时辰：2023-07-07 09:20:39
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常识与才能 晓得汉字履历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书的演化历程；体味王羲之、颜真卿、柳公权、欧阳询、张旭、怀素、赵孟等书法家及其书法作品。
历程与体例 经由历程察看汉字的演化历程，总结汉字字形与功效的成长趋向，必然水平上习得在详细汗青事物、事务中停止纪律性总结的才能。
感情、立场与代价观 感触传染中国汉字与书法的魅力，体味中华文明之美。
在详细的讲授历程中，我更多地操纵了讲授法，在课件中揭示了汉字的差别字体和书法家的作品，此中也包罗2008年北京奥运会的会徽。几年曩昔后再次看到这段讲授设想时，笔者总感觉它过于平平，感情、立场与代价观立意很高，可在常识与才能、历程与体例中却很难告竣这一方针，常识仍是这些常识，但贫乏了文明的矫捷之美。是哪些身分使得看似恒定的汗青常识其实是湍流不时的汗青长河呢？汗青讲授设想也就没法与日俱增了。
一是新的史料不时被挖掘，严重汗青常识也在不时丰硕中。2013年7月9日的《光亮日报》和其余一些媒体都报道了一则《浙江发明中国最早原始笔墨》的动静，报道中称“史学界遍及认同中国最早的笔墨是甲骨文，距今3600多年，而（浙江平湖）庄桥坟遗迹距今5000多年，这些描画标记将中国的笔墨史向前推了1000多年”。如许一个别致出炉的考古发明在教科书中是没法实时表现的，同时在讲授中若是还在操纵2008年北京奥运会会徽的资料又显得过于陈腐。对照之下，我决议挑选先容最新的考古发明，信任这有益于激起师长教员探讨的乐趣。汉字不是俄然之间在某一地发生的，它是中国前人保存履历的表现，它必然是履历了酝酿、沉淀、发生、成长、成熟、嬗变的历程。明天咱们没法为了讲授汉字的发源而言简意赅地先容原始人的糊口状况，可是一个考古发明却能够或许也许启发师长教员，汗青的泉源真的很长，它须要被前人不时地发明。
汉字在形体上的变更历程很是错乱，但由开初的象形变为此刻的标记化，是字体演化历程中最较着的变更，良多形体近似的构件被类化，进一步被定型为部首偏旁。“字形之学不在于以古字为正字来更正儿女的‘讹误’，而在于发明演化的缘由，归结演化的纪律，把握字形演化的标的目标。”[1]这是唐兰对字形演化所持的立场，夸大了演化纪律的首要。自许慎在《说文解字》中初创部首分类法，部首便成为区分汉字的首要体例。“艹”是一个首要的汉字部首，可是连系笔墨形体演化的历程阐发，就会发明这个部首的来源并不但一，有些乃至与咱们对“草”字头的叫法相去甚远，但终究都被定型为部首“艹”。
一、部首的发生及功效
（一）部首的发生和成长
东汉学者许慎著《说文解字》（以下简称《说文》），全书分十五卷，列五百四十部，收九千三百五十三个字。按照小篆的字形特色，对这些字停止归类，即把具备不异偏旁的字归为一类，并定名为“部”，各部第一个字也是每部字所共有的偏旁，叫作部首。许慎在《说文解字·序》里说：“其建首也，立一为耑，方以类聚，物以群分，同牵条属，共理相贯，杂而不越，据形系联，引而申之，以究万原，毕终究亥，知化穷冥。”[2]这也标明，许慎归结的五百四十个部首有着周密的系统，部首与部首之间具备形体上的接洽，并且部首之间在意义上也有必然的联贯性，乃至部首的前后摆列都有着“始一终亥”道家哲学逻辑的考量。
可是《说文》中的540部首有良多反复稠浊，全部系统并不很是迷信。比方“玉”和“珏”摆列二部，但从字义上看“二玉相合为一珏”，“珏”字是由两个“玉”字组合而成，应归为同一部；其余的另有摆列“口”“吅”“哭”三部，“木”“林”二部等等。在咱们此刻看来，《说文》中的540部有良多是能够或许也许归并的。别的，《说文》将“一”（惟初太初，道立于一，造分六合，化成万物……）列为第一部，将“亥”（……亥而生子复从一路……）列为第五百四十部，这是受那时道家“道生一、平生二、二生三、三生万物”的哲学思惟影响，并未严酷按照笔画的几多繁简来分部编排。
固然《说文》的部首存在缺点，但它对儿女学者仍是发生了主动的影响。儿女编排的一些字书辞典，如《字林》《玉篇》《字通》《字汇》《康熙字典》《辞海》《辞源》《古代汉语词典》《新华字典》《甲骨笔墨典》《甲骨文诂林》《金文编》《古笔墨类编》等都是在鉴戒《说文》部首系统的底子长进一步改革完美。纵观字典词典部首的演化，大抵履历了由表意部首向形体部首的演化，部首数目不时削减，并终究定型。2009年，由教导部、国度语委果《汉字部首表》划定主部首201个，附形部首99个，汉字部首获得了进一步规范。
（二）部首的功效
尽人皆知，小篆上承甲金笔墨、下传隶楷，是毗连古今笔墨的桥梁。在字形上，小篆由金文简化革新而来，保留了良多金文的字形特色；从小篆转化而来的隶书则在笔法上领受了小篆的一些构形特色。《说文》以小篆编排，出格因此统筹字形与字意为底子的部首分类法，统摄九千多个汉字，初创了汉字分类和辨识的新行动。因此，能够或许也许肯定最初的部首分类为笔墨学研讨供给了首要的资料来源，这些部首表现了较强的笔墨学准绳，具备表形与表意的两重功效。
跟着汉字的数目不时增添、字形不时衍化，部首的数目却在不时削减。一方面，在汉字形体演化历程中，形体近似的部首被归并，某些部首的统摄功效加强，归于该部的字不时变多。别的一方面，一些部首的表形与表意功效被减弱，部首不能完整代表该部统统字的形符，同时也不能充任该部统统字的义符。可是，隶变此后，汉字在形体上的演化水平不时减小，音近字不时增添，部首在区分汉字中的感化愈来愈大。与此同时，由于文明传承须要，字书辞典大批闪现，良多人在指称单字时都带上部首项目，部首被愈来愈多的人所体味熟知。很较着，此时的部首表现了较浓的检字法准绳，具备检索和区分汉字的功效。
在《说文》发生之前，中国古代并不系统的以部首编排的字书，《说文》初创了部首排字的先河，段玉裁则称其为“此前古未有之书，许君之所初创”。由“据形系联、统筹形意”成长到“归类检索、指称区分”，部首的功效并不是牢固的，它与汉字形体演化牢牢接洽在一路。
二、汉字形体演化中的部首“艹”
（一）部首“艹”的笼统定型
为“艸”的小篆字形，是《说文》中艸部字的偏旁；在楷书字形中，被简化为“”，很较着，楷书字形的线条加倍平直，誊写起来也加倍疾速。上世纪50年月的汉字简化任务，有进一步将“”变为了“艹”，由本来的四笔简化为三笔，这也便是咱们明天在字典里遍及看到的“草”字头，即已牢固为三画的偏旁部首“艹”。
《说文》：“艸，百芔也，从二屮。凡艸之属皆从艸。”而在艸部之前另有一个屮部，许慎据“屮”字的小篆字形，揣度出“屮”是草木初生之形。其实，“屮”字早在甲骨文期间就已闪现，屮的甲骨笔墨形为（粹一九三）或（佚八四），小篆字形为。因此可知“屮”字甲骨文与小篆字形极其近似，都有很强的模写表象功效。因此，才会闪现有两“屮”的艸（表现各类草木），三“屮”的芔（草木的总称号），四“屮”的茻（义为“良多草”），终究前人拔取了既能完整抒发各类草木笼统而又誊写便利的“艸”为部首。
公元100年（东汉和帝永元十二年），许慎完成中国第一部字典《说文解字》，颠末一千九百多年的期间变更，才完成从“艸”到“艹”的过渡定型。这一历程中，隶变的“艹”象笼统征淡化，在秉承“草木属性”的同时，垂垂变为标记化的形旁，可是“艹”又不能作为部首“艹”下统统字的义符。
（二）以意构建的部首“艹”
