时候：2023-04-08 11:47:23
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1．2混凝土施工手艺存在的标题题目混凝土施工手艺操纵是土木工程施工中的一个重点内容，该手艺操纵品质会对土木匠程产物的全体品质产生极大影响，以是此后施工单元都已针对混凝土施工手艺，拟定了一系列迷信、公道的混凝土工程施工品质节制体系，可是因为各单元的本身本质程度会对其产生极大影响，导致其在养护工序和品质方面照旧存在较多标题题目。其首要表现在混凝土工程养护时候不公道，养护时代不根据相干操纵规范来对其停止浇水等标题题目，再者，混凝土施工手艺操纵中存在差别程度的品质标题题目，诸如蜂窝、麻面等品质通病是古代混凝土工程中的罕见标题题目。
1．3桩基手艺存在的标题题目桩基工程是土木匠程详细实行阶段最为关头的一个关头，桩基工程施工品质会对土木匠程产物的宁静性、不变性和操纵寿命产生极大影响，是以，对桩基工程施工手艺的节制也是工程品质办理中的焦点内容。桩基手艺操纵中须要基于修建物的承载力和沉降度停止设想，沉降手艺操纵中触及到抗压力竖向与横向的压力计较，尔后经由历程运算出复合受力和程度荷载来对桩基工程停止专项设想。可是在现实操纵中，一些设想单元常常会疏忽桩基工程的设想，或在设想中不遵守相干规范请求，导致桩基工程在施工阶段便存在差别程度的品质缺点，进而会对土木匠程终究产物的全体宁静性产生极大的影响。
1．4施工手艺验收规范的缺失现阶段土木匠程施工手艺操纵方面还不就施工手艺验收构成一个统一规范，导致施工单元难和时发明施工手艺操纵中存在的一些弊病与品质通病，没法有针对性的拟定出公道体例来措置施工手艺罕见标题题目，这也是限定土木匠程范畴施工手艺程度不变进步的首要缘由。本文觉得古代土木匠程行业严峻匮乏施工手艺节制看法，固然大局部修建单元都根据本身现实须要成立了程度不一的施工手艺规范体系，可是整齐不齐的施工手艺规范没法对该范畴施工手艺操纵停止有用规范，进而导致此后土木匠程市场中的产物存在品质差别较大等不良标题题目。
2进步土木匠程施工手艺程度的战略
2．1增强屋面防渗漏施工手艺节制土木匠程施工中要根据现实情况来公道挑选防渗漏手艺操纵，在施工中请求施工职员必须遵守相干操纵规范，进一步进步屋面防渗漏工程的全体施工品质。是以，施工单元在屋面防渗漏手艺操纵中要进一步增强施工手艺、施工职员办理，经由历程对土木匠程详细题方针阐发来公道挑选防渗漏手艺，并要对施工职员在屋面防渗漏施工中停止品质办理，确保其能够或许或许或许或许根据相干手艺规范、操纵细则停止施工，如许才能实时发明屋面防渗漏手艺操纵中存在的标题题目并予以措置，这对进一步进步土木匠程产物的全体品质有着首要感化。
2．2增强混凝土施工手艺节制混凝土工程品质节制与办理会对土木匠程终究产物的出产物质产生极大影响，以是施工单元要进一步增强混凝土工程的品质节制与办理使命，混凝土工程施工竣事后要将养护工序节制在7d以上，并且要根据相干规范请求对其停止浇水养护操纵，确保混凝土养护工序的施工品质能够或许或许或许或许知足相干规范请求。再者，若是混凝土出产历程中存在品质缺点标题题目，则不许可该类混凝土产物进入到施工现场，若是混凝土工程施工竣事后发明其存在品质标题题目，则施工单元能够或许或许或许或许接纳比例为1∶2的水泥沙浆停止修整，避免混凝土品质缺点标题题目对土木匠程出产物质产生影响。
2．3增强桩基手艺节制桩基工程设想阶段的勘察使命会对设想品质产生极大影响，以是请求施工单元要赞助设想单元做好桩基工程设想使命，避免施工园地规模内的妨碍物对勘察使命产生些许的影响，施工单元必须遵守相干规范请求对桩基工程停止须要的打桩尝试，根据尝试布局来对桩基工程详细实行阶段的工序停止兼顾支配。桩基工程施工中非常轻易遭到排水功课的影响，以是在桩基工程施工中必须要做好排水通道设置，并要对桩基工程设想中的密度、是非和规格有一个切确领会，如许不只能够或许或许或许或许进一步进步桩基工程品质，同时也能够或许或许或许或许避免桩基工程施工中对周边修建物、基建举措体例产生粉碎。
2．4成立统一的施工手艺验收规范鉴于土木匠程施工手艺操纵方面还不构成一个迷信、有用的验收规范体系，这也是导致此后施工手艺诸多罕见题方针首要缘由。是以，本文觉得此后土木匠程范畴应鉴戒外洋相干的履历，连系此后我国土木匠程市场的现实情况来成立一个统一的施工手艺验收规范，进一步规范土木匠程详细实行阶段各种施工手艺的操纵。土木匠程施工手艺操纵中要遵守相干验收规范及规范来对其停止操纵，如许才能赞助施工单元实时发明施工手艺标题题目，根据施工手艺罕见标题题目产生的底子缘由，来拟定出公道的措置对策，这也是进步我国土木匠程产物出产物质的必然路子。
1．1优化整合土木匠程施工课程的常识体系在讲堂讲授之前，施工课程教员要优化、整合课程常识体系，大白本节课须要传授的根基现实常识及重点、难点，从而有用进步讲授功效。优化课程体系的历程中，要凸起重点、难点，并与工程的施工现实坚持分歧，并实时查找相干资料及最新钻研功效，以补充讲授常识。
