首要从业标的方针为衡宇修建工程，首要面向施工名目部的岗亭（群）和从属专业标的方针岩土与路子工程的设想与施工职员，在此底子上必定培育方针。
（2）以工程手艺操纵才能和根根基质培育为主线，成立专业人材的常识、才能和本色布局。按照本专业毕业生从业标的方针和培育方针，在遍及收罗现场专家定见的底子上公道必定毕业生常识、才能和本色布局。起首阐发毕业生处置营业规模内完成岗亭使命所须要的各项才能、清算出毕业生才能布局表，再按照才能布局和再生长的须要公道必定毕业生的常识布局，继而再按照企业对毕业生在思惟本色、品德本色和身心本色等方面的详细请求综合必定毕业生的常识、才能和本色布局。
（3）按照本专业毕业生的常识、才能、本色布局和社会对人材的须要构建现实课程系统、现实讲授系统和讲授内容，成立与培育方针相顺应的讲授情势和讲授系统。
按照培育方针，连系知足社会须要和先生失业须要，成立表现操纵型本科教导既有大白的失业标的方针和岗亭针对性又有较遍及的岗亭顺应性、既有毕业就能够或许顶岗的主标的方针又有较宽的常识面、可知足社会须要和失业须要的多个帮助方面的新的讲授情势。
按照培育先生手艺操纵才能和综合本色的请求，对现实讲授系统和讲授内容停止优化构建。在职业才能方面凸起针对性、合用性和综合性；在斟酌现实课程系统时，成立以手艺操纵才能和综合本色培育为主线，同时知足社会须要和失业须要的模块化课程系统。
按照培育先生手艺操纵才能和综合本色的请求，对现实讲授系统和讲授内容停止构建。在构建进程中夸大现实讲授系统与现实讲授系统具备划一首要的位置，二者绝对自力自成系统，但又环绕手艺操纵才能培育这一主线，慎密接洽、彼此渗入，共同完成专业常识教授与现实使命才能培育使命；夸大按测验测验手艺操练、操纵手艺操练、岗亭单项手艺操练和岗亭综合手艺操练各自的特色来构造现实讲授；夸大手艺操练查核与社会职业资历查核、手艺品级判定相连系；夸大自立进修才能的培育和立异才能的培育。
（4）环绕培育方针，接纳各类鼎新体例，确保土木匠程操纵型本科专业的特色和讲授品德。
1）接纳前进前辈迷信讲授的体例讲授，接纳古代化讲授手腕讲授。
2）编写与新讲授系统配套的现实课课本、现实课课本，制定配套的多媒体课件，完美配套的讲授资料。
3）成立和完美与新讲授系统配套的校内、校外操练基地和配套的讲授、查核机制；实行外语品级证书、计较机品级证书、手艺资历证书等多证制的培育情势，增强先生的现实操纵才能和顺应社会现实的才能。
4）扶植知足讲授、专业扶植须要的现实和现实讲授师资步队。如尽力改良教员的常识和才能布局，增强“双师型”教员步队扶植。成立专业教员按期培训轨制，撑持教员到企业和其余用人单元停止使命现实，重点前进教员的专业才能和现实关头教导才能，并从企业引进出产和办事第一线的高档手艺人材充实教员步队等。
5）校企连系、政产学研用一体化办学，经由进程岗亭出产现实和科技办事培育专业人材。
6）自动展开第二讲堂勾当、科技勾当和社会现实勾当。
7）成立迷信的查核系统、讲授办理系统和与新讲授系统相顺应的运转机制，确保教导品德。
2.立异人材培育情势的现实
为了确保人材培育情势的实行和培育方针的完成，立异人材培育情势，突破了原本的学科系统，在构造实行时将全数讲授内容别离四个模块停止。一是培育小我材能综合本色模块，包罗人文社会、法令常识、职业品德、身材本色等常识的根基才能方面模块。二是专业手艺底子模块，夸大凸起计较机操纵才能、计较才能及相干范畴勾当才能、外语资料鉴戒才能、制图、识图才能等。三是手艺才能模块，凸起工程设想才能、施工才能等。四是办理手艺模块，凸起办理、财会、金融、招招标决议打算、品德、宁静办理等方面的才能。在讲授构造和实行进程严酷按人材培育设想打算停止现实。
四、先生的综合本色、工程才能及社会评估
山东科技大学土木匠程操纵型本科专业立异人材培育情势实行7年来，因为能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许与国际、古代土木的手艺请求相顺应，正视才能培育，凸起专业特色，课程系统设置迷信、公道、具备可操纵性，取得了较好的现实功效，首要表现为：情势有益于先生常识、才能本色的调和生长；情势对增进先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许缔造性思惟的培育、自学才能培育、品德品德的塑造、现实才能的前进及特性生长五个方面有较好的功效；现实讲授既正视根基观点与根基现实的讲授，又尽力前进先生综合操纵常识与现实的才能，先生现实才能取得较大前进；现实性讲授情势增进了先生工程手艺操纵才能的前进；毕业生取得了天下大学英语品级测验及格证书、计较机操纵常识和操纵才能测验低级证书、工程丈量高档职业资历证书、修建CAD资历证书、名目办理师资历证书等；土木匠程操纵型本科专业已毕业四届先生，已遍及取得社会、企业的承认和高度评估，先生失业率持续在95%以上。