艸部共收445字，毫无疑难，统统字的小篆构形中均含有“艸”这一构件，艸部字几近都是对草木动物的属性和种别停止指称和区分，是意义上的构建。比方：“蔡，艸也，从艸祭声”“茁，艸初生出地皃”“落，凡艸曰零、木曰落”“芟，刈艸也”等。别的，廌部的“薦”（薦，兽之所食艸）、水部的“萍”（苹也，水艸也）等字也是用以抒发动物种别。蓐部的部首“蓐”，華部的部首“華”也都与艸有着慎密亲密接洽，《说文》：“蓐，陈艸复活也，从艸辱声。一曰：蔟也”、“華，荣也。从艸从蕐”。这些字数目浩繁，就今朝的字义来看，也大多与草木对峙间接接洽，在部首“艹”的构建中据有很大比例。
另有一些字是经由历程间接体例来构建部首“艹”。《说文》：“莫，日且冥也，从日在茻中。”甲骨文中就已闪现了莫字，字形首要为（甲二〇三四）、（乙八七九五）、（粹二）、（京津四三〇〇）等，与小篆字形几近不差别。徐中舒感觉，“甲骨文从茻，字形多有繁简增省，或从隹，象鸟归林以会日暮之意。释义：一、日且冥也，日将落之时也。”③“莫”的这个字义在卜辞中较为罕见，但古代汉语中的“莫”字则变为了一个否认词，“甲骨文的莫字作日已消逝入林中之意。透过林隙的光芒已甚微弱。莫厥后被借用为否认词，故又加日而成暮字。”[4]据以上阐发可知，抒发日落傍晚的“暮”其实是硬性加个“日”字才天生的，而本字倒是咱们已不太熟习的“莫”。由到“莫”的演化历程中，“茻”先是变成了“艸”，再变为“艹”，固然这一信息并不完整的通报上去，但从“艹”和“日”等构件动身，仍是能复原出这个非草木类汉字曾与草木的接洽，而“艹”是必不可少的纽带。
《说文》：“莽，南昌谓犬善逐兔艸中为莽，从犬从茻，茻亦声。”段玉裁感觉“此字犬在茻中，故称南昌方言，说其会心之恉也。引伸为鹵莽。”由于二人均未打仗到甲骨文，对字形和字的本意都有些曲解，其实“莽”字早在甲骨文中就闪现了。莽的甲骨笔墨形为（存一·一四四零）或（存二·四九五），徐中舒感觉：“从林从犬，林或作森。甲骨文从艸、林、茻、森每可通，故此字当释莽，象犬在林莽中形。”[5]由此可知，“莽”字能够或许也许不是许慎和段玉裁所懂得的南昌方言，何况“茻”在此处不为特指意义的草丛，只是泛指浅显意义的林莽。从甲骨文的字形阐发，“莽”字描画的是富商先民的社会糊口场景，他们能够或许也许在纵犬逐兔，也能够或许也许在察看林中疯跑的莽犬。总之，这幅糊口场景所抒发的内容与草木动物有着慎密亲密接洽干系，但“莽”字的简直确是一个非草木类汉字，仅仅因那只莽犬穿林而过便与“艹”牢不可分。
（三）以形构建的部首“艹”
跟着社会成长和文明变更，汉字也在同步停止着演化，这就促令人们对笔墨从头懂得熟习，并进一步对笔墨停止革新，从而致使了以形解字景象的发生。在汉字形体发生转变后，以形解字的体例并不很是靠得住，对形体的懂得常常插手良多客观内容。在部首“艹”的构建中也存在此类景象。
《说文》：“萬，蟲也。从禸，象形。”在许慎看来，“从禸”是指虫子的尾部，而残剩的局部则像虫子头部之外形。段玉裁则感觉“……谓蟲名也，假借为十千数名，而十千无正字，遂久假不归，学者昧其转义矣。唐人十千作万，故《广韵》‘万’与‘萬’别……与虫部蠆同，象形。”[6]较着，二人均熟习到“萬”是象形字。“甲骨文作、，金文作、、。罗振玉《增订殷墟书契考释》：‘卜辞及古金文均象蝎。’”[7]经由历程对萬字甲骨文、金笔墨形阐发就很等闲发明：人们将甲骨文中蝎子的一对螯钳异化成小篆形体的“”，厥后就垂垂变为楷体的“艹”，终究被人们定格。闻名话剧作家师长教员原名萬家宝，为笔名，由“萬”拆分为“艹”和“禺”两局部，而“艹”取谐音变为“曹”，因此便构成笔名。可见，人们在熟习“萬”字的时辰，已将“艹”作为习气性的标记指称。
别的，被异化为“艹”的各类古笔墨构件另有良多，如不细细斟酌就难以复原其本来脸孔。《说文》：“??，羊角也，象形。”段玉裁进一步指出“羊角也。玉篇曰。????，?角皃。廣韵曰。????，羊角開皃。”意为羊角外形的“??”常常被用作造字构件，如萑部：“萑，鴟属。从隹从??，有毛角。所鸣，其民有旤。凡萑之属皆从萑。读若和。”《说文》??部：“目不正也。从??从目。凡??之属皆从??”，而随后的“瞢”字则将上半局部的字形变为了“艹”，“瞢，目不明也，从??从?。?，目数摇也。”可见，良多字中的“卝”都由于同“艹”的笼统很是靠近，终究被归为“艹”部字。
以形构建部首“艹”不是个体景象，而是集合表此刻汉字形体日益不变的成持久间，出格是一些象形字在形体转换中很等闲发生异化景象。可是，这些字从字意上看与“艹”的草木属性几近不甚么接洽，仅仅是把“艹”作为誊写构件和检索部首来操纵。固然以形构建部首“艹”的字不是太多，但须要人们在以“草字头”停止区分归类的同时正视其本意。
三、部首定型的纪律及思虑
汉字是天下上最陈旧的笔墨之一，自发生以来一向在布局形体、语音和字义上发生变更。颠末几千年的演化，已从最初“画成其物，随体诘诎”的象形笔墨垂垂成长成为形、音、义兼备的成熟笔墨系统。为了誊写和抒发的简洁，愈来愈多的汉字被归于差别的部首下。在“艹”的演化历程中，会心字、形声字数目不时增添，汉字构形不时简化。由于同人类糊口慎密亲密相干，归在“艹”为偏旁部首下的字愈来愈多，而人们也垂垂习气于以“草字头”来称号部首“艹”，进而来指称和辨识某些汉字。一方面，这类演化为汉字的誊写影象供给了便利，便于笔墨的进步和进修；别的一方面，这也致使良多汉字本意埋没，乃至构成对一些汉字的曲解。
“从甲骨文到秦篆历代古笔墨大批形体的现实面孔，隶变此后汉字形体演化的错乱现实，都对传统‘六书’提出了挑衅，进一步说了然‘六书’仅对秦朝规范的小篆是适合的，可是它没法笼盖历代的汉字构形。”[8]因此，汉字构形学对部首在内的汉字构形停止了大批研讨。起首，从部首演化历程来看，最初的部首功效是定位于“据形系联”上，同时也兼具表意功效，这一纪律在《说文》中表现得极尽描摹。其次，跟着汉字的增添和操纵习气的感化，人们一向在对汉字停止革新，因此部首便成了一种誊写构件，这也使部首真正具备了统摄功效，绝对《说文》的部首系统是一种前进。与此同时，为了誊写和抒发的简洁，部首构形中的异化景象发生。最初，当汉字形体较为牢固时，部首的感化便加倍首要，它已成了人们对汉字停止归类区分的首要手腕之一，乃至不再斟酌单字与部首表意的干系，部首在此时定型，几近不再变更。总之，部首的定型是在汉字形体演化的底子上完胜利效的转变，即从统筹形与意的笔墨学准绳到以归类检索的检字法准绳。
汉字成长到明天已包罗了太多的信息，若何对这些信息停止解码，破译汉字的原初机关，在汉字文明鼓起的大背景下显得特别迫切。因此，笔者感觉在进修汉字时，要熟习到汉字象形的原始属性，这犹如汉字生息连绵的牢固基因。时至本日，这一属性便稀释到了常常操纵的偏旁部首中去了，对偏旁部首从头熟习和进修是很是须要的，不只能探源汉字的汗青，还能把握汉字的此刻，也是懂得汉字眼前所隐含着的中华民族聪明与文明的首要路子。
参考文献：
[1]唐兰.古笔墨学导论[M].济南：齐鲁书社，1981：730.
[2]许慎.说文解字[K].北京：中华书局，1963：319.
[3]徐中舒.甲骨笔墨典[K].成都：四川出书团体，四川词典出书
社，2006：61～62.
[4]许进雄.中国古代社会——笔墨与人类学的透视[M].北京：中国
国民大学出书社，2010：587.
[5]徐中舒.甲骨笔墨典[K].成都：四川出书团体，四川词典出书
社，2006：64.
[6]段玉裁.说文解字注[M].上海：上海古籍出书社，1988：739.