1．2将整合的课程体系加工为绝对自力的讲授模块对常识容量比拟大的讲授章节，要根据现实行工的延续性、现实常识的内涵接洽等，别离设置为多个模块。比方，停止桩基工程案例讲授时，须要把握以下常识点:预制桩的建造、运输、沉桩;贯注桩成孔及施工;桩基施工的品质变乱阐发和措置体例。停止吊装工程案例讲授时，要凸起以下内容:起重机的参数计较机挑选体例;单层产业厂房的吊装;塔式起重机在高层修建施工中的操纵。
1．3肯定各讲授模块触及的讲授关头施工课程教员在设置讲授模块及案例时，要有针对性，即一个案例对应一个模块，每个案例的构成局部应包含有关本案例的施工现场录相、工程情况先容、能够或许或许或许或许呈现的工程标题题目和演示工程道理历程的flas。
2、鼎新的讲授关头
起首，可经由历程播放工程现场录相，让先生构成感性熟习，激起其进修乐趣。录相内容能够或许或许或许或许包含施工场景、工程概略、地质前提、施工关头点及与施工有关的施工机器等。其次，能够或许或许或许或许以施工场景为底子，用专业工程说话提出地质、资料、装备等工程参数，并先容工程施工中须要实时措置的标题题目，营建稠密的施工现场空气，进步先生的进修熟习。再次，要用讲堂讲授体例讲授案例的关头常识点，构建各个模块触及的常识现实体系。因为施工操纵具备静态性，是以，讲堂讲讲课连系flas停止演示。最初，现实常识的操纵、查验。让先生阐发案例讲授中须要措置的现实标题题目，在会商此后，有针对性的实现工程现实标题题目报告。
3、鼎新体例
起首，要优化讲授打算。讲授打算的优化，能够或许或许或许或许在必然程度上废除土木匠程施工课程的弊病。第一，讲授团队要连系社会现实体例讲授纲领，今朝接纳的讲授纲领大多是根据社会须要体例的，而轻忽了古代化的迷信手艺及装备等外容，轻易导致先生在此后失业中难以顺应使命前提及情况。第二，鼎新学时候配，进一步丰硕讲授内容，如根据情况，将课时别离支配为教员讲堂讲授、专题讲座等，不只可实现讲授内容，也能够或许或许或许或许丰硕讲授情势，激起先生自动性。其次，丰硕讲授手腕。今朝教员在讲堂讲授中，讲授手腕比拟单一，根基是教员讲、先生听，笔者觉得，要停止讲授鼎新，就要丰硕讲授手腕，如举行讲座、搜集施工现场资料等停止讲授。专题讲座如旋挖机贯注桩施工、混凝土施工工艺等，不只能够或许或许或许或许丰硕讲授内容，还能够或许或许或许或许开辟先生视线，激起其对施工手艺的失业热忱。是以，讲授情势及手腕的鼎新，能够或许或许或许或许让先生充实感遭到土木匠程施工课程的适用性，从而进步其进修效力。
二、现实讲授关头实行初步功效
1.境内社会现实的实行
今朝已有三届先生在大一暑期分赴省内签定的几家校企连系培育的出色工程师培育企业停止为期一周的社会现实。天天打仗差别的人，差别的局部，经由历程讲座、采访和切身休会等情势，先生收成很大。因为先生在黉舍里学的都是书籍上的常识，对课外的现实操纵情况所知甚微，经由历程现实，能够或许或许或许或许领会黉舍里面的修建行业的近况。先生反映最大的体味是晓得社会须要甚么样的优异人材，大白了储蓄丰硕手艺的须要性，晓得接上去三年的大先生该死若何去打算了。同时也体味到作为职业工程师该当具备的义务感和使命感，学会了与人不异的手艺等。
2.境外工程休会的实行
今朝已有两届先生在大二暑期赴香港到场为期1周的境外工程休会。闻名的国际参谋无限公司和修建团体无限公司是境外练习的校外现实单元，为此校企两边颠末屡次会商后拟定了练习的详细打算和实行体例，今朝已构成了一套规范情势。练习内容触及土木匠程各个范畴的设想、施工、办理工程名目。与现场工程师的交换，不只在专业范畴扩宽了先生的视线，同时也对先生的职业生活生计成长提出了很好的倡议；在扶植名目工地调研时，先生前后观赏了海港污染工程、昂船洲污水措置厂、港珠澳大桥、西九龙高铁站等扶植名目工地，在与工程师和工人的交换中，先生打仗到良多历来不打仗过的常识。别的，先生还观赏了由香港当局指点的推行节能、环保等理念的“零碳六合”。先生大开眼界，见地了香港进步前辈的施工装备和高效的施工体例、成熟的办理体例、进步前辈的设想理念、超前的环保熟习和可延续成长观，为此后进修和使命成立了更大白的方针。这些练习的履历将会为此后境外练习打下底子。
3.出产练习的实行
出产练习支配在大三寒假，恰好上完土木匠程施工课程，为期5周。先生以一个下层手艺或办理职员助手的身份到场练习使命，与现场施工手艺职员同吃同住。只需工地挑选合适，练习时代根基能履历丈量放线、绑扎钢筋、模板工程、混凝土工程及局部砌筑工程施工的现实历程，进修各工种的施工手艺和施工构造办理体例，进修和操纵有关工程施工规范及品质查验评定规范，进修施工历程中对施工变乱的措置体例，进修浏览施工图纸和文件，还进修一些工程概估算的相干常识。经由历程施工练习，先生懂得了若何将书籍中的现实常识与现实工程连系起来，工程现实中不能死套书籍常识，而是要触类旁通，根据现实情况接纳途置体例。现实行工现场远比书籍上来得庞杂，要做一个及格的施工办理职员，只要在现场渐渐堆集履历、谦虚请教、耐烦凝听、矫捷变通、和工地上的各方调和好干系才能保证工程的顺遂停止。经由历程施工练习，也考验了先生的意志，熬炼了先生在艰辛情况下的保存才能和使命才能。