五、倡议与论断
经由进程几年对土木匠程操纵型本科教导人材培育情势的扶植与现实，咱们深深熟习到：培育顺应新手艺与施工装备、知足古代土木匠程操纵型高档手艺人材，其培育打算及情势必须安身职业才能培育，前进先生的综合本色，凸起工程手艺操纵才能和立异才能，在立异现实中首要做好五个方面的使命。
一是立异现实讲授系统。在构成立异现实讲授系统时，应按照土木匠程专业常识、才能、本色布局请求，对课程系统和课程内容优化组合，成立与培育方针相顺应的现实讲授系统。
二是立异现实性讲授系统。在构成立异现实性讲授系统时，应按照土木匠程专业常识、才能、本色布局请求，对现实性讲授系统和讲授内容停止优化组合，成立与培育方针相顺应的现实性讲授系统。包罗土木匠程资料、土力学等课程的测验测验讲授系统、各类操练及设想的讲授系统等。
“出色打算”的首要特色是须要行业企业深度到场培育进程，黉舍请求按通用标准和行业标准培育工程人材，强化培育先生的工程才能和立异才能。[3]在调研并总结国际其余高校土木匠程专业双语树模课程设置情况的底子上，必定适合于本校出色工程师培育的双语讲讲课程系统，首要包罗课程遴选和设置、讲授内容必定、课本遴选和合用先生规模的必定。以“出色打算”培育主旨为指点思惟，按照“出色打算”对差别条理先生的培育请求，连系本身讲授上风和经历，别离遴选了土木匠程专业本科生二年级课程《土木匠程资料》、本科生三年级课程《半刚性下层沥青路面路用机能测验测验检测》和研讨生课程《沥青与沥青夹杂料》作为试点。这三门课程别离针对差别条理的先生，并且各课程常识点之间干系慎密，难度慢慢递进，具备很好的针对性和持续性。在讲授内容方面，对本科生课程拔取2～3章的焦点内容停止双语讲授，并对每门课程遴选1～2个测验测验关头停止双语现实讲授。如许既能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许让先生无机遇充实地感触感染真实的双语讲授情况，也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许斟酌到先生无限的英语程度，防止显现只正视说话进修而轻忽先生真正须要把握的专业常识的景象，同时加大双语讲授中测验测验局部的比重也很好地表现了“出色打算”正视现实性的特色。在《土木匠程资料》课程中遴选的章节为“沥青”和“沥青夹杂料”和“沥青针入度”测验测验；在《半刚性下层沥青路面路用机能测验测验检测》中遴选的章节为“水泥不变类下层资料”、“沥青胶结料的评估体例”和“沥青夹杂料的构成设想”和“沥青延度”测验测验和“沥青夹杂料马歇尔击实”测验测验。对研讨生课程，斟酌到其英语程度和日常平凡查阅外洋文献的须要，全程接纳双语情势停止现实和现实讲授，煤油沥青、改性沥青、集料、沥青夹杂料手艺性子、沥青夹杂料共同比设想、沥青路面操纵机能等章节及相干测验测验均有触及。高品德的双语课本是讲授品德的底子和保障。因为本研讨所选课程不适合的外洋原版课本，并且国际外相干的专业讲授系统和所用工程标准也存在很大的差同性。是以，接纳以国际中文课本为主，按照其相干内容和本校专业课程讲授纲领的请求，并参照相干的英文原版课本，自行编写英文课程课本资料用于双语讲授。各门课程首要参考的英文课本包罗：美国大学课本Prentice Hall出书社出书的《Materials for Civil and Construction Engineers》和《Pavement Analysis and Design》、美国沥青手艺国度研讨中间出书的《Hot Mix Asphalt Materials，Mixture design and Construction》、美国土木匠程师学会ASCE出书社出书的研讨生课本《Modeling of Asphalt Concrete》等。
二、讲授体例