汉字是差别于拼音汉字的一套怪异的笔墨系统，不只表此刻字形上，更表此刻字理上。从字源上讲，每一个汉字都是有来源的，表现了先民察看天然、察看社会、察看人的聪明，反应了他们的思惟体例，反应了他们的庞大缔造。如“日”字便是从太阳的外形垂垂演化的；“月”字便是从玉轮的外形垂垂演化的；“木”字便是从树的外形垂垂演化的；“本”是树的根，“上”是指水平线上的东西，“下”是指水平线下面的东西；“从”是两小我，一跟在一小我的前面；“森”是树木多的意义；“洋”字，左边三点水提醒与水有关，右侧提醒字音；“爸”字，上边提醒意义，下边提醒声响……如斯把这些常识告知给师长教员，他们不会感觉汉字是一些毫成心思的笔画堆砌，而是很成心思的丹青，一笔一画都有必然的事理。由此带来的是他们爱看，爱学，爱想，易懂得，易影象，出格是看汉字演化的图、演化的动画用真人真景拍成的片子成果更佳。固然，由于汉字颠末几千年的演化，有不少字不能精确讲出其字理，但已有的常识足以激起他们的乐趣，激起他们的热忱，加深他们的懂得与影象。这里有一个若安在课本中表现和教员在讲授中教的题目。今朝，大多课本和教员都有所表现，但还不够，有很大的教改空问。
2.接纳游戏法
游戏，不论对成人仍是儿童都是极有吸收力的字眼，将识字讲授融入游戏傍边，寓教于乐，就能够或许也许充实集合师长教员的正视力。“拼字”游戏：每一个师长教员建造一个“田”字格识字卡，既能够或许也许用来辨认生字，供同桌彼此查抄，又能够或许也许便宜罕见的偏旁和独体字的“识字卡”，课间睁开“拼字”游戏，以小组为单元，比一比哪个小组拼成的新字最多。“接龙”游戏：给一个同偏旁的“整机”构成三个新字，再组一个三字词语，最初连成一句话，最好能压韵，比方：水，加工，成江，扬子江；水，加胡，成湖，洞庭湖，水，加（ ），成（ ），（ ）（ ）（ ），说出江湖海，越说越出色。如许的操练对师长教员的影象、设想等思惟才能和浯文综合素养都是一个挑衅，乐趣性浓，进修识字成果好。
3.创制情境，斥地师长教员的思惟才能
比方在讲授一些布局简略且罕见的象形字时，如“日、月、水、山、石、田、土”等。教员在讲授时能够或许也许成立如斯情境：上课起头，教员播放轻松欢快的音乐，使师长教员在“红日圆圆，新月弯弯，河水清清……”这首欢畅的旋律中垂垂伸展身心，集合正视力。尔后，教员恰当发问，如“同窗们，你们有不见过太阳、玉轮、河水……”、“它们是甚么模样的？"等。在师长教员充实交换描述后，教员可播放一段录相：圆圆的太阳光芒四射，弯弯的玉轮像一只金色的划子，飘飘荡荡，小溪流的水哗哗地响着，时不时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼……让师长教员在赏识中加深对日、月、水的理性熟习。在此底子上，教员当令指点师长教员接洽糊口，斗胆地睁开设想，把课上听到的、看到的，英勇地说出来。比方环绕“水"这一天然风景，讲授时教员可指点师长教员斗胆遐想、设想，或把它详细到奔涌不时的长江黄河、浩大迷茫的大海，让师长教员感触传染到动听心魄的气力；或把它详细到山间潺潺的溪流，汩汩的清泉，休会到水的纯洁活跃；还能够或许也许转化为瀑布、露水，让师长教员体味到水的淋漓畅快、活跃跳荡的情形。
4.操纵会心字布局纪律更正错字、别字区分形近字
中图分类号：K29 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）07-0035-01
满源地名的表意功效是经由历程满语通名成份表现出来的。但经转写后的满源地名只记发音，不能统筹寄义。跟着满语的垂垂消逝，这些音节已落空了本来的感化。满语寄义消逝所带来的这类语义空缺随之被那些本来只用砑锹挤⒁舻暮鹤痔畈埂U馐怯捎诤河镏写蟛糠趾鹤侄伎梢远懒⒊纱蚀锏奖硪饽康模对那些已离开满语环境的操纵者来讲，汉字的功效更多的是抒发寄义。由于此时用来转写地名的汉字并不能构成成心思的单词，因此人们起头有熟习地挑选音同或音近的并且有现实意义的汉字来记实地名，这类演化最直观地表现为布局上的繁简转化。
一、译字的繁简
汉字与满语笔墨差别，汉字的字体布局错乱，具备表意功效。汉字的繁简首要表此刻誊写单元的数目和誊写单元的交代变更两方面。李运富在《汉字学新论》中针对汉字成长和现行简化汉字提出了一套汉字阐发的体例。按照这类阐发体例可将汉字分为20品种型，涵盖古今统统汉字。
李运富感觉，汉字按照字体的差别能够或许也许分为独体字4种和合体字16种。此中，独体字是指“由一个构件构成，也便是零组合的汉字。构成独体字的构件首要是象形构件，也有标记构件和代号构件，另有用借形变异体例创制的独体字”[1]。合体字是指“由两个或两个以上的构件组合而成的字”[1]。而合体字又能够或许也许再细分为二合和多合。由此能够或许也许得出论断，从构件数目标角度说，独体字简于合体字。独体字的繁简以笔画数目为判定前提，笔画多的为繁，笔画少的为简；合体字的繁简以构件数目为判定前提，构件数目多的为繁，构件数目少的为简。由此能够或许也许对满源地名的用字环境停止阐发。在现实操纵中能够或许也许看到满源地名的用字在繁简水平上有简字繁化和繁字简化两种趋向。
须要夸大的是，在汉字演化历程中，增添偏旁是汉字分解的一种手腕。经由历程增添差别的偏旁能够或许也许分解汉字寄义，削减一词多义的景象。这是同音字发生的缘由之一。但差别于汉字成长历程中的演化，满源地名用字的繁简是由两个或多个汉字对照今后发生的。这类繁简演化与意义有关，是纯真的字体上的演化。
二、简字繁化的趋向
简字繁化是指在记实同一个地名时，所用的几个汉字发音不异或近似，可是构件数目跟着时辰推移由少变多。此中，偏旁是汉字构件中一种出格情势，增添偏旁实质上是增添了汉字的构件数目，从而起到使简字繁化的感化。满源地名中有一局部经由历程这类体例完成简字繁化。
比方，原约在黑龙江境内，现已消逝的地名“喀萨里河”，在《地图》和《水道大纲》上都因此“喀萨里”的情势存在的。但在厥后的《盛京通志》（1779）和钦定八旗通志（1796）上被记作“喀萨哩”。“里”是义义合体字，由两个构件构成。“哩”是音义合体字，由三个构件构成。从“里”到“哩”的演化表现了满源地名用字的繁化趋向。
又如原属吉林境内，现已消逝的地名“占河”（《地图》），在《盛京通志》（1779）中记作“沾河”，在《嘉庆重建一统志》（1842）中记作“瞻河”。“占”从卜从口，是义义合体字，共两个构件，5画。“沾”从水沾声，是义音合体字，共三个构件，8画。“瞻”从目詹声，是音义合体字，共两个构件，13画。从“占”到“沾”再到“瞻”，转写同一发音选用的汉字构件和笔划由少变多，全体趋向由简入繁。
其余同属由简变繁趋向的地名有推屯河（1760）――推吞河（1779）、里河（1760）――礼河（1779）、折松厄河（1760）――哲松额河（1812）等。
三、繁字简化的趋向
繁字简化是简字繁化的逆历程，是指在记实同一个地名时，所用几个汉字发音不异或近似，可是构件数目随时辰推移由多变少。
比方现流经吉林省吉林市的尼什哈河，在《地图》上被记作“泥什哈河”。此中，“泥”从水尼音，是音义合体字，共三个构件，8画。“尼”为会代合体字，共两个构件，5画。从“泥”演化成“尼”，简省了本来的偏旁，构件和笔划数目削减。这表现出了地名用字的演化历程中也存在繁字简化的趋向。
除简省偏旁以外，有些地名的简化是经由历程改用布局更简略的汉字完成的。比方《地图》和《水道大纲》中记实的河道“穆禽河”，在《吉林通志》（1891）中记作“穆钦河”。此中“禽”字在演化历程中变成了“钦”。经由历程阐发汉字布局可知，“禽”是代代合体字，共三个构件，12画。而演化后的“钦”字是义音合体字，共两个构件，9画。从“禽”演化到“钦”，构件数目和笔划数目都在削减，表现出用字由从错乱向简略演化的趋向。
一样表现为由繁入简的演化趋向的地名还包罗：哈尔敏河（1760）――哈尔民河（1796）；加牟蟾（1760）――加木禅（1779）；温德狠河（1760）――温德赫恩河（1887）等。
满源地名的繁简转化是汉字构形上的变更。不管是由简变繁仍是由繁入简，都是布局上的演化并未触及意义。即便有些演化后的汉字中包罗表义构件，但这些表义构件标记的意义属于汉字，与地名全体闪现出的寄义有关，也就不能表现出地名寄义上的成长趋向。
自从许慎在《说文解字》中初创部首分类法，部首便成为辨识汉字的首要体例。“艹”是一个首要的汉字部首，可是连系笔墨演化的历程阐发，就会发明这个部首的来源并不但一，有些乃至与咱们“草字头”的叫法相去甚远，与“艹”有接洽干系的字更是错乱单一。