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）24-0062-02
最近几年来，国度及社会均对土木匠程专业课程的设置、人材培育体例等方面提出了更高的请求，以顺应手艺不时鼎新的近况。今朝，由国务院核准，并由教导部、财务部周全启动并实行的高档黉舍本科讲授品质与讲授鼎新工程，首要是对这一近况停止的自动鼎新。教导部副部长吴开导对“品质与讲授鼎新工程”的详细诠释是：“品质工程”是以进步高校的本科讲授品质为方针，进步优良资本同享为手腕，根据“分类指点、鼓动勉励特色、重在鼎新”的准绳，在专业、课程课本、现实讲授与人材培育情势等 6 个方面停止鼎新与扶植，撑持和鼓动勉励高校在人材培育情势方面的深切鼎新和斗胆立异，指点高校的本科讲授标的方针，动员讲授的全方位鼎新和立异。以是，对高校立异型人材的培育是配合我国高校讲授鼎新和顺应土木专业成长的趋向而停止的高校人材培育情势。
一、国际外工程类人材培育的差别情势
（一）外洋人材培育的情势
外洋工程教导范畴，具备代表性的两种情势首要有美国情势和欧洲大陆情势。美国情势首要是由社会和黉舍两局部构成，高校先生在校时代先停止工科底子教导，先生毕业后则由社会供给详细化、职业化的特地教导，并且有各专业的工程师测验和职业资历认证的请求，在实现一切名目此后才能成为工程师；欧洲大陆教导首要以法国和德国为代表，其培育历程首要在黉舍实现，大先生在黉舍要先实现与工程师相干的根基教导和底子练习，获得职业资历认证，则在毕业时能够或许或许或许或许获得工程师学位。外洋工程类的人材培育情势，均对先生的底子教导和现实有着划一首要的请求。
（二）中国工程教导人材培育情势
中国工程教导则较为方向于常识，其教导的首要方针和动身点在于传承和立异人类的常识和文明，这类看法也被称为学科本位论。是以，也构成了中国土木匠程教导的首要情势为：高校先生在校时代接管的是土木匠程专业底子常识的培育和进修，毕业进入特地企业此后，经由历程在企业详细使命的历程中来实现工程师的职业教导，自此才能够或许或许或许成为一位及格的土木匠程师。
综上所述，中国的工程教导人材培育情势和与之相干的课程设置都是沿革了外洋的相干情势，但因为中国教导界和高校对大先生培育的认知是在于常识的指点与进修，是以也构成了大先生土木匠程师职业化培育的滞后，不能与其毕业后的职业生活生计停止无力的连系，土木匠程企业在雇用人材时皆但愿大学毕业生已具备与工程师相干的根基才能，土木匠程企业无需再停止其根基才能的培育，出格是对工程现实才能和立异才能有着较高的请求。以是，土木匠程企业的用人看法也请求咱们高校在土木匠程人材培育方面停止变革。
二、土木匠程专业人材培育近况阐发
如上所述，中国工程教导人材较为方向于常识的传承和缔造，是以，我国土木匠程教导的近况存在有多种抵触体：第一，国度、社会、企业均须要工程师人材，而高档黉舍却不培育工程师。第二，黉舍讲授主体贫乏工程现实履历，而先生却须要接管工程现实才能的培育。
在第九届（2008 ）天下高校土木匠程学院院长使命钻研会中，总结了国际土木匠程专业人材培育历程中呈现的两个较着的特色：
第一，范例差别的黉舍有差别的定位。根据高档黉舍土木匠程专业指点委员会专家最新的调研统计，我国今朝共有362所高档院校创办了土木匠程专业的本科教导，此中钻研型大学（985、211黉舍）共有65所，首要是培育立异型人材，讲授型黉舍297所，首要培育手艺操纵型人材。 第二，差别范例土木匠程专业人材的社会须要在单元规模（大型、中型、小型）、单元性子（设想、施工、办理）、岗亭条理（ 总工程师、主任工程师、专业工程师） 等方面有所差别。
今朝，较多高档黉舍对现实性讲授和立异型才能培育不够正视和不充实公道的熟习，局部高校只是简略地复制钻研型大学的办学情势，使得高校毕业生一方面在措置迷信钻研时对底子常识的把握不够，别的一方面措置施工手艺时又贫乏相干的工程职业素养，从而导致了社会对高档黉舍工程教导讲授品质认同程度的不时下降。
三、土木匠程专业立异型人材培育情势构建的意思
（一）从微观角度讲，高档教导人材培育情势的变革，是扶植立异型国度，实现迷信成长的底子
党的十七大、十报告中均提出要扶植立异型国度的精炼阐述。扶植立异型国度，培育立异型人材是关头和底子。高档教导人材培育情势的变革，是针对扶植立异型国度和迷信成长观所实行的详细做法。
（二）从中观角度讲，培育具备杰出立异型的高本质立异型人材，是土木匠程行业的成长的现实请求