讲授体例是不是是丰硕多样和是不是是能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许引发先生稠密的进修乐趣是决议双语讲授情势成败的关头。在“出色打算”下，对双语讲授情势和讲授情势多元化和系统化立异的请求更高。须要对已有的各类双语讲授体例在现实中停止对照研讨，连系观赏其余高校或专业高程度双语讲授树模课，必定公道的双语讲授讲课体例和查核体例。在多媒体课件建造方面，以图、表和视频影象为主，相干笔墨先容和诠释为辅。对本科生课程，以中文课件为主，对重点的专业辞汇和常识点接纳英文停止正文，如每种土木匠程资料的称号、首要手艺机能观点及方针、相干测验测验体例及行业标准的称号等。防止接纳大段英文语句停止细节先容，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许有用地消弭先生对英文的畏难情感。对研讨生课程，反之以英文课件为主，仅对焦点的观点、现实和测验测验体例等停止中文正文，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许更好地变更其进修自动性和求知欲。在讲课体例方面，今朝各个黉舍的双语讲授的情势首要可分为浸入式双语讲授、保持式双语讲授和过渡式双语讲授三种。[4]详细接纳何种体例要按照课程难度和先生条理来定。针对本校详细情况，不管是现实课仍是测验测验课，在本科生课程讲授中接纳保持式双语讲授情势而在研讨生课程讲授中接纳浸入式双语讲授情势较为适合。即在本科生课程讲授中肇端章节接纳中文讲授，慢慢过渡到局部重点章节接纳双语讲授；而在研讨生课程讲授中，一直接纳双语讲授。对统统课程来讲，在讲授进程中若何必定中文和英文的操纵比例是可否同时完成前进英文才能和把握专业常识这两个首要双语讲授方针的焦点标题标题题目。经由进程对照测验测验发明，对本科生来讲，接纳英文讲授的重点应放在一些首要的观点、现实和测验测验体例上，即课程的重点和难点。而对研讨生来讲，英文操纵比例能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许大幅前进，对重点常识点能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在英文讲授后再操纵中文停止夸大，而对浅显性的背景常识能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许只接纳英文讲授。在查核体例方面，应接纳矫捷性和多样化的手腕，丰硕查核成就的构成局部，公道必定各自比例。在讲堂和现实讲授中恰当接纳英语发问和回覆，在课后功课和期末试卷中设置必然比例的英文题。对本科生课程，课程总评成就由50%的测验成就、30%的测验测验成就、10%的讲堂发问和10%的课后功课构成。对研讨生课程，还应设置英文会商课和英文科技论文撰写等关头，进一步前进英文在全数讲授进程中的操纵比例。总评成就构成为20%的会商课成就，20%的论文成就，20%的测验测验成就，20%的讲堂发问和20%课后功课。
三、现实功效
经由进程2013-2014学年和2014-2015学年对三门课程停止了持续两个轮次的双语讲授现实，触及东西包罗三届本科生和两届研讨生近300名先生。为了评估现实的讲授功效，经由进程按期问卷查询拜访、师生漫谈会、成就统计阐发等多种体例对上述讲授功效停止了评估。全体下去讲，大大都先生对在土木匠程专业课程中停止双语讲授的测验测验表现撑持和接待，研讨生的接管度遍及大于本科生。从评估功效中反应出今朝的双语讲授首要存在以下标题标题题目：局部先生对双语讲授仍是存在必然的畏难和抵牾情感，出格英语还没有经由进程四级测验的先生；教员的英文白话抒发才能另有待前进；先生在讲堂上别离用于懂得专业常识和英文局部所耗精神的分派不公道，难以二者统筹；双语讲授跟尾情势另有待改良，出格是本科生课程，有的章节接纳双语讲授，有的章节接纳中文讲授，使得局部先生难以顺应；现有双语讲授和大学英语讲授接洽干系性缺少；双语讲授在全数讲授打算中定位较为恍惚等。固然今朝停止的土木匠程专业课程的双语讲授测验测验不管在师资步队、讲授体例仍是讲授功效上还存在不少的标题标题题目，可是响应题方针显现也为此后的进一步改良指明了标的方针。并且，先生们遍及撑持的立场也为此后对峙停止双语讲授现实和鼎新奠基了决定信念。
四、论断
今朝，跟着“出色打算”的实行和保举，对土木匠程专业课程双语讲授品德的请求慢慢前进。本文连系近两年的讲授现实，针对差别条理先生，从课程系统、讲授体例、现实功效等方面临“出色打算”下土木匠程专业课程的双语讲授停止了现实和摸索，提出的相干体例和发明的相干标题标题题目对完美双语讲授体例和前进双语讲授品德具备必然的参考代价。
参考文献：
[1]折媛，杨军，张朝晖，等.“出色打算”下冶金工程专业双语讲授的思虑与摸索[J].陕西教导（高教版），2013，（5）：55-56.