一、部首“艹”的成型
1.“艸”部的构成
东汉许慎著《说文解字》（以下简称《说文》），全书分15卷，列540部，共收9353个汉字。许慎按照小篆字形特色，对这些字停止归类，即把具备不异偏旁的字归为一类，并定名为“部”，各部第一个字也是每部字所共有的偏旁，因此又叫做部首。许慎在《说文解字·序》里说“其建首也，立一为耑，方以类聚，物以群分，同牵条属，共理相贯，杂而不越，据形系联，引而申之，以究万原，毕终究亥，知化穷冥”这也标明，许慎归结540个部首有着周密的系统，不只部首之间具备形体上的接洽，并且部首之间在意义上也有接洽，乃至部首的前后摆列都有着哲学逻辑的考量。
《说文》：“艸，百芔也，从二屮。凡艸之属皆从艸；芔，艸之总名也，从艸屮。”而在艸部之前另有一个屮部，前面另有一个茻部。《说文》：“屮，艸木降生也，象丨出形，有枝茎也，古文或感觉艸字，读若徹。凡屮之属皆从屮。尹彤说。”许慎据屮字的小篆字形，揣度出“屮”是草木初生之形。若是向前追溯，就会发明屮字早在甲骨文期间就已闪现，屮的甲骨笔墨形为（粹一九三）或（佚八四），小篆字形为 ，因此可知屮字甲骨文与小篆字形极其近似，都有很强的模写表象象征。因此，才会闪现有两“屮”的艸（表现各类草木），三“屮”的芔（草木的总称号），四“屮”的茻（象征良多草），终究前人拔取了既能完整抒发各类草木笼统而又誊写便利的“艸”为部首。
2.部首“艹”的定格
艸部中有一个“草”字值得正视，《说文》：“草，草斗栎实也，一曰象斗子，从艸早声。”时至本日，“草”行而“艸”废，乃至良多人底子就不晓得另有一个“艸”。清朝学者段玉裁在《说文解字注》（以下简称《段注》）里对二字停止了辨析“俗以草为艸，乃别以皁为草。”由此可知，咱们明天常常操纵来指称草木的“草”字，现实倒是一个假借单，并且借用的时辰还比拟早，从徐铉在《说文》中对草字的表明来看，草字最少在北宋初年就已被借用，作为草草本字的“艸”却难觅踪影，只模糊出此刻一些古籍傍边。可是被咱们称作草字头的“艹”又是若何替换“艸”来构成新字的呢？
唐兰师长教员曾说过“字形之学不在于以古字为正字来更正儿女的‘讹误’，而在于发明演化的缘由，归结演化的纪律，把握字形演化的标的目标”，在字形演化历程中偏旁部首被垂垂简化牢固，以便更好顺应人类誊写和辨识的须要。楷书字形与对应的小篆字形比拟，已发生庞大变更，为“艸”的小篆字形，是《说文》中艸部字的偏旁；在楷书字形中，被简化为“”，很较着，楷书字形的线条加倍平直，誊写起来也加倍疾速。上世纪五十年月的汉字简化任务，又进一步将“”变为了“艹”，由本来的四笔简化为三笔，这也便是咱们明天在字典里遍及看到的“草字头”，即已牢固为三画的偏旁部首“艹”。
二、部首“艹”的构形来源
汉字在形体上的变更历程很是错乱，但由象形变为不象形，是字体演化历程中最较着的变更，良多形体近似的构件被类化，进一步被定型为部首偏旁。“艹”作为一个已定型的部首，既有由草木类字偏旁中“艸”转化而来，也有一些是从非草木类的指事字、会心字中的构件“艸”转化天生，乃至另有些是来源于动物类象形字构件的异化。从小篆字形阐发，几近统统字都有这一构件。
1.草木类字
①表动物种别。《说文》的艸部字（折、芻二字除外）大都是对动物称号和根茎叶果实的分类和别指，闪现了一些诸如“艸也”的直观诠释。比方，“蔡，艸也，从艸祭声”、“苔，水衣也，从艸治声”、“芝，神艸也。从艸从之”、“萁，豆茎也。从艸其声”、“芋，大葉实根，骇人，故谓之芌也。从艸亏声”、“荄，艸根也，从艸亥声”、“荷，芙蕖葉，从艸何声”、“葚，桑实也，从艸甚声”、“蓏，在木曰果，在地曰蓏”、“蒂，瓜當也，从艸带声”。从以上例字中能够或许也许发明，对各类动物停止区分定名在以农立国的古代中国是一项沉重而又紧急的任务。因此，六书中的“形声”造字现实被遍及操纵，闪现数目浩繁“从艸某声”的形声字。别的，廌部的“薦”（薦，兽之所食艸）、水部的“萍”（苹也，水艸也）等也是用以抒发动物种别的。
②表动物描摹属性。若是说定名分类是为了区分差别动物，那末艸部中的别的一些字则是为了描述草木所共有的属性。比方，“菁，韭华也。从艸青声”、“茁，艸初生出地皃，从艸作声”、“英，艸荣而不实者。一曰黄英。从艸央声”、“葩，华也，从艸皅声”、“蕤，艸木华垂皃。从艸甤声”、“茂，艸丰厚，从艸戊声”、“苍，艸色也，从艸苍声”、“落，凡艸曰零、木曰落，从艸洛声”、“菜，艸之可食者”、“蓆，广多也，从艸，席声”、“茸，艸茸茸皃，从艸聦省声”。以上几例都是艸部字，蓐部的部首“蓐”，華部的部首“華”也都与艸有着慎密亲密接洽，《说文》“蓐，陈艸复活也，从艸辱声。一曰：蔟也”、“華，荣也。从艸从蕐”。
这一类字，大多是为了抒发动物成长状况，用来描述差别动物配合的属性，有些乃至是不可具象的感情抒发。以是，这类意象夸姣的艸部字被儿女保留，字义变更较小，经常常操纵作人名，因此这类字中的“艸”过渡到“艹”固然就显得瓜熟蒂落了。
③表与动物相干的劳作出产。由于农业在古代社会的出格地位，处置与动物相干的劳作天生就变成了平常糊口的首要内容，因此，良多艸部字就直观的反应出这一勾当的内容。比方，“芟，刈艸也，从艸殳声”、“藉，祭藉也。一曰：艸部编，狼籍”、“茨，以茅苇盖屋，从艸次声”、“蓧，艸田器，从艸，條省声”、“萆，雨衣。一曰：蓑衣。从艸卑声”、“蒉，艸器也”、“茵，车重席，从艸因声”、“蒸，折麻中榦也，从艸烝声”、“藩，屏也，从艸潘声”、“若，择菜也，从艸、右。右，手也”。以上几个字，或描述农业劳作的历程，或记实农业歇息的东西，另有的则是描述歇息出产的功效；但无一破例，统统的劳作出产都离不开动物草木这一歇息东西。
由于社会的前进，这类字离大大都人的糊口愈来愈远，此中一些字变成了冷僻字；也有一些则跟着字义的变更而重获重生。在“艸”向“艹”的过渡中，这类字操纵频次不时降落，乃至某些字典词典都不作收录，在“艹”的来源中所占比例极小。
2.非草木类字
①天然景象。《说文》：“莫，日且冥也，从日在茻中。”甲骨文中就已闪现了莫字，字形首要为（甲二〇三四）、（乙八七九五）、（粹二）、（京津四三〇〇）等，与小篆字形几近不差别。徐中舒感觉“甲骨文从茻，字形多有繁简增省，或从隹，象鸟归林以会日暮之意。释义：一、日且冥也，日将落之时也。”莫的这个意义在卜辞中较为罕见，但古代汉语中的莫则变为了一个否认词，“甲骨文的莫字作日已消逝入林中之意。透过林隙的光芒已甚微弱。莫厥后被借用为否认词，故又加日而成暮字。”据以上阐发可知，抒发日落傍晚的“暮”其实是咱们硬性加个“日”字才天生的，而本字倒是咱们已有点不太熟习的“莫”。前人的聪明在的缔造中表现的极尽描摹，完整地抒发了落日入林、暮色将至的时辰信息，并被胜利定格。由到“莫”的演化中，“茻”先是变成了“艸”，再变为“艹”，固然这一信息并不完整的通报上去，但从“艹”、“日”等构件动身，连系古笔墨常识仍是能够或许也许很是等闲的复原出这个非草木类汉字曾与草木的接洽，而“艹”便是一条必不可少的纽带。
②社会糊口。许慎在《说文》里说：“莽，南昌谓犬善逐兔艸中为莽，从犬从茻，茻亦声。”段玉裁感觉“此字犬在茻中，故称南昌方言，说其会心之恉也。引伸为鹵莽。”由于二人均未打仗到甲骨文，对字形和字的本意都有些曲解，其实莽字早在甲骨文中就已闪现。莽的甲骨笔墨形为（存一.一四四零）或（存二.四九五），徐中舒感觉“从林从犬，林或作森。甲骨文从艸、林、茻、森每可通，故此字当释莽，象犬在林莽中形。”由此可知，莽字能够或许也许不是许慎和段玉裁所懂得的南昌方言，并且“茻”在此处不为特指意义的草丛，只是泛指浅显意义的林莽。从甲骨笔墨形阐发，莽字描画的是富商先民的社会糊口场景，他们有能够或许也许在纵犬逐兔，也有能够或许也许在察看林中疯跑的莽犬。总之，这幅糊口场景所抒发的内容与草木动物有着慎密亲密接洽干系，但莽字的简直确是一个非草木类汉字，仅仅因那只莽犬穿林而过便与“艹”牢不可分。
3.异化景象
跟着社会成长、文明变更，汉字也在同步停止着演化，这就促令人们对笔墨从头懂得熟习，并对笔墨作进一步革新，从而致使了异化景象发生。《说文》：“爲，母猴也。其爲禽好爪，爪，母猴象也。下腹为母猴形。”许慎此处说解是大师较为熟习的弊端之一，由于据甲骨笔墨形阐发，能够或许也许很清楚地看到“爲”甲骨文的形体是（京津二二六二），所抒发的信息便是手牵象，而非许慎所懂得的母猴。由象异化为猴，便是对笔墨形体和本意的曲解而构成的，在“艹”的来源中也存在一样的异化景象。