跟着社会经济的成长，土木匠程资料的更新，土木匠程扶植市场的开放，使得这一行业的把持慢慢破冰，与土木匠程施工和监理相干的企业也慢慢转变了曩昔的单一运营情势，并试图向横向周全成长。可是，现今的山区高速公路、大型桥梁地道工程、超高层修建工程、特大型水利水电工程和口岸航道工程等各项手艺的难度不时进步，名方针办理与国际接轨，使社会对专业人材的请求愈来愈高。与此同时，高校中对土木匠程师的培育情势日趋陷于“学术化”和“通才化”，毕业生对现实才能和立异才能的缺失未然与社会对土木匠程师的现实请求摆脱，土木匠程行业所须要的手艺、办理、立异等全方位高本质人材，在高校中未能如愿以偿地培育出来，是以，请求创办有土木匠程专业的各种高档院校，必须转换人材培育的思绪，鼎新立异人材培育的情势，试探培育土木匠程专业立异型人材的路子和体例。
（三）从微观角度讲，试探和现实立异型人材培育情势，是保证高档黉舍毕业生失业的底子
今朝，我国高档黉舍毕业生都存在着找使命难的标题题目，这一方面与高校人数逐年增添有关，但也与高校工科教导严峻的产学摆脱有关，高校教导只重学术性和与今世最新手艺的摆脱，使得先生对现实有着眼妙手低之惑。要措置“失业难”这类近况，最有用的体例便是成立培育立异型人材的看法，并慢慢鼎新立异型人材培育的情势，不时强化本科生工程手艺方面的培育，增强工程类毕业生的现实操纵才能。
四、土木匠程专业立异型人材培育情势构建的几点倡议
综上几点，咱们经由历程对国际外工程教导的比拟和对土木匠程专业立异型人材培育意思的认知，能够或许或许或许或许发明工程教导必须牢牢跟从现今社会的高速成长，同时必须以社会、企业的须要为导向，以工程现实操纵才能为请求，更好地培育社会所须要的工程师人材。在土木匠程专业立异型人材培育情势构建上，笔者首要有以下几点倡议：
起首，在详细的讲授中，第一，要增强现实讲授的关头，慢慢深切地为先生缔造立异现实平台，改良现实情况，鞭策先生自立立异勾当；第二，在设置培育打算的关头上，要不时地完美工程教导中的工程设想和现实类课程体系，使得这两方面的课程能够或许或许或许或许贯串高校先生全数大学教导历程，争夺使得先生的立异设想才能有较大的冲破；第三，不时深切和试探高校的产学研连系情势。高校该当尽力图夺校企共建、手艺研发中心等现实基地的扶植，外行业专家的指点之下，培育先生脱手才能和措置题方针才能。
其次，在教导看法上，第一，做到公共化教导和手艺教导的均衡成长，培育先生底子常识和现实才能偏重。第二，成立校表里双导师制，以校内教员培育先生的底子常识，校外企业手艺教员则停止现实才能的培育。如许，先生才能在综合本质方面获得进步，将具备更好的社会顺应才能，先生将加倍自动地进修和具备更高的工程设想立异才能。第三，要有国际化教导的思绪，高档黉舍能够或许或许或许或许经由历程搜集讲授和双语讲授，使先生能够或许或许或许或许打仗到所学专业范畴中最高精尖的手艺和常识，也使先生能够或许或许或许或许有高度的国际视线和纯熟的手艺不异才能。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 姜秀英，俞亚南，陈仁朋.土木匠程立异设想尝试班的架构与实行[J].高档修建教导，2009，17（6）：109-112.
[2] 朱炯.土木匠程专业立异人材的才能培育路子切磋[J].徐州工程学院学报，2006，21（5）：93-96.
2课程鼎新思绪与内容扶植
新的工程教导理念和情势请求以工程现实和先生成长为代价导向，讲授贯串周全的工程练习，为先生供给常识、才能的完全框架。针对以往施工课程讲授中存在的标题题目，土木匠程施工课程讲授扶植从现实讲授关头动手，以现实关头须要导向现实讲授关头扶植，现实讲授内容以施工名目为主线，以工程练习为途径使得先生把握常识，从现实讲授关头即正视培育工程思惟和工程熟习，从而赐与现实关头讲授以无力支持。施工课程现实讲授内容依靠连系培育企业工程现实睁开课程内容扶植。课程讲授以企业实在的工程施工名目为载体，根据讲授纲领、讲授打算和先生认知特色与对施工案例停止加工完美构成讲授案例。选用的案例请求与现实关头将要打仗的施工名目类似乃至不异，正视两个关头全体性、体系性，避免各关头的摆脱，真正做到两个关头彼此考证，互为支持。土木匠程施工课程常识布局跨度大、章节之间逻辑性弱的特色为将施工名目别离为多个案例供给了有益前提。限于现实讲讲课时，施工手艺讲授内容中园地平坦、基坑工程、工程降水、混凝土工程、预应力工程、布局装置工程等施工内容因为手艺性凸起，危险性大，对施工方针节制起到决议性感化，应作为施工案例扶植的重点，非重点章节恰当鼓动勉励先生自学，以培育先生自学才能。以施工手艺局部首要章节土方工程、混凝土布局工程和布局装置工程为例申明案例案例设置情况。
3课程现实讲授体例鼎新与讲授关头立异
切磋讲授做到了“回归现实”、“回归标题题目”、“回归先生主体”的三重回归，很好地合适了古代工程讲授须要。切磋性讲授的思惟是历程是熟习现实标题题目→体例钻研→措置标题题目，这一历程合适人们思惟纪律。本科条理的先生在进修土木匠程施工时不工程履历，以是领会施工名目、熟习工程施工标题题目是先生首要措置的标题题目。领会施工名目、熟习施工题方针历程是靠近工程、与工程互动的历程，在这一历程中先生将对工程的猎奇与乐趣转化为延续进修的乐趣与能源，慢慢成立起饱满的施工名方针观点和工程义务感，进而激起切磋、钻研措置题方针主体熟习，鼓动勉励工程思惟和工程才能的培育。同时，经由历程切磋式讲授实现“回归现实”、“回归标题题目”、“回归先生主体”，可较好地措置课程现实讲授以课本为中心、以讲堂为中心、以讲授为中心而疏离进修主体和工程现实的标题题目。课程现实讲授的第一个关头是绪论或“章节导论”，将其作为“课程导论”或作为章节讲授“回归现实、回归标题题目”关头，使得先生打仗、领会工程，熟习工程标题题目，是以其首要性凸起。绪论是课程讲授的初步，起首起到课程“导论”的感化。经由历程这一关头先容课程“舆图”、课程打算乃至与课程相干的职业瞻望，让先生对将要进修的课程布满猎奇，觉得课程进修有代价，方针值得等候。各章节以“章节导论”作为第一个讲授关头，感化有二。其一，经由历程这一关头引入实在、典范施工案例，以案例作为进修章节内容的工程背景和载体，将先生带入工程情形，大白工程师义务，并以此提出本章节触及到的施工标题题目。其二，经由历程该关头先容本章节内容在完全施工名目中能够或许或许或许或许的“进口”和“出口”，差别的感化和操纵，使先生成立“全体和局部”熟习。在第一关头底子上，第二个关头讲授施工案例的施工体例、施工工艺（构造）历程及工艺规范。经由历程该环起首使先生把握分局部项工程普通的施工工艺（构造）历程及工艺规范。与此同时，在进修历程中指点先生充实领会、发掘案例中事后设置的施工标题题目及章节子标题题目（常识点K），使先生晓得施工标题题目和常识点（K）在那里、产生于那边、操纵于那边。在第三关头中讲授第二关头中所设置的常识点（K）道理。第三关头担当“接管性”讲授体例，作为切磋性讲授的无机构成局部。接上去的第四个关头是先生在以上三个讲堂讲授关头竣事后以自立进修体例为主的综合进修关头。在这一关头中，以课后大功课为手腕，即以普通的分局部项工程施工标题题目作为章节设想性功课，指点、驱动先生温习、搜集相干资料、同窗之间会商、深思等，进而找到措置打算，实现切磋历程。这一关头以提交功课为功效，但历程和才能评估多于功效评估，以公道的体例增进进修者工程才能的培育。切磋式讲授的施工课程现实讲授的四个关头环绕现实行工名目睁开，合适人们认知纪律，贯串周全的工程练习，教先活泼。以土方工程章节“园地平坦”的讲授为例，在第一个讲授关头中引入某公园园地平坦工程作为施工案例，包含图片、施工手艺资料、手艺、办理岗亭设置等。经由历程该园地施工前后图片对照，抽象活泼地提出了“若何将自然园地经由历程施工改构成公园园地？园地施工历程中有哪些关头标题题目要措置？”等施工标题题目，将先生带入施工情境、带入岗亭，尔后第二关头先容园地平坦首要施工工艺历程：园地丈量→土方挖、填、运输及运输机器→园地验收。在施工工艺先容历程中指点先生发掘设置的常识点（K）：园地设想标高与初始园地标高、方格网法土方量计较、挖填土方分配运输打算、土方施工机器机能等。在把握园地平坦施工工艺和常识点“来由、用途”底子上在第三关头中讲授常识点（K）道理。在第四关头中支配类似园地的“园地平坦施工手艺打算设想”的功课，请求先生根据详细工程情况设想园地平坦的施工工艺，绘制“挖填土方分配图”，实现自立进修历程。
4课程查核历程化
查核体例具备导向感化。课程查核体例是不是迷信、有用，影响到先生进修自动性和进修功效及对课程的评估。针对以往现实课程查核只正视课程竣事后一次性测验成就的标题题目，本课程查核正视历程查核，进步章节设想性功课算计分数在课程成就中所占比重，由30%进步至50%，指点先生正视进修历程，正视自立进修。期末测验试题综合性标题题目分数占试卷分数比重由以往20%进步至40%，经由历程综合性标题题目进一步考查、评估先生才能情况。
2.土木匠程修建施工品质的义务制落实不大白土木匠程修建施工品质的义务制不只和施工单元的施工办理使命有关，和名目开辟时的设想品质也是慎密亲密相干的。比方，有些施工单元的修扶植想变革包死，设想做出了调剂和变革，但施工单元运营办理却没法节制，就构成了施工单元偷工减料的景象产生。这也是为甚么有些施工单元会用“拆东墙补西墙”的体例，在最大程度上削减吃亏的缘由。是以，在土木匠程修建施工历程中，该当大白各个局部的义务，从而确保土木匠程修建施工品质监测的使命能够或许或许或许或许加倍顺遂地展开。三、土木匠程修建办理的首要内容和体例
二、土木匠程修建的办理内容
1.施工品质办理土木匠程修建施工办理使命的重心便是按期对施工修建停止品质监视和办理。施工品质的凹凸间接影响着企业的经济成长效益和国民的性命财产宁静。在停止工程修建施工前，必然要做好施工修建的设想使命，详细的设想打算不只是确保施工进度和施工品质的无力保证之一，也是影响工程投资和施工本钱的缘由之一。为跟上古代化成长的脚步，土木匠程修建的施工应实时接管古代进步前辈的思惟和理念，根据相干的轨制，严酷成立品质办理体系，并对土木匠程修建施工历程中呈现的标题题目，赐与实时的体例和实时的监测。