《说文》：“萬，蟲也。从禸，象形。”在许慎看来，“从禸”是指虫子的尾部，而残剩的局部则像虫子头部之外形。段玉裁感觉“……谓蟲名也，假借为十千数名，而十千无正字，遂久假不归，学者昧其转义矣。唐人十千作万，故《广韵》‘万’与‘萬’别……与虫部蠆同，象形。”较着，二人均熟习到了萬是一个象形字。“甲骨文作、，金文作、、。罗振玉《增订殷墟书契考释》：‘卜辞及古金文均象蝎。’”经由历程对萬字甲骨文、金笔墨形阐发就很等闲发明：人们将甲骨文中蝎子的一对螯钳异化为小篆形体的“”，再厥后就垂垂变为了楷体的“艹”，终究被定格。闻名话剧作家师长教员原名萬家宝，为笔名，是由“萬”拆分为“艹”和“禺”两局部，而“艹”取谐音变为“曹”，因此便构成了笔名。可见，人们在把“艹”作为“萬”的偏旁部首操纵时坚信不疑。
别的，被异化为“艹”的各类古笔墨构件另有良多，如不细细斟酌就难以复原其本来脸孔。比方，意为羊角外形的“”（）常常被用作造字构件，而良多字中的“卝”都被异化为“艹”。异化景象不是个体景象，而是集合表此刻汉字形体日益不变的期间，也许这便是商定俗成的气力，也能够或许也许是人们一向所寻求的“书同文”成果，以到达笔墨辨认誊写的疾速简洁。
三、部首“艹”演化的再思虑
汉字是天下上最陈旧的笔墨之一，自发生以来一向在布局形体、语音和字义上发生变更，颠末几千年的成长，已从最初“画成其物，随体诘诎”的象形笔墨垂垂成长成为形、音、义兼备的成熟笔墨系统。为了誊写和抒发的简洁，愈来愈多的汉字被归于差别部首下。在“艹”的演化历程中，会心字、形声字数目不时增添，汉字构形不时简化。
一堂写字课，不只请求师长教员学会必然的汉字誊写体例，最首要的仍是要让师长教员垂垂学会解读汉字的技能和体例，嗅探到笔墨标记中的人文气味，使师长教员发生稠密的求知欲，继而爱读汉字、爱写汉字。能够或许也许在讲堂中操纵多媒体课件向师长教员揭示汉字的演化历程，让师长教员在演化与剖析中懂得和进修，为誊写汉字做好筹办。下面是一堂二年级写字课的课前热身片断：
师：同窗们，明天教员给大师带来了一位新伴侣，他能说会唱，还能给大师演示同一个汉字伴侣的差别外形呢，大师想见到他吗？
生：想啊，他是谁呀？
师：请看大屏幕。（出示课件的片头动画，内容为“析”“安”等字的差别外形轮回变更的动画，并伴有轻盈的背景音乐。）
师：大师看到了甚么？
生：良多几多字都不熟习，我只熟习“析”字和“安”字！
师：（笑，表现赞成和认同）可是呀，这里真的只要两个字，其余的不过是“析、安”的别的一种外形罢了。
生：（诧异、想一探讨竟）
师：播放动画剖析“安”字的甲骨文、隶书、楷书三种差别的誊写外形，并诠释“安”字的演化历程。
经由历程如许的讲授叫醒师长教员对汉字的乐趣，熟习和体味汉字眼前的故事，为今后的写字讲授奠基底子。
二、赏识书法名作，追随汉字的艺术神韵
中国文明史上有不少书法名家，他们把汉字书法归纳得出神入化。对书法喜好者，这些人留传的作品是一件件珍宝，对小师长教员的写字讲堂，这些作品是一座座灯塔，照亮了师长教员的誊写人生。在小学写字课上引入书法名作，指点师长教员经由历程对照观赏差别的作品气概，赞助师长教员在心目中构成本身誊写的典范，便利师长教员在此后的誊写历程中仿照和立异。
在四年级写字讲堂中教员操纵多媒体，向师长教员揭示了几种差别书体的名家作品图片。有王羲之的《兰亭序》、隶书名作《张迁碑》、楷书名作《玄秘塔碑》等，让师长教员对几种笔体停止对照，大白誊写能够或许也许有良多种气概，可是不管哪一种气概都必须从楷体誊写动手，练好根基功效力求得更久远的前进，指点师长教员降服稳扎稳打的急躁心思，结壮上去当真誊写。
三、进修誊写端方，休会汉字的构型魅力
汉字誊写须要教员正视培育师长教员杰出的习气，详细来讲包罗精确的握笔姿势、精确的坐姿、精确的笔画誊写挨次、精确到位的笔画外形、精确的间架布局等。同时，还要斥地时辰让师长教员感触传染汉字构型的纪律和外形美。比方，讲授“高低布局”汉字誊写时，教员拔取一组典范的高低布局的汉字作为典范指点察看阐发。“晋”“花”“点”“亩”，这些字在构型和布局比例方面各有特色，颠末察看，师长教员大白了要使这些字写得松散起首要找准字的竖中线让笔画集合散布在中线双方；别的，能够或许也许发明这些字高低两局部并不是完整等比例的，此中“晋”字高低比例为1：1，“花”字高低比例为1：2，“点”字高低比例为3：1，“亩”字高低比例为2：3。最初教员完整地阐发一个字的笔画部件散布的环境，写起来防止上大下小、上小下大、比例平衡等弊端。
汉字承载着中华民族悠长的文明汗青，它以怪异的外形构成了人们转达信息、交换感情的一种首要手腕。别的，汉字还兼具艺术、审美等功效。从汉字的演化历程来看，汉字与图形又有着很是奥妙的干系。在新的期间背景下，对汉字的图形化在告白招贴设想中操纵的晋升及其将来趋向成长的瞻望，不只要助于设想师们进一步摸索汉字图形化在告白招贴中操纵的表现体例，还能知足人们视觉审美的情味须要，使其更好地顺应时展潮水。
一、汉字观点及其演化历程
汉字是天下笔墨中操纵时辰最长并且最具外型美的艺术字形，在近几千年的冗长成长历程中，汉字演化出品种单一的字体，如甲骨文、象形文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等等。可是跟着期间的变更，不难发明，汉字字体虽多，但大都贫乏期间气味，再加上“图形化”视觉期间的到来，人们对汉字的视觉审美请求也变的加倍刻薄。假设汉字照旧对峙原本的布局外形，以过于慎密或狼籍的情势出此刻人们的视觉空间里，很等闲构成人们浏览的倦怠感，人们因此没法敏捷、精确的领遭到告白招贴中的信息。
二、图形概论
图形在早期的人类社会就与人们的糊口息息相干，它的传布早于汉字。在告白招贴设想中，图形是根基的设想元素，是告白招贴的视觉情势主体。图形能最大限制的阐扬与人不异的感化，也很等闲被人们懂得和接管，出格是在此刻如许一个信息大爆炸的社会里，人们须要的信息说话是疾速、间接的，可是也有一局部以图形为主的告白招贴设想作品，由于过分的寻求笼统化和艺术化，因此只能规模在小众的接管规模。
三、汉字的图形化在告白招贴设想中的操纵
正如古代学者所言，人类最初熟习天下是从“形”起头的，汉字作为中国悠长文明汗青的载体，从起初的具象图形演化到明天的笼统标记，凸显出汉字本身布局有着视觉图形的意义，比方一些出土文物上刻画的图形，很有能够或许也许就与笔墨有接洽干系。
汉字图形化的根基特色可分为特色一辨认性，是指在告白招贴设想中汉字元素的视觉区分清楚度，它须要汉字的图形化在具备必然的艺术表现力的同时还须要具备很强的辨认性；特色二次序性，即在告白招贴设想中汉字要恰当留有必然的空缺，各个元素之间构成一种空间、真假的对照，令人们的浏览发生必然的次序性；特色三纪律性，是指设想师在将其操纵到告白招贴中时所遵守的由左而右、由上而下、由大而小、由简而繁、由熟而生、由图而文的人类根基视觉纪律；特色四节拍性，比方汉字的巨细、是非、外形、间隔、色采、标的目标、地位、空间的同一变更；特色五怪异性，表此刻设想师遵照本身心里的设法，将告白招贴的主题信息用特色化的体例抒发出来，使招贴布满乐趣性和怪异性，从而吸收受众。
经由历程对汉字图形化在告白招贴中操纵的五个特色的阐发，是不是有人会说，这些特色都是为了使招贴变得更都雅。现实上，人们所说的“都雅”有两层寄义，一方面是信息转达的清楚度，别的一方面是视觉上的雅观度。而汉字的图形化在告白招贴中的操纵恰好符合了这两层寄义。它请求设想师以加倍别致的情势和奇妙的构想，对汉字字体内容做出详细的计划，将告白招贴的信息亲热天然地展此刻人们的视野中。其详细表现情势以下：
1、编组
汉字本身的布局特色决议了它可拆分为点、线、面等笼统图形停止从头组合和编排再设想。
2、透叠
所谓透叠，是指将汉字元素的巨细、地位、色采等用透叠的体例停止再设想。这类表现情势能够或许也许使告白招贴的画面信息成立起二维最多维的节拍变更。
3、正负空间的转换
汉字除人们熟知的正空间笔画外，若是将汉字肆意缩小，就会有一些很是动听的外形闪现出来，这些外形是由笔画的外外表和笔画布局之间发生的留白，被感觉是“负空间”。
想要汉字的负空间敏捷的捉住人们的视野，此中一个体例是将负空间充实操纵，使其成为人们似曾领会的某一个图形；别的一个体例是将汉字的负空间与实体元素的边缘线共用。在正空间不变的环境下公道的操纵负空间，付与负空间活动性，让人们的视野在汉字笔画所占的正空间与汉字笔画之间发生的负空间中来反转展转移，使正负空间彼此依存，共生共在，如许就会天然地构成了汉字正负空间的转换。
1、营建真假空间
在告白招贴设想中，汉字与背景画面也能够或许也许发生近实远虚的成果。比方，当人们的视觉重心集合在汉字上的时辰，背景画面临人们来讲便是虚的，也便是说汉字与背景画面的真假对照越凸起，招贴画面的真假空间感就越强，给人们带来的视觉感触传染也就越安慰。
2、冲破惯例
对告白招贴设想中汉字的存在情势来讲，设想师凡是是在巨细、布局、色采的二维方面停止调剂，可是在糊口中，完整能够或许也许挣脱电脑的束厄局促，用一些出格肌理的材质，如金属、无机玻璃、石头的、光影、乃至是液体，来冲破汉字在告白招贴设想中的惯例情势的存在情势，使汉字具备活泼、超质感的外形，让全部告白招贴设想看起来具有加倍活泼的视觉表现力和视觉吸收力。
因此，汉字的图形化设想成为进步视觉聚焦性的最有用体例，闪现怪异的图形性，已遭到了愈来愈多的设想师和公共的喜爱，在将来的告白招贴设想里笔墨的图形化操纵肯定会成为一股不可招架的风潮。
结语
汉字是西方文明的标记，其本身极具艺术性和表现力。我感觉优异的告白招贴作品是有魂灵、有感情的，由于按照设想师本身的设想素养，在对汉字图形化处置的历程中，会将小我的感情天然地渗入到作品中，如许构成的作品才能够也许传染受众，使受众瓜熟蒂落的接管招贴设想所要转达的信息，从而对其发生深入的印象。跟着人们咀嚼的晋升，跟着人们精力层面寻求的进步，汉字的图形化在告白招贴设想中的表现方针寻求愈来愈多，还须要设想师们不时地摸索和测验考试。
参考文献：
关头词 汉字；偏旁化；演化
一、汉字偏旁化的提出
许慎《说文解字·叙》：“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文。厥后形声相益，即谓之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而浸多也。”“文”是经由历程取形而造的字，都是独体字，“字”是文与文的连系滋长出来的合体字。“字”含有“文”，“字”里边的“文”偶然会写在方块的一角上，这便是偏旁化。王玉新感觉，汉字偏旁化是汉字的一种汗青演化景象，是汉字隶变历程中发生的一种遍及的形体变异景象。汉字的偏旁化，是指一个独体字当用作偏旁构成的合体字时所发生的一种形体变更景象。一个独体字，当用作合体字偏旁操纵时，隶变今后其形体常常会发生某种变更，如当“火”字作独体字时，隶变后写作“火”，但看成偏旁经常常变作“灬”、“火”等。经由历程这类变更，打消了一个汉字作为独体字自力的资历，由一个自力操纵的汉字变成了一个偏旁。【1】汉字履历了从发生之初的以独体的“文”表词的详细意义到表笼统意义，再到厥后以音义组合的体例为主的成长历程。
《说文解字》按照小篆字形阐发字义，以表意的偏旁作为部首。偏旁和部首常常连在一路说，但倒是两个差别的观点。偏旁是合体字的构字部件，前人把摆布布局的合体字的左边称为“偏”，右侧称为“旁”，此刻合体字的部件统称为偏旁。部首是偏旁，但偏旁不必然是部首。胡朴安《中国笔墨学史》：“有专书部首感觉学篆者之研讨，或曰之字原，或曰之偏旁。唐李腾有<说笔墨原>一卷，林罕见<字原偏旁小说>三卷，宋释梦瑛有<偏旁字原>，元周伯琦有<说笔墨原>。” “以上诸书，祖先谓之偏旁学。偏旁学者，言识此五百四十之偏旁，而八千余字之孽乳，皆由此偏旁而出，即不难据偏形以求之。从鱼之字，不是鱼之名便是鱼之事，从鸟之字，不是鸟之名便是鸟之事。清儒讲授童，每先以五百四十之偏旁，成书颇多，理虽浅显而现实首要。偏旁学遂成为笔墨学史之一名词。”【2】
二、汉字偏旁化的成因阐发
（一）汉字形体变更对偏旁的影响
裘锡圭《笔墨学提要》将汉字形体演化分为古笔墨和隶楷两个大阶段，隶书之前属古笔墨阶段，首要包罗甲骨文、金文、战国笔墨和秦朝小篆；隶书此后属今笔墨阶段，首要包罗隶书和楷书。古笔墨阶段的笔墨由象形到图形化、线条化再到笔画化，使象形水平大大下降。隶书是从古笔墨到今笔墨过渡的字体，从小篆变为隶书，是汉字形体演化的分水岭，向上说，它突破了“六书”的传统，把秦之前的数千年的象形笔墨，变成了“不象形的象形字”。向下说，它起头定型了近两千年来的汉字形体，隶变把古笔墨的曲线形体和小篆的匀圆线条变成了方折的笔画。隶变使汉字减弱了原本的象形和丹青象征，垂垂走向线条化和标记化，最初的构形理据脸孔全非，这也促使了汉字偏旁化的历程。
（二）汉字布局变更对偏旁的影响
笔墨要便于誊写，誊写请求便利。汉字最早构形情势因此表意为主体，跟着汉字成长，构形的形声化成为标的目标。据统计，在甲骨文中，形声字只占20%摆布，到小篆期间，形声字的总数已跨越了80%，到了现行汉字中，形声字占到90%以上。裘锡圭师长教员在谈汉字布局上的变更，提到形声字的比重垂垂回升，所操纵的意符以形符为主变为以义符为主，暗号字、半暗号字垂垂增添三点，看得出汉字象形水平的下降，使表意字形也没法复兴原本的表意感化，形声字比重回升，增进汉字成长。汉字布局变更，也促使了汉字的偏旁化。
三、汉字偏旁化的纪律
汉字系统中的一个独体字，常常会偏旁化成几多个差别的变体。至于分解成的变体，常常是受方块形机关的限制，也有较严酷的纪律可循。蒋善国感觉是隶变构成了字形的“分解”与“混淆”，“隶变覆灭象形笔墨真相，首要是它臆造偏旁，混淆了形体差别的字，同时也分解了形体不异的字，强异使同，强同使异，构成了汉字形体的庞大变更。”
王玉新感觉，从发生学的角度看，偏旁化最初能够或许也许是不自发的，但却反应出了汉字功效变更的一种纪律。他将汉字偏旁化历程中汉字形体变更的特色，分为异形、省形、拆形和缩形四种环境。异形指经由历程形体的变更偏旁化为一种同本来差别的新的形体的偏旁化景象，常常经由历程转变原字形的布局、笔画或简化得来，变形体例差别，构成差别的变体，如“水—氵、氺”。省形指经由历程省略原字符的一个布局局部或笔画，从而转变真相体构成新的变体的体例，如“虎—虍”。拆形便是把一个字符分手开（中心嵌入其余偏旁）构成差别的变体体例”。缩形是绝对汉字是方块字而言的。一个独体字，不管笔画几多，都占满一格。缩形后，要末变窄，要末变扁。
何琳仪接纳了“异化”这个称号，是指笔墨的笔画和偏旁有所变异，感觉异化的成果，笔画和偏旁的简、繁水平并不较着，而笔画的组合、标的目标和偏旁的品种、地位则有较大的变更。组字字形的异化和异化的成果，肯定了汉字偏旁的构形，在这个历程完成后，偏旁才根基上在肯定的地位上有了肯定、同一的构形。
汉字在汗青成长历程中形体不时演化，标记化水平不时进步。汉字偏旁化反应着今笔墨同古笔墨的实质区分，表现着隶变今后的今笔墨的出格机关纪律，熟习偏旁化景象对熟习今笔墨出格是古代汉字的机关、构形纪律意义严重。
正文：
[1]参看王玉新2000《汉字认知研讨》，山东大学出书社，101页
[2]参看胡朴安1983《中国笔墨学史》，中国书店，239-241页
参考文献
[1]许慎.《说文解字》[M].中华书局，2012
[2]胡朴安.《中国笔墨学史》[M].中国书店,1983
[3]裘锡圭.《笔墨学概论》[M].商务印书馆,1988
[4]王玉新.《汉字认知研讨》[M].山东大学出书社,2000
[5]蒋善国.《汉字学》[M].上海教导出书社，1987
[6]何琳仪.《战国笔墨通论》[M].江苏教导出书社，2003
2. 汉字是记实汉语的( )系统。
3. 从汉字跟汉语的干系看，汉字是( )笔墨。
4. 从汉字所记实的东西看，汉字记实的语音单元是( )。
5. 汉字除无形有音以外，还表必然的意义，它是形音义的连系体。
6. 天下上的笔墨品种良多，不过从笔墨系统体例来看有( )、音节笔墨、语素笔墨三种。
7. 1899年在河南安阳四周的小屯村发了然三干多年前富商期间通行的笔墨——( )，这类笔墨也叫甲骨卜辞、龟甲笔墨、殷墟笔墨。
8. 汉字是天下上汗青最悠长的笔墨之一，它的汗青可追溯到( )年前。距今有三干多年的( )，已是一种相称成熟的笔墨了。
9. 由于现行汉字浅显是记实汉语的单音节语素的，以是又被称为是( )笔墨。
10. 汉字对邻国的笔墨成长有着首要的影响。朝鲜、韩国、越南、日本等国曩昔都借用过汉字记实本身的( )，至今，( )等国度还在操纵汉字。
11. 甲骨文是指( )期间到写在( )上的笔墨。金文首要指( )期间铸或刻在( )上的笔墨。
秦始皇同一六国后接纳的规范字体是( )。籀文指春秋战国期间( )国的笔墨。
12.1988年的《古代汉语通用字表》划定了五种根基笔画，即( )、( )、( )、( )、( )。
13.现行汉字的部件，按照差别的规范能够或许也许分红差别的范例，按照此刻可否自力成字别离，能够或许也许分为( )和( )两类。