2.施工进度办理土木匠程修建的施工进度不只影响着施工本钱和施工品质，对企业的效益也有着首要的影响。是以，在土木匠程修建施工的历程中，对修建的施工进度必须接纳有用体例，停止须要的进度办理。别的，施工进度的保证在施工承包条约规模中，是施工单元和修建企业必须要慎密亲密注重的。根据施工承包条约给出的施工时候和进度请求施工单元应答土木匠程名目做出详细的施工打算，经由历程将名目细分为各个阶段，从而加倍切确地估算出施工单元的工程进度。同时，在平常的施工办理使命中，也要适可增强对施工进度的办理力度，以便施工单元能够或许或许或许或许根据详细情况，实时做出响应地调剂。
3.名目危险办理土木匠程修建施工办理使命中的危险办理首要是经由历程一些宁静举措体例和防护体例在最大程度上削减变乱的产生，确保施工职员的性命宁静。完美的宁静举措体例和进步前辈的危险措置手艺都能在必然程度上削减施工变乱的产生，确保施工品质合适请求。在危险办理方面，投入资金务须要确保施工职员的宁静，为其能够或许或许或许或许供给绝对宁静的操纵情况，不能因为节流本钱，就削减在危险办理方面的投资。是以，土木匠程修建施工傍边，对名目停止危险节制和监视都变得非常首要。
三、措置施工办理题方针有用体例
1.完美有关土木匠程修建的法令轨制我国土木匠程修建施工办理中存在着很多标题题目，首要是办理轨制的不规范和法令轨制的不完美构成的。是以，修建市场在停止名目施工时，要根据国度的有关方针政策，贯彻我国的法令律例，从而慢慢规范对土木匠程修建的办理。须要注重的是，拟定的法令律例不只须要知足我国修建行业的成长情势，还应确保土木匠程名方针施工规范能够或许或许或许或许与国际专业施工规范相接轨，确保我国的修建市场能够或许或许或许或许有更广漠的成长空间。
2土木匠程资料尝试讲授的传统情势
大批调研标明，大都高校土木匠程资料尝试的讲授情势表现为“灌注贯注式”，尝试性子根基为考证类，综合类、设想类和钻研类尝试较少，详细表现以下:1)展开情势:多以分组。高校本迷信生基数较大，尝试讲授多为分组停止。2)指点情势:讲课教员的讲授和演示。每个尝试小组的人数较多，先生经由历程演示尝试察看尝试历程，领会尝试的根基操纵流程。3)尝试名目:根据尝试讲授纲领肯定。普通只限于课本中划定的特定尝试，此中考证类尝试所占比例过大，而设想类和开导类尝试绝对较少;且斟酌到尝试学时的设置，尝试历程较庞杂、耗时较长且耗资较大的尝试，尝试讲授尽能够或许不触及。4)尝试课本:尝试教员根据尝试讲授纲领编写尝试指点书。尝试历程中，先生根据指点书的尝试方针、尝试体例、尝试请求、所用仪器装备停止相干尝试便可。5)尝试报告:类似或类似。差别条理的先生所做的尝试名目不异，做不异的尝试，获得类似的尝试功效，一组或一个班写出根基不异的尝试报告，不能充实变更先生的进修乐趣和自动性。
3“塔式”尝试讲授情势
基于兄弟院校土木匠程专业尝试讲授鼎新的胜利履历，连系现有尝试室的前提，遵守条理化、模块化的指点思惟，对土木匠程资料尝试讲授情势停止鼎新试探，分三阶段慢慢晋升的“塔式”体例:底子设想阶段、对照阐发阶段与后期措置阶段。1)底子设想阶段:将一个行政班的先生分组后，请求其根据与本次尝试名目相干的多种工程资料停止尝试设想，且将设想打算在尝试之前上交给尝试教员审批，待审批及格前方可支配尝试。这一阶段能够或许或许或许或许让先生根据尝试方针，自行设想尝试，使先生由自动变为自动，培育先生自立切磋的才能;2)对照阐发阶段:统一批次尝试竣事后，尝试教员构造先生别离报告请示尝试设想打算与尝试景象、功效，请求先生阐发差别小组的功效并找到缘由，能够或许或许或许或许增强先生阐发标题题目和措置题方针才能;3)后期措置阶段:待统一个尝试名目全数竣事后，尝试教员将本年度一切批次的尝试打算与功效发布后，请求每个同窗对本名目停止总结，并以此作为尝试局部的查核。上面以“胶凝资料(水泥)的根基性子”为例，详细申明一下“塔式”讲授情势。1)根据现实课历程，尝试室要实时备好差别标号的水泥。尝试教员告诉先生停止尝试打算设想，先生根据尝试方针，每个小组选用差别胶凝资料设想打算。根据已考核的尝试打算与尝试指点书，严酷根据尝试操纵慢慢实现水泥细度、水泥规范稠度用水量、水泥固结时候、水泥安靖性与水泥胶砂强度等尝试内容，并做好相干数据的记实使命。2)统一批次尝试全数竣事后，各小组传递尝试资料的挑选与尝试功效，请求每小构成员做好记实，并指点先生回首现实课程中的相干常识，阐发差别胶凝资料的性子，增强先生对现实课程论述性常识的懂得与影象。3)一切班级本尝试名目竣事后，尝试教员将一切小组的尝试情况汇总并向先生发布，请求每人接纳正交尝试阐发法对统计的尝试功效停止阐发，并结公道论常识对本次尝试停止总结，与此同时，教员也能够或许或许或许或许对先生尝试功效的统计数据停止阐发总结，做好本身科研的支持。