14.《说文解字》把9353个汉字分为( )部，《康熙字典》的部首根基上从( )着眼，并分为( )部，《新华字典》和新《辞海》的部首从( )着眼，定为( )部和( )部，《古代汉语常常操纵字表》又将部首定为( )部。
15.汉字规范化，请求对汉字停止四定，即( )、( )、( )、( )。
16.1988年国度说话笔墨任务委员会和国度教导委员会连系发布《古代汉语常常操纵字表》，该表共收( )字，此中常常操纵字( )个，次常常操纵字 ( )个。
17.隶书变古代汉字的曲线形体和小篆曲匀圆线条为方折，变弧形为直线，从而构成了笔画，这类用“点、横、竖、撇、捺”等笔画转与篆书所发生的变更被称为( )。
18.古笔墨指( )、( )和_( )，从古笔墨到古代笔墨之间的过渡笔墨叫( )。
19.隶变是指_( )。
20.汉字的“六书”，除象形、指事、会心、形声以外，另有( )和_( )。
21.汉字查检的排序首要有( )、( )和( )三种。
22.汉字清算包罗_( )、( )和( )。
23.古代汉字印刷体包罗( )、( )、( )和( )、( )五种。
24.汉字简化的准绳是( )和( )，并以( )为主。
25.草书分为( )、( )和( )三种。
26.汉字成长的总趋向是( )。
二、挑选题
1.以下汉字中，不是合体字的是( )
A、秉
B、串
C、赤
D、重
2.以下对汉字的说法中不精确的一项是( )
A、汉字根基上是一种表意的笔墨
B、每一个汉字都代表了一个语素
C、汉字中一个音节对应两个汉字的只限于儿化音节
D、汉字不实施分词连写
3.以下汉字都是象形字的有( )
A、鱼、灭、羊
B、手、马、立
C、大、甘、耳
D、苗、寒、木
4.不错别字的一组是( )
A.肆业、崇拜、交叉 B.支配、炮制、斟察
C.创伤、喘息、敝开 D.候选、回味、炊烟
5.不属于汉字特色的是( )
A.汉字是半表意半表音笔墨 B.汉字大致上即是一个音节
C.汉字记实汉语不实施连写 D.汉字是立体型笔墨
6.以下判定精确的一项是( )
A.汉字字体成长最首要的变更是楷书闪现
B.汉字是一种音节笔墨
C.繁体字也是一种异体字
D.偏旁便是部首
7.从汉字跟汉语的干系来看，汉字是( )。
A.音节笔墨 B.表音笔墨 C语素笔墨 D.音素笔墨
8.造字法与其余差别的一组是( )。
A.胜、望、佐 B.房、响、何 C.操、境、伙
9.下团四个字中哪个字不是形声字( )。
A.刻 B制 c.刑
10.下面四组形声字中不是左形有声的是( )。
A猫、躺、跳、弹 B.跑、群、伍、弦
c.桔、阻、灯、柑 D.洗、峰、借、构
11.“邓、欢、戏、劝、对”等字中的“又”是( )
A.声旁 B.形旁
c.既非形旁又非声旁 D.既是声旁又是形旁
12.以下四组简化字中哪一组用的是保留特色或外表的简化体例(
A.止、出、马、后 B.惊、灯、库、灶
C.声、飞、夺、齿 D.苹、长、汉、区
13.清算异体字的首要准绳是( )。
A从俗 B.从简 c.从俗从简 D.商定仍成
14.“凹”和“凸”两个字的笔画数都是( )
A.5笔 B.6笔 C.7笔 D.8笔
15.下面汉字中( )组属于一形多音多义字(多音多义字)。
A.白、剥、哄、呆 B.行、吓、朴、和
C.露、氮、侯、环 D.划、凿、晃、百
16.汉字字体演化的挨次( )。
A.甲骨文-篆书一隶书-金文-楷书
B.手骨文-金文-隶书-篆书-楷书
C.甲骨文一金文一篆书一隶书一楷书
D.甲骨文一隶书一篆书一金文-楷书
17.“出”、“凹”、“卯”、“臼”、“垂”、“乘”等汉字的笔画数别离是( )。
A.四、五、四、六、八、十一 B.五、五、七、六、八、十
c.四、四、五、六、九、十 D.四、五、五、六、八、十一
三、判定题
1.天下上三种最陈旧的笔墨中，只要汉字相沿至今，持久为中华民族办事，汉字的这类悠长汗青和持久被操纵申明汉字是顺应汉语的特色的。( )
2.汉字是记实语素的，而汉语的语素因此单音节为主的，一个汉字浅显环境下读出来便是一个音节，以是，汉字能够或许也许看做音节笔墨。( )
3.偏旁浅显分形旁(意符)和声旁(音符)两类，会心字不声旁，因此不能阐发出偏旁来。( )
4.能阐发出两个以上部件的汉字便是合体字。( )
5.按《简化字总表》“藉口、凭藉、安慰、狼籍”的“藉”一概简化为“借”。( )
6.偏旁和部件是从差别角度对汉字停止阐发的，因此偏旁跟部件并不完整对应。( )
7.“笔画-笔划”、“人才-人才”、都是同音、同义而异形的异体词，因此是汉字定形中应当清算的东西。( )
8.汉字在意义上代表语素，也便是说每一个汉字都记实一个语素。( )
9.汉字的计较机输出中汉字语音辨认输出便是汉语拼音输出法。( )
10.形声字和会心字的首要区分在于前者带表音成份.尔后者不带表音成份。( )
四、名词诠释
1.笔墨
2.甲骨文
3.金文
4.篆书
5.楷书
6.草书
7.象形字
8.指事字
9.会心字
10.笔画和笔顺
11.部首和偏旁
12.部件
13.汉字编码
14.隶书
15.形声
16.“四定”
五、简答题
1.为甚么说汉字属于表意笔墨系统?
2.汉字同拼音笔墨比拟有哪些特色?
3.为甚么说汉字形体演化的总趋向是简洁易写?
4.形声造字法为甚么能成为汉字首要的造字体例?
5.若何精确熟习形旁和声旁的感化?
6.汉字的形、音干系是若何的?
7.为甚么说汉字简化是无限制的?
8.举例申明简化字的好坏。
9.汉字顺应汉语，从哪些方面能够或许也许看出来?
10.略述汉字的感化。
11.举例申明汉字形音义之间的错乱干系。
12.为甚么说汉字字体演化的历程是汉字垂垂标记化、简化、规范化和不变更的历程?
13.举例申明汉字部件阐发的准绳和感化。
14.甚么是隶书?简述“隶变”在汉字成长的代价。
15.甚么是形声字?略述形声字的意符、音符的感化和规模。
16.略述古代汉字规范化的意义和根基内容。
17.简述加强社会用字规范化的意义和首要方面。
18.小篆在汉字字体演化历程的地位是甚么?
19.古代汉字中为甚么形声字占绝大大都?
20.偏旁和部首是一回事吗?
六、阐发题
1、指出以下汉字的形旁，并申明形旁与字义的干系。
廊 顾 缺 恭 纸 简 张 膏 窍
2、按差别的造字法将以下汉字停止分类：
丘 五 突 刺 帆 看 亦 文 女 中 志 歌 末 析 甘 相 劓 慕 固 切
壶 颖 采 牧 甜 秉 雹 井 驭 祟
3、写出以下繁体字的简体，并申明简化体例：
聯 孫 飛 廟 鄧 懷 築 滅 醜 爾 乾 軆
4、更正以下针言中的别字：
阐扬泛博 情不自杀 既往不究 陈词谰言 面目全非 风声鹤泪 喜笑眼开
飞腾猖 川流不时 刻勤刻俭
5、按照以下各字括号内的提醒，说出笔画称号
(1)万(第二笔)
(2)义(第一笔)
(3)叉(第一笔)
(4)长(第一笔)
(5)丹(第四笔)
(6)凹(第二笔)
对外汉语讲授中，常常疏忽对汉字的讲授，有的培训班爽性将汉字课省去。一是持久以来，汉字被感觉是最难学的笔墨之一；二是汉字是表意笔墨，没法从字形间接拼读，师长教员常常记不住汉字的读音；三是在讲授中，由于汉字笔画及其组合较多，将汉字的音、形、义在进修者脑筋中连系又须要有必然的时辰，这给进修者也带来一些难度。笔者感觉，对零动身点师长教员停止汉字讲授不只是须要的，并且能增进进修者的进修。
1汉字讲授的须要性
汉字是中华民族通用的笔墨，是汉语讲授的坚固底子。在中华民族五千年的文明成长史中，汉字是维系中华民族连合，交换的焦点。对外汉语讲授从汉字学起，能使汉语进修变得加倍等闲。
1.1对外汉语讲授是第二说话讲授，进修者对说话抒发体例已构成，不存在说话发蒙。从汉字学起，使得他们能把母语与汉字的意义接洽在一路。
1.2汉字是表意笔墨，每一个汉字都有一个发音，在体味汉字的意义同时也进修了汉字的音，即停止了说话的进修。
1.3从文明心思的角度来看，可充实操纵“参观期”，进步进修者进修汉语的乐趣。
“参观期”是文明接管历程的第一个阶段，进修者对目标语国度的统统感应别致与欢快。而汉字颠末几千的成长演化，包罗很深的文明身分，对零动身点师长教员停止溯源讲授汉字，便于激起他们的进修乐趣。别的一方面，早期停止汉字讲授也可消弭他们对汉字的奥秘感，便于降服他们对汉字进修的畏难心思。
1.4“十里差别音”，汉语有七大方言区，每一个方言区又有良多差别的方言。当汉语讲授只正视语音讲授，培育他们的浅显话规范发音，若碰着方音很重，又不懂拼音的中国人，就没法停止交换。
2汉字讲授的切入
对零动身点师长教员的汉字讲授，咱们感觉最好在传授一到两礼拜的汉语拼音后，起头汉字讲授。如许，对母语为拼音笔墨的师长教员，便于其和母语融会；而非拼音笔墨的师长教员，在把握汉语拼音后，即是多了一种体味汉语的东西。
3汉字讲授的技能
3.1先容汉字的发源，激起进修者乐趣。让师长教员体味汉字是若何一步步演化到明天的模样的，汉字最初的外形是若何来的，是若何抒发意义的。汉字的造字法有7种，此中最间接抒发意义的是象形字。从象形字动手先容汉字发源，更等闲让师长教员接管和懂得。
3.1.1先向师长教员闪现几个汉字的甲骨文，让师长教员猜一下这是甚么字。师长教员会做出各种预测，固然很能够或许也许猜得错误，这不干系，师长教员阐扬了他们的设想力今后，教员能够或许也许告知他们是甚么字。绝大局部的汉字字形已有很是大的转变，和此刻的简体字差别庞大，将最初的甲骨文与简体字停止比拟，常常会引发师长教员的赞叹，师长教员会感觉很奇异，也很成心思，这个时辰教员就应给他们闪现这个汉字的成长汗青，让师长教员大白是若何一步步演化到明天这个模样的。
3.1.2让咱们来看几个例子。咱们可在黑板上写下“男”的甲骨文，让师长教员猜是甚么汉字，尔后告知师长教员谜底，师长教员会发明这两个“男”字差别很大，这时候教员再给师长教员揭示“男”字是若何从象形垂垂成长到此刻的字形。紧接着，用一样体例传授“女”字。由于平常糊口与任务中，该词常常闪现，且较适用，加上“男、女”对称词同时闪现，能增进师长教员影象，也便于懂得该词的意义，加强对该音的进修。
3.1.3经由历程汉字演化的揭示让师长教员体味会心字的表意功效，让师长教员经由历程最间接的视觉路子大白字素的组合是若何表意的。“比类合谊，以见指撝，武信是也。”会心字是经由历程代表差别意义的字素组合来完成其表意功效的。如“好”，这个字是由一个“女”和一个“子”构成的。在甲骨文里的字形是一个妇女抱着一个孩子，表现一个新孩子的降生，这是一件功德，让人欢快的事，好的意义便是从这里引伸出来的。在这类环境下，师长教员就会完全大白好的表意功效。
3.1.4先容汉字发源。让师长教员体味了汉字的发源，体味汉字包罗的文明内在，发生进修的乐趣。每次教汉字时可选几个适合的汉字让师长教员猜一下，对峙一段时辰，师长教员会对汉字的组合表意发生必然的乐趣。在这个底子上，讲授一些常常操纵部首的意义，师长教员就会很等闲懂得。
3.2停止部件讲授法。部件讲授是行之有用的讲授体例，部件讲授能够或许也许让师长教员大白汉字各局部的干系，也能够或许也许削减师长教员影象的数目。在心思学研讨中发明，人们对汉字的认知既有先全体后局部的加工，也有先局部后全体的加工。这两种加工体例人们按照差别汉字的全体与局部、局部与局部的干系能够或许也许矫捷操纵。详细的做法是停止汉字的拆分操练和组合操练。
3.2.1汉字的拆分操练。汉字的这类全体与局部、局部与局部的干系会影响汉字的进修，这里说的局部指的是部件而不是笔画。汉字拆分操练便是让师长教员把汉字拆分红几个部件。如“请” 能够或许也许拆分红“讠”和“青”。做这个操练的目标是让师长教员能够或许也许从全体到局部的角度来熟习汉字，并能够或许也许懂得汉字的构成，精确地拆分汉字。
3.2.2汉字组合操练。汉字组合操练便是教员将汉字拆开，打乱挨次，让师长教员将其从头组分解字。如教员写出“氵”和“工”，让师长教员将其组分解字，这个很简略，可是对刚打仗汉字的师长教员来讲，并不是很是简略，也有些师长教员当机不时。汉字的各个部件闪现的地位不是随便的，有必然的纪律，如“氵”、“亻”作构字部件常常位于最左边。
总之，对零动身点师长教员停止汉字讲授，偏重点在于经由历程讲授汉字的源起而引发他们的乐趣，加重他们的畏难感情，激起起他们对汉语的进修能源，增进对汉语语音与汉字意义的熟习。
参考文献：
[1]盛炎.说话讲授道理[M].（外部影印）
一、 从存眷音形到自立识字
低年级师长教员春秋小，识字才能弱，在进修生字时，须要教员手把手地指点。恰是由于如斯，良多教员在讲授生识字时，老是从零动身点起头，从读准字音，到认清字形，最初精确誊写。应当说，如许的识字讲授很是其实，指点师长教员重点存眷生字的音形，师长教员对生字把握得很到位，这也是常态识字讲授接纳的首要流程。
但同时咱们也发明，如许的识字讲授流程，存眷的是当下的生字，轻忽了识字才能的培育。师长教员学到的是生字，而不是识字的体例；把握的是字的音形，而不是触类旁通、迁徙识字的才能。
在《识字8》的讲授中，教者从师长教员和课文现实动身，出力优化识字体例，聚焦培育识字才能，指点师长教员察看字形、阐发布局、体例口诀，发明生字特色，寻觅造字纪律，完成迁徙操纵。在进修“雁”字时，教者先让师长教员旁观大雁排成“人”字形飞翔的丹青，再细心察看字形，师长教员很快发明“雁”字是由“厂”“人”和“隹”三个部件构成，大雁飞翔时老是成“人”字形，歇息时住在山崖上。这里的“厂”字就代表山崖。经由历程察看字形，师长教员一会儿记着了“雁”字。在进修“鸦”字时，教者让师长教员阐发“牙”“鸟”和“鸦”字的接洽，师长教员很快发明“鸟”表现“鸦”的意义，“牙”表现“鸦”的读音。教者实时停止总结，表意的便是形旁，表音的便是声旁，如许的字叫作形声字，并让师长教员说说晓得的形声字。经由历程阐发布局，师长教员能够或许也许找到汉字构成的纪律，较着晋升了识字才能。在进修“雀”字时，教者让师长教员经由历程体例口诀的体例来记着字形，师长教员发明“雀”字是由“小”和“隹”构成，有的师长教员说“一只小鸟，枝头上叫”，另有的师长教员说“大人不在，君子做主”。这些口诀既表现生字特色，又浅显易懂，便于师长教员影象。
二、 从体味心思到咀嚼文明
汉字是当明天下上独一的表意笔墨，汗青悠长，广博精湛。作为中华民族几千年文明的珍宝，汉字一向是全天下华人的高傲。同时，汉字又是文明承载的首要东西。颠末数千年的变更，汉字古迹般地保留至今。现实上，汉字已不是纯真的说话标记，而是构成了丰硕多彩的汉字文明，并且已和残暴的中原文明融为一体、不可朋分。
在常态的识字讲授中，正视体味字词意义，轻忽咀嚼文明的景象遍及存在。教者在课上常常重点存眷字词的意义，借助丹青、手势、情境扮演等多种体例，指点师长教员从差别方面体味心思，但对汉字的演化历程、包罗的深挚内在，却很少触及，这反应了低年级识字讲授的缺乏。成果师长教员体味的是词语外表的意义，而不是词语眼前深挚的文明。若安在识字讲授中表现汉字文明，成了低年级识字讲授必须直面的题目。
在《识字8》的讲授中，教者从生字的现实动身，经由历程汉字演化历程，让师长教员体味汉字的汗青文明，教员报告故事，丰硕汉字文明内在，指点师长教员体味汉字优美的布局，感触传染中华文明的广博精湛。在进修“鸟”字旁时，教者借助课件让师长教员体味“鸟”字的演化历程。从甲骨文到金文、小篆，到隶书、楷书的汉字演化历程，恍如让师长教员看到了“鸟”字在垂垂地长大，终究走向成熟。师长教员不只进修了“鸟”字，还沿着字形演化的萍踪，笼统地感触传染了汉字的成长历程，近间隔感触传染祖先庞大的缔造力，进一步加强了民族自傲心和高傲感。回首演化历程，汉字恍如从太古徐行走来，文明的长卷在师长教员眼前垂垂地伸睁开来。在进修“杜鹃”一词时，教者给师长教员报告了一段对蜀国国王杜宇的动人故事。师长教员经由历程这个故事，开端体味了“杜鹃”一词眼前的丰硕内在，不只遭到感情的陶冶、思惟的启发，并且加深了对汉字的印象。这些汉字连同故事一路，深深地刻在了师长教员的脑海中。
三、 从懂得词语到测验考试操纵
低年级识字类课文浅显因此词串的情势闪现的。苏教版二下《识字8》便是四组12个词语构成的词串。这些词串常常意义附近，便于师长教员归类懂得。进修词串从懂得词语动手，能够或许也许丰硕师长教员的堆集，晋升其懂得和操纵说话的才能，为进修课文打下坚固的底子。低年级是语文进修的肇端阶段，师长教员对词语的懂得大多逗留在表象层面。若何从懂得走向操纵，成了进修这类课文的难点。
纵观常态的识字讲授，咱们发明遍及存在着正视懂得词语，不放在眼里测验考试操纵的景象。教者在课上指点师长教员从差别方面来懂得词语，但很少停止测验考试操纵。《课标》指出：“语文课程是一门进修说话笔墨操纵的综合性、理论性课程。”这句话精确界定了语文课程的性子，大白告知咱们，进修语文的重点在说话笔墨操纵。贯彻落实《课标》精力，就应当把落脚点放在语用下面，指点师长教员捉住相干文句，在扎踏实实的说话笔墨练习中，晋升师长教员的语文才能。就低年级而言，教者在师长教员懂得词语的底子上，要尽力成立情境，指点师长教员停止测验考试操纵，让懂得词语更进一步，不时晋升师长教员的抒发才能。