二、实行体例
以四个模块情势构成全体框架。第一模块，整公道论讲授内容。经由历程以专业课教员为主底子课教员为辅的钻研，进一步肯定讲课内容的联贯性和频频性，避免常识体系混乱无章，提出保证常识体系体系化的详细体例和详细请求，前提许可的情况下能够或许或许或许或许接纳个人备课情势。比方，专业课中须要底子课的常识体系以书面情势提交给相干单元或相干教员，并以此作为课本。经由历程大功课、小设想等手腕使每门课程的常识联贯起来[6]。第二模块，整合现实讲授内容。经由历程构造专业课教员钻研，进一步肯定练习内容与专业课等课程常识的接洽，如出产练习与土木匠程施工课程慎密接洽起来。别的，课程设想能够或许或许或许或许整合到一路，如底子工程课程设想能够或许或许或许或许与混凝土课程设想、抗震课程设想、钢布局课程设想连在一路，下达一个使命书，请求先生用一个使命书实现4个课程设想。这里触及到打算比选，犹如样设想一个框架是钢布局资料好仍是混凝土资料好。造价的课程设想也能够或许或许或许或许连系出来。施工方面的设想能够或许或许或许或许与出产练习连系。先生在校园就能够或许或许或许或许摹拟设想院使命状况，实现一个局部小设想。前提许可的情况下，能够或许或许或许或许停止辩论、打算优选或摹拟招招标法式，使先生提早进入使命状况[7]。第三模块，更新专业课本。课本更新的基来源根基则包含新规范内容、新施工工艺、国际内科研前沿标题题目，与此配套的课件，课本，习题随之而更新。若前提具备，能够或许或许或许或许出书系列课本，接收兄弟院校、科研院所、施工单元等职员到场课本编写使命；若无前提能够或许或许或许或许编写校内课本。第四模块，成立健全讲授举措体例。根据各模块的请求钻研响应尝试配套、讲授前提配套打算。四个模块条理清楚，按部就班，合适认知纪律，知足讲授方针。
三、可行性阐发
专业团队成员常识条理合适实行该名目请求，根基包含各门专业课主讲教员。团队中有措置现实工程名目设想、施工和措置迷信钻研成员，能够或许或许或许或许保证指点名方针顺遂停止。专业团队与兄弟院校及科研院一切慎密的接洽，有益于名方针顺遂实行。成立的练习基地为名方针实行供给平台。
2.在后期调研考查的底子上，针对现有土木专业人材培育情势和打算停止标题题目钻研，设想顺应注册工程师轨制请求的土木匠程专业操纵型人材培育打算。
（1）顺应性的讲授办理使命鼎新
成立讲授管三方配合到场的讲授办理新机制，尽力开辟和操纵人的缔造力，给教员和先生充实的讲授办理决议计划权、监视权，实现教、学、管三方在讲授办理中的方针配合、手腕协作和同等协商。
（2）人材培育打算、课程扶植等焦点讲授使命
A.停止人材培育打算订正，专业焦点课程课时量恰当增添，非焦点课程课时量恰当削减，增添现实关头课时量，包含课程尝试、课程设想、企业熟习练习等，到达总学时的30%。B.鼓动勉励教员停止课程讲授鼎新，接纳案例名目讲授、现场讲授等多种讲授情势；停止佳构课程扶植，以佳构课程扶植晋升讲授品质和程度。C.鼓动勉励教员根据生源状况和人材培育的方针，编写合适的操纵型本科课本。课本扶植作为保证和进步讲授品质的首要支柱和底子，表现讲授内容和讲授体例的常识载体，在培育操纵型人材中的感化不言而喻。
（3）师资步队扶植
进步先生的工程现实才能起首要进步教员的工程现实才能。为顺应操纵型教导的须要，组建校企连系、职责清楚、梯队公道的工程教导师资步队。A.提倡教员把论文写在名目上，钻研做在现实中，功效转化在企业里。B.请请教员具备“企业使命履历、名校进修履历”两种履历。C.接纳引进来、走进来的体例（引进来，便是引进施工设想等出产单元具备丰硕现实及现实履历的工程师来校办讲座和指点现实讲授；走进来，便是鼓动勉励教员，出格是青年教员到出产企业兼职、进修或协作展开迷信钻研和手艺开辟，进步教员的工程才能）。
二、预期实行功效
将土木匠程专业课程设置与注册工程师轨制无机连系，大白处所高校人材培育定位，增强青年教员现实才能的培育，以现实讲授为主线、基于名方针进修，培育顺应注册工程师轨制请求，具备踏实的本专业的专业现实、专业底子常识，还该当具备相干或其余方面的专业常识，并尽能够或许或许或许或许做到一专多能或多专多能的复合型、高条理、操纵型人材。
2土木匠程混凝土施工手艺阐发
2．1混凝土的配制在配制混凝土的历程中，凡是会因混凝土的出产方义务熟习较弱，或其手艺的规模性等身分，导致其出产的混凝土将存在必然的品质标题题目，导致不能够或许或许或许或许更好的知足于土木匠程名目扶植的施工请求。是以，在混凝土的配制比例方面应根据国度划定的宁静规模予以严酷请求。普通情况下混凝土的强度可对土木匠程完工后的修建品质产生首要影响，但混凝土的强度巨细取决于出产者对混凝土的配制比例，是以，对混凝土施工历程中设置装备摆设的比例应根据规范规模公道设想，尽能够或许或许或许或许的保证其公道性、切确性及迷信性。除此以外，在分配混凝土比例的尝试历程中，应以经济的最大化为前提，寻求公道性及迷信性，从而更好的知足于土木匠程修建的须要和完工此后的工程经久性，是以，工程施工方对提交的现实资料，应予以严酷抽检与对照法式，以确保土木匠程使命的有用性及公道性。
2．2混凝土的拌制混凝土的拌制对土木匠程名方针扶植一样具备首要意思。混凝土的施工者需对搅拌混凝土的相干资料予以频频核算并严酷节制。在每项土木扶植工程的施工历程中，都需对混凝土的品质停止严酷把关。可是，对混凝土的拌制这项操纵，多数搅拌混凝土的相干使命职员因为贫乏必然的常识手艺及相干履历，其没法精确的懂得对拌制混凝土的公道性、迷信性，此中加水过量是最为罕见的标题题目。若在搅拌混凝土时插手的水量过量，则会呈现过剩水份，当混凝土变硬后，残剩水份将极易变成水泡，而当水泡被蒸发后，混凝土将会构成大批的水封，从而严峻影响混凝土的强度。是以，拌制使命职员在停止混凝土的拌制操纵时，需周全把握对若何节制水量等根基手艺，并切确把握搅拌的时候，从而晋升混凝土的机能，并在土工工程施工中阐扬出其最大的感化。
2．3混凝土的运输混凝土的运输也是土木匠程混凝土施工历程中首要的构成局部，若是在运输历程中花费太多的时候，则很轻易呈现离析或初凝景象，是以，若想要延长混凝土的运输时候，运输司机可尽能够或许或许或许或许的将旅程延长。普通在前提许可的情况下，施工方能够或许或许或许或许在浇筑混凝土的四周找一个合适于混凝土的拌制地址，从而有益于混凝土的疾速运输，出格是对以滑模施工的无缝浇筑而言，比运输混凝土的请求上更高，此中包含浇筑混凝土时代毫不可中断对混凝土的供给，且在运输的体例上，也具备必然的请求。凡是把混凝土的运输品种分为三类，垂直运输、楼面运输、立体运输。楼面运输的首要体例为双轮手推车;垂直运输则具备更多的体例，如混凝土泵的运输、井架的运输、疾速晋升架的运输等;而立体运输则首要接纳自卸汽车和混凝土运输车。
2．4混凝土的浇筑在浇筑混凝土使命前，应答模板的地位、尺寸及标高档各方面予以细心查抄和确认，同时也需做好相干的记实使命，特别是在雨雪较大的气候时，该当避免在露天的卑劣情况中停止浇筑。在展开竖向混凝土浇筑使命前，须要起首在其基部垫筑必然的水泥沙浆，且在浇筑的历程中保证混凝土振捣匀速且不中断，以避免离析景象的产生。若是浇筑的混凝土跨越3m的高度，此时需接纳溜管，且在实行混凝土的浇筑使命时，应当真查抄各布局部件，以避免挪动变形，从而更好的保证浇筑品质。为确保浇筑的混凝土坚持完全性，应尽能够或许或许或许或许的把停息的空隙延长，并且在混凝土的浇筑规范中，停息的空隙不应跨越混凝土的初凝时候。可是，在现实操纵历程中，凡是会因相干施工职员手艺的完善及装备缘由等身分的影响，构成中心的停息时候超时，从而导致跨越混凝土的初凝时候，此时则需留设必然的施工缝，且对施工缝留设的地位则应以设想的请求及相干手艺为根据。别的，新旧混凝土的有用连系一样是浇筑施工缝时需注重的方面，因为新旧混凝土连系型较为软弱，导致其蒙受的剪力绝对较小，是以需公道节制施工缝的留设地位，其不只需知足于施工的便利，并且应下降其所能蒙受的剪力。浇筑使命实现后，振捣一样不可贫乏，这能够使整块模板均被混凝土填布满，且还应严酷保证其品质，以便解除混凝土中存在的过剩气泡，进而使混凝土加倍密实、平均。
2．5混凝土的养护在混凝土浇筑使命中，养护是其竣事后不可贫乏的一道工序。因为水泥和水产生水化反映，导致混凝土固结并软化，在混凝土浇筑实现后，为了使混凝土更快更好的产生反映，起首应挑选迷信、公道有用的手腕，缔造合适于产生水化反映的杰出情况。若要使水化反映疾速、充实的实现，并使固结、软化的速率加速，则有须要对过分吹风、枯燥、暴晒等情况做好必然的防护体例，从而有用避免混凝土产生非常或裂痕蒙受粉碎，是以，当混凝土的浇筑使命实现时，为使其外表坚持潮湿，相干使命职员应实时做好洒水等使命，如许可避免因外表过分枯燥而生成裂痕。混凝土的养护使命首要有以下几点请求:不可中断混凝土的养护时候，并且养护时代养护的修建外表需处于潮湿状况;混凝土的养护时候不应短于4周;洒水操纵需于混凝土浇筑竣事后8h～16h内停止;对低塑性混凝土而言，在浇筑使命实现后应当即停止喷雾等一系列养护使命，尔后再停止洒水等养护使命。
2“.小组协作”取代“单打独斗”
“单打独斗”可培育先生使命的自力性，能够或许或许或许或许使先生更好地把握工程估算的基来源根基理，自力地实现每个分局部项工程的算量，可更周全地对工程概估算有一个周全的熟习，可是不能培育先生的团队协作精力。“小组协作”取代“单打独斗”的长处：摹拟先生失业后在新疆地域使命的情势；培育了团队协作的精力，让先生大白团队协作的首要性；使多数民族先生更自动地到场课程设想，学到更多专业常识。
3“.关头点”取代“全数面”
“关头点”取代“全数面”的长处：能把握计较工程量的体例，用体系的观点去计较工程量，到达事半功倍的功效；熬炼自力使命的才能；熟习做估算的流程，更好地把握关头点的估算常识。
